본 연구에서는 영유아들의 문제행동을 직접 지도하는 교사의 사회 인구학적 요인 (연령, 최종학력, 교직경력, 결혼유무, 자격증, 재직기관, 담임반)에 따른 유아교사의 인간애와 문제행동 지...
http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
https://www.riss.kr/link?id=A105870222
2018
-
373
KCI등재
학술저널
1063-1092(30쪽)
2
0
상세조회0
다운로드국문 초록 (Abstract)
본 연구에서는 영유아들의 문제행동을 직접 지도하는 교사의 사회 인구학적 요인 (연령, 최종학력, 교직경력, 결혼유무, 자격증, 재직기관, 담임반)에 따른 유아교사의 인간애와 문제행동 지...
본 연구에서는 영유아들의 문제행동을 직접 지도하는 교사의 사회 인구학적 요인 (연령, 최종학력, 교직경력, 결혼유무, 자격증, 재직기관, 담임반)에 따른 유아교사의 인간애와 문제행동 지도전략 차이를 분석하고, 유아교사의 인간애와 문제행동 지도 전략이 어떤 관계가 있는지 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 전남․광주 유치원 및 어린이집 교사 312명을 대상으로 교사 인간애, 교사용 유아문제행동 지도전략 설문지를 2018년 9월 3일부터 9월 28일까지 배포하여 회수한 후 교사의 사회인구학적 변인(연령, 최종학력, 교직경력, 결혼유무, 자격증, 재직기관, 담임반)에 따른 각 문항과의 관계와 차이를 검증하기 위해, t검증과 ANOVA 및 pearson의 상관관계 분석을 실시하였으며, 설문지의 신뢰도는 Cronbach s α를 구하였다. 연구결과 첫째, 교사의 사회인구학적 변인(연령, 최종학력, 교직경력, 결혼유무, 자격증, 재직기관, 담임반)에 따라 교사의 인간애와 문제행동 지도전략에 차이가 있었다. 둘째, 교사인간애와 문제 행동에 대한 교사의 지도전략은 높은 상관을 보였다. 이러한 결과는 영유아 교사의 사회 인구학적 요인에 따라 유아교사의 인간애와 유아 문제행동 지도전략이 달라짐을 보여주고 있으며, 앞으로 유아 문제행동 지도전략 관련 내용에 대한 시사점과 연구의 제한점을 제시하고 있다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
The purpose of this study is to analyze the difference between teacher s humanity and teacher s Early childhood problem behavior strategy according to socio-demographic factors of Teachers-Age, final education, career, marital status, qualifications, ...
The purpose of this study is to analyze the difference between teacher s humanity and teacher s Early childhood problem behavior strategy according to socio-demographic factors of Teachers-Age, final education, career, marital status, qualifications, daycare or kindergarten, classroom. For this purpose, questionnaires about humanity and problem behavior management strategies for infants were distributed to 312 early childhood teachers in G city. This study examined the socio-demographic variables of early childhood teachers and their relationship with each item according to age, final education, teaching career, marital status, qualifications, employment agency, and class. The collected data was analyzed according to research problems, correlations and ANOVA. The reliability of the questionnaire was found to be Cronbach s α The results of this study were as follows: First, there was a difference in teacher s humanity and teacher s Early childhood problem behavior strategy according to socio-demographic factors of Teachers-Age, final education, career, marital status, qualifications, daycare or kindergarten, classroom. Second, teacher s humanity and teacher s Early childhood problem behavior strategy showed high correlation. Therefore, it is shown that teacher s humanity and Early childhood problem behavior strategy according to socio-demographic factors. In addition, this study suggests some implications for the Early childhood problem behavior strategy.
참고문헌 (Reference)
1 양정은, "협력적 실행연구를 통한 초임 유아교사의 ‘문제행동’ 인식 및 지도실제에서의 변화" 한국유아교육학회 34 (34): 135-156, 2014
2 권석만, "현대 이상심리학" 학지사 [서울] 2013
3 박경자, "첫째아의 사회·정서적 문제행동에 동생의 출생이 미치는 영향: 아버지의 양육참여, 어머니의 결혼만족도와 긍정적인 양육태도의 경로" 한국생애학회 7 (7): 1-15, 2017
4 박영태, "창의성의 별" 학지사 2002
5 문송이, "유치원 교실에서 일어나는 유아행동지도와 교사의 어려움" 중앙대학교 대학원 2008
6 손수정, "유치원 교사의 배경 변인에 따른 유아에 대한 정서신념의 차이" 계명대학교 대학원 2008
7 오정순, "유아의 부정적 정서성과 어머니의 양육행동이 유아교육기관 적응에 미치는 영향: 유아의 의도적 통제를 중심으로" 한국생애학회 8 (8): 21-45, 2018
8 배지희, "유아의 문제행동 지도에 대한 종일반 교사들의 인식 및 어려움" 한국영유아교원교육학회 14 (14): 77-100, 2010
9 이세리, "유아의 문제 행동 유형별 교사의 대처 전략" 전남대학교 대학원 2013
10 이민경, "유아의 또래 수용이 문제행동에 미치는 영향: 정서조절 능력의 조절효과" 한국생애학회 5 (5): 1-17, 2015
1 양정은, "협력적 실행연구를 통한 초임 유아교사의 ‘문제행동’ 인식 및 지도실제에서의 변화" 한국유아교육학회 34 (34): 135-156, 2014
2 권석만, "현대 이상심리학" 학지사 [서울] 2013
3 박경자, "첫째아의 사회·정서적 문제행동에 동생의 출생이 미치는 영향: 아버지의 양육참여, 어머니의 결혼만족도와 긍정적인 양육태도의 경로" 한국생애학회 7 (7): 1-15, 2017
4 박영태, "창의성의 별" 학지사 2002
5 문송이, "유치원 교실에서 일어나는 유아행동지도와 교사의 어려움" 중앙대학교 대학원 2008
6 손수정, "유치원 교사의 배경 변인에 따른 유아에 대한 정서신념의 차이" 계명대학교 대학원 2008
7 오정순, "유아의 부정적 정서성과 어머니의 양육행동이 유아교육기관 적응에 미치는 영향: 유아의 의도적 통제를 중심으로" 한국생애학회 8 (8): 21-45, 2018
8 배지희, "유아의 문제행동 지도에 대한 종일반 교사들의 인식 및 어려움" 한국영유아교원교육학회 14 (14): 77-100, 2010
9 이세리, "유아의 문제 행동 유형별 교사의 대처 전략" 전남대학교 대학원 2013
10 이민경, "유아의 또래 수용이 문제행동에 미치는 영향: 정서조절 능력의 조절효과" 한국생애학회 5 (5): 1-17, 2015
11 이미나, "유아의 기질과 또래 및 교사 관계가 유아의 문제행동에 미치는 영향" 학습자중심교과교육학회 18 (18): 703-723, 2018
12 권정윤, "유아생활지도" 학지사 2012
13 이영훈, "유아문제 행동의 이해 및 지도" 태영출판사 2007
14 배지희, "유아들의 문제행동에 대한 유아교사들의 담론 분석" 한국유아교육학회 29 (29): 165-189, 2009
15 홍계옥, "유아교사의 훈육행동과 관련 변인에 대한 연구" 6 : 59-74, 2003
16 김경숙, "유아교사의 훈육방식과 유아의 공격적 행동 지도전략 간 관계 및 예측변인 분석" 한국유아특수교육학회 13 (13): 23-44, 2013
17 박금자, "유아교사의 효능감이 유아문제행동에 대한 교사의 대처전략에 미치는 영향" 가톨릭대학교 교육대학원 2012
18 이혜영, "유아교사의 창의적 인성과 사고양식 및 유아의 창의성 증진을 위한 역할수행의 관계" 계명대학교 교육대학원 2010
19 차어진, "유아교사의 전문성 발달수준에 따른 유아의 문제행동 인식 및 문제행동 지도 전략" 부경대학교 교육대학원 2012
20 최일선, "유아교사의 자아개념과 인성개발 효능감의 관계" 한국유아교육ㆍ보육복지학회 13 (13): 219-237, 2009
21 최선미, "유아교사의 인성이 사회적 관계에 미치는 영향" 경기대학교 교육대학원 2016
22 손은경, "유아교사의 인성에 따른 유아 인성교육의 인식 및 실태" 한국산학기술학회 16 (16): 8915-8926, 2015
23 정호경, "유아교사의 사회 인구학적 요인 및 자아탄력성 수준에 따른 유아 문제행동 인식과 지도전략" 한국보육지원학회 10 (10): 347-368, 2014
24 손환희, "유아교사가 지각하는 부모-교사 간 의사소통의 어려움에 대한 연구" 부산대학교 대학원 2009
25 김경중, "유아개인, 가정환경, 지역변인에 따른유아의 문제행동 연구" 한국유아교육ㆍ보육복지학회 12 (12): 353-373, 2008
26 김경숙, "유아 문제행동에 대한 교사의 인식 및 대처전략" 이화여자대학교 대학원 2008
27 김연하, "유아 문제행동 지도전략 척도- 교사용(TSQ)의 개발과 타당화 연구" 한국아동학회 28 (28): 73-89, 2007
28 송나리, "유아 문제행동 지도에 대한 초임교사들의 인식과 어려움" 성신여자대학교 대학원 2012
29 진현주, "유아 문제행동 지도를 위한 현직교육의 필요성 인식 및 요구 : 사립유치원 교사를 중심으로" 한양대학교 교육대학원 2012
30 이수연, "어린이집과 유치원 교사의 인성 및 직무수행 연구" 우석대학교 교육대학원 2017
31 박미하, "성격강점과 영적 안녕감과의 관계 : 자존감과 일치성의 매개효과 검증" 한영신학대학교 대학원 2012
32 윤병오, "성격강점 및 덕목에 대한 VIA 분류체계의 윤리학적 특성" 18 : 75-100, 2013
33 김미진, "성격 강점에 기반한 유아교사의 행복 증진 프로그램 개발 및 적용" 부산대학교 대학원 2015
34 이효영, "보육교사의 사회인구학적 변인, 자기효능감, 직무스트레스, 대인간 의사소통 능력이 부모-교사 간 의사소통의 어려움에 미치는 영향" 한국인간발달학회 20 (20): 41-57, 2013
35 이해지, "바람직한 교사상에 대한 초등학교 아동들의 학년 수준별 기대" 梨花女子大學校 敎育大學院 1996
36 강명희, "문제행동에 대한 부모, 아동, 교사 평가간의 관계" 연세대학교 교육대학원 2000
37 김근혜, "김교사의 유아 문제행동 지도 과정에서 나타난 의미탐색" 학습자중심교과교육학회 17 (17): 563-583, 2017
38 김관비, "교사의 직무스트레스에 따른 유아문제행동 지도전략 : 구조모형을 중심으로" 배재대학교 대학원 2011
39 박수영, "교사의 정서표현성이 아동의 정서표현성 및 사회적 능력에 미치는 영향" 가톨릭대학교 상담심리대학원 2010
40 진혜련, "교사의 정서지능과 아동의 사회적 유능감과의 관계" 경인교육대학교 교육전문대학원 2017
41 김지영, "교사가 인식한 유아의 문제 행동과 문제 유형별 지도에 관한 조사 연구" 성균관대학교 교육대학원 2002
42 Bitar, M. L., "challenging behavior: early childhood teacher's perspectives on young children's self-regulation" Indiana University of Pennsylvania 2010
43 권석만, "[단행본] 긍정 심리학 : 행복의 과학적 탐구" 학지사 2008
44 Isenberg, J., "Reviews of research. teachers’ thinking and beliefs and classroom practice" 66 (66): 322-327, 1990
45 Emond. A., "Preschool behavioral and social-cognitive problems as predictors of(pre)adolescent disruptive behavior" 38 (38): 221-236, 2007
46 Achenbach, T. M., "Manual for the child behavior checklist and revised of revised child behavior profile, burlington" Queen City Printers 178-181, 1983
47 Schnall, S., "Elevation leads to altruistic behavior" 21 : 315-320, 2010
48 Bowman, B. T., "Eager to learn: Educating our preschoolers. national research council committee on early childhood pedagogy, commission on behavioral and social science and education" National Academies Press 21-42, 2001
49 Peterson, C., "Character strengths and virtues: A handbook and classification" Oxford, American Psychological Association 33-90, 2004
50 Squires, J., "An activity-based approach to developing young children's social emotional competence" Brookes 1-276, 2007
51 Eisenberg, N., "Altruistic emotion, cognition, and behavior" Lawrence Erlbaum Associates 1-270, 1986
한국 대학생들의 디지털 영어 학습 전략 사용에 관한 요인 분석
학교 통일교육과 사회 통일교육의 연계성 분석: ‘통일교육지침서’를 중심으로
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |