보육교사의 과학 교과교육학 지식과 환경 친화적 교육태도 간의 관계 = Relationship of Pedagogical Content Knowledge in Science to Attitude toward Environment-Friendly Education in Daycare Teachers

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 보육교사의 과학 교과교육학 지식과 환경 친화적 교육태도 간의 관계를 밝힘으로써 유아교사의 과학교육의 방향을 위한 기초자료를 제공하고자 하는 것이다. 이를 위해 본 연구에서는 부산시에 소재한 27곳의 어린이집에 근무 중인 보육교사 323명을 대상으로, 2012년 10월 4주에서 11월2주까지 자료를 수집하였고, 수집된 자료는 단순회귀분석과 단계적 회귀분석을 통해 분석되었다. 연구결과, 첫째, 보육교사의 과학 교과교육학 지식 전체는 평균 이상으로 높게 나타났고, 하위영역별로는 교육과정, 교사의 전문성, 학습자, 교수학습방법, 교과과정의 순으로 높게 나타났다. 다음으로 보육교사의 환경 친화적 교육태도의 전체 평균은 보통 이상으로 나타났고, 하위영역별로는 교육방법, 교육계획 및 교육내용, 환경구성, 부모 및 지역사회와의 연계의 순으로 높게 나타났다. 둘째, 보육교사의 과학교과교육학 지식이 환경 친화적 교육태도에 미치는 영향력을 살펴본 결과, 보육교사의 과학교과교육학 지식이 환경 친화적 교육태도를 31%를 설명하는 것으로 나타났다. 셋째, 보육교사의 과학교과교육학 지식의 하위영역이 환경 친화적 교육태도에 총 33%의 영향력을 지니는 것으로 나타났고, 하위변인 중에서 교수학습방법, 교사의 전문성, 학습자가 환경 친화적 교육태도를 예언하는 요인으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the relationship of the pedagogical content knowledge of childcare teachers in science to their attitude toward environment-friendly attitude, the influence of the former on the latter and any possible differences in attitude toward environment-friendly education according to the level of pedagogical content knowledge in science. The subjects in this study were 323 teachers in 27 different daycare centers located in the city of Busan. Data were gathered from the fourth week of October to the second week of November, 2012, and simple regression analysis, hierarchical regression analysis. As a result, the pedagogical content knowledge of the daycare teachers in science was found to have affected their attitude to environment-friendly education. Among the subfactors, teaching/learning method was most influential, followed by learner and teacher professionalism.

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