유아교사의 창의적 인성과 사고양식 및 유아의 창의성 증진을 위한 역할수행의 관계 = The Relationships among Teacher's Creative Personality, Thinking Style and their Role for Young Children's Creativity Improvement

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아교사들의 창의적 인성과 사고양식 및 유아의 창의성 증진을 위한 역할수행 간의 관계에 대해서 알아보고자 하였다. 본 연구는 대구광역시에 소재한 유치원에 재직 중이며 3, 4, 5세 학급을 맡고 있는 경력이 3년 이상에서 5년 미만인 교사 180명을 대상으로 하였다. 교사의 창의적 인성 질문지, 사고양식 질문지와 유아의 창의성 증진을 위한 역할수행질문지를 사용하였으며, 자료의 분석은 Pearson의 적률상관분석과 중다회귀분석을 적용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 창의적 인성과 사고양식 간에는 일부 하위요인 간에 유의미한 상관이 있는 것으로 나타났다. 창의적 인성의 하위요인과 3, 4, 5세 학급교사의 입법적 사고양식이 유의미한 상관이 있으며, 추가로 3세 학급교사는 내부지향적, 4세 학급교사에게는 지엽적 사고양식이 유의미하게 나타났다. 둘째, 창의적 인성과 유아의 창의성 증진을 위한 역할수행 간에는 일부 하위요인 간에 유의미한 상관이 있는 것으로 나타났다. 유아의 창의성 증진을 위한 역할수행의 하위요인과 3, 4, 5세 학급교사의 몰입, 개방성이 유의미한 상관이 있으며, 3, 4세 학급교사는 자기확신이 유의미하게 나타났다. 추가로 4세 학급교사에게는 탈규범성이 유의미하게 나타났다. 셋째, 사고양식과 유아의 창의성 증진을 위한 역할수행 간에는 일부 하위요인 간에 유의미한 상관이 나타났다. 유아의 창의성 증진을 위한 역할수행의 하위요인과 3, 4세 학급교사의 지엽적, 외부지향적 사고양식이 유의미한 상관이 있으며, 추가로 4세 학급교사는 전체적 사고양식이 유의미하게 나타났다. 5세 학급교사는 외부지향적, 입법적 순으로 상관이 나타났다. 넷째, 유아의 창의성 증진을 위한 역할수행에 3, 4세 학급교사는 개방성, 5세 학급교사는 몰입이 주요한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 유아교사의 역할수행에 영향을 주는 요인이 다양함을 알 수 있으며, 유아의 창의성 증진을 위한 바람직한 역할수행의 지도 방향을 제공할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the relationships among teacher's creative personality, thinking style, and their role for young children's creativity improvement. The subjects were 180 kindergarten teachers, and the research tools utilized were teacher's creative personality test, thinking style test, and teacher's role for young children's creativity improvement. Pearson's correlation analysis and multiple regression analysis were used for data analysis.
The overall findings of this study were as follows. First, there were positive relationships between creative personality and factors belonging to teacher's thinking style. Especially, the relationship between the teacher's creative personality and legislative thinking style showed a higher positive correlation coefficient.
Second, there were positive relationships between teacher's creative personality and several factors from their role for young children's creativity improvement. Especially, the relationships between teacher's role for young children's creativity improvement and their personality factors such as immersion and openness showed higher positive correlation coefficients. In addition, for the teachers of 3-year-olds, self-assertive aspect of teacher correlated with their creativity personality, however for the teachers of 4-year-olds, their ex-standards correlated with their role of creativity improvement.
Third, there were positive relationships between thinking style and factors by their role for young children's creativity improvement. For teachers of 4-year-olds, there was a positive relationship between their global thinking style and their role for creativity improvement. For teachers of 5-year-olds, factors such as external and legislative thinking style correlated with children's creativity improvement.
Fourth, openness of the teachers of 3-year and 4-year olds, immersion of the teachers of 5-year-olds impacted children's creativity improvement. The results of this study could give kindergarten teachers directions to improve young children's creativity.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 창의적 인성 7
• 2. 사고양식 11
• 3. 유아의 창의성 증진을 위한 역할수행 15
• 4. 창의적 인성, 사고양식 및 유아의 창의성 증진을 위한 역할 수행의 관계 17
• Ⅲ. 연구방법 21
• 1. 연구대상 21
• 2. 연구도구 22
• 3. 연구절차 25
• 4. 자료분석 25
• Ⅳ. 연구결과 26
• 1. 유아교사의 창의적 인성, 사고양식 및 유아의 창의성 증진을 위한 역할수행의 경향 26
• 2. 유아교사의 창의적 인성과 사고양식의 관계 29
• 3. 유아교사의 창의적 인성과 유아의 창의성 증진을 위한 역할수행의 관계 32
• 4. 유아교사의 사고양식과 유아의 창의성 증진을 위한 역할수행의 관계 36
• 5. 유아의 창의성 증진을 위한 역할수행에 대한 창의적 인성과 사고양식의 영향력 40
• Ⅴ. 논의 46
• 참고문헌 51
• 영문초록 57
• 국문초록 60