만 2세 영아반 그림책 보기 활동에 관한 실행연구 = An Action Research on Picture-Book Reading Methods for Toddlers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This article is an action research to investigate and improve methods of picture-book reading to toddlers. The study examined the distinct teaching methods of unilateral reading to the toddlers and interactive reading with the toddlers. The study was conducted from January to October of 2008 with a subject group of two-year-old toddlers.
Initially, the teacher read aloud unilaterally to the toddlers, with no toddler participation. During the second phase, the teacher and toddlers read the picture-books together. The teacher attempted to pay attention to the toddlers’ linguistic reactions, to support them individually, and to provide them a proper scaffolding . Throughout the process, the teacher encouraged the toddlers to construct new stories based on the pictures they were viewing and to understand the meaning of the picture-book by talking to each other and sharing new ideas about the pictures.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 만 2세 영아반에서의 ‘교사의 일방적인 책읽기’로 이루어지는 그림책 보기 활동을 개선하고, 그림책 보기 활동을 활성화하기 위한 방안을 모색하여 실행하면서, 그 과정을 통해 교사의 교수행동이 어떻게 변화해나가는지를 살펴본 실행연구로서 2008년 1월부터 10월까지 만 2세 영아반을 대상으로 진행되었다.
교사의 교수활동은 1차 실행과정의 ‘그림책 읽어주기’로부터 2차 실행과정의 ‘그림책 함께 보기’로 변화되었으며, 그 과정에서 교사는 영아들의 언어적 반응에 귀 기울이기, 개별적으로 지원하기, 적절한 비계설정하기 등을 시도하였다. 교사는 이러한 활동을 통해 영아들이 그림에 대한 새로운 이야기들을 만들어 나갈 수 있도록 지원하였으며, 영아들은 이야기 나누기를 통해 서로 다른 생각들을 인정해 나감으로써 그림책의 의미를 좀 더 분명히 할 수 있게 되었다.

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