숲 유치원 교사와 일반유아교육기관 교사의 과학 교과 교육학지식 및 교사교육 요구 = The Demand on Pedagogical Content Knowledge of Science & Teacher Education for Forest Kindergarten teachers and General Early Childhood Educational Institution Teachers

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 과학의 범주 안에 포함되는 자연에서 숲을 주제로 한 숲 유치원 교사들과 일반 유아교육기관 교사들의 과학 교과 교육학지식에 대한 비교를 통하여 유아교사들의 과학 교과 교육학지식(과학교육과정에 대한 지식, 학습자에 대한 지식, 교수 방법에 대한 지식, 교과내용에 대한 지식, 교사의 전문성에 대한 지식)을 알아보는 것이다. 본 연구는 유아교사들의 과학 교과 교육학지식 증진을 위한 과학교사 교육의 기초자료를 제공하는 데 목적을 두고 있다.
연구문제는 다음과 같다.
Ⅰ. 숲 유치원 교사와 일반 유아교육기관 교사의 과학 교과 교육학지식(교육과정에 대한 지식, 학습자에 대한 지식, 교수 학습방법에 대한 지식, 교과내용에 대한 지식, 교사의 전문성에 대한 지식)의 차이는 어떠한가?
Ⅱ. 유아 교사의 일반적 특성에 따른 교과 교육학지식의 차이는 어떠한가?
Ⅱ-1. 유아 교사의 연령에 따른 과학 교과 교육학지식의 차이는 어떠한가?
Ⅱ-2. 유아 교사의 경력에 따른 과학 교과 교육학지식의 차이는 어떠한가?
Ⅱ-3. 유아 교사의 학력에 따른 과학 교과 교육학지식의 차이는 어떠한가?
Ⅱ-4. 유아 교사의 기관유형에 따른 과학 교과 교육학지식의 차이는 어떠한가?
Ⅲ. 숲 유치원 교사와 일반유아교육기관 교사들의 과학 교과 교육학지식 증진을 위한 교사교육 요구는 어떠한가?
연구의 대상은 숲 유치원 프로그램을 운영하고 있는 부산의 숲 유치원 교사 196명과 숲 유치원을 운영하지 않는 일반유아교육기관 교사 194명으로 총 390부를 선정하였다. 연구도구는 김현진(2007)이 개발하여 타당도와 신뢰도가 검증 된 과학 교과 교육학지식에 대한 검사도구 46문항과 일반적 배경 4문항, 요구도 조사 10문항 총60문항으로 구성된 설문지이다. 자료 분석은 부호화과정(coding)과 오류검토 작업(error checking)을 거친 후, SPSS 17.0을 사용하여 빈도분석, t-검증, F-검증과 교차분석을 하였다.
본 연구에서 얻어진 결과를 토대로 결론을 내리면 다음과 같다.
첫째 숲 유치원에 근무하는 교사들과 일반 유아교육기관에 근무하는 교사들의 과학 교과 교육학지식의 차이를 알아본 결과 과학 교과 교육학지식의 5개 하위영역에서 교육과정에 대한 지식, 학습자에 대한 지식, 교수 학습방법에 대한 지식, 교과내용에 대한 지식, 교사의 전문성에 대한 지식이 일반유아교육기관 교사들보다 숲 유치원 교사들이 높은 것으로 나타났다.
둘째, 유아 교사들의 일반적 특성(연령, 경력, 학력, 기관유형)에 따른 과학교과 교육학지식은 어떠한가에 관하여 알아본 결과 유아 교사들의 연령에서교육과정에 대한 지식은 20대보다 30대 및 40대가, 학습자에 관한 지식에서는 20대보다 40대가, 교수학습방법에 대한 지식에서는 20대보다 40대가, 교사의 전문성에 대한 지식에서 20대보다 40대가 높은 것으로 나타났다.
셋째, 숲 유치원 교사들은 교사연수 요구를 반영한 과학 교과 교육학 지식을 높이기 위한 교사연수로 1년에 2∼3회에 걸쳐 학기 중 주말을 이용하여 다양한 교사연수를 선호하였고, 일반유아교사들은 교사연수요구를 반영한 과학 교과 교육학지식을 높이기 위한 교사연수로는 1년에 2∼3회를 계획하고 학기 중 평일을 이용하여 숲과 연계한 활동 및 부모교육 자료에도 활용할 수 있는 교사교육을 선호하였다.
연구결과를 종합해 보면, 숲 유치원 운영이 유아교사들의 과학 교과 교육학지식에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났으며, 유아교사들은 과학교육의 중요성을 인식하고 있었다. 그러나 숲 유치원 교사와 일반 유아교육기관 교사들의 교육에 관한 요구는 다르게 나타났다. 이러한 결과를 토대로 숲 유치원과 일반유아교육기관의 교사교육에 관한 다양한 교사교육 프로그램 개발과 국가적인 차원의 지원이 있다면, 교사들의 역량이나 전문성 신장이 이루어 질 것이라 본다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 숲 유치원의 이해 7
• 2. 우리나라의 숲 유치원 13
• 3. 유아과학교육과 교사의 역할 18
• 4. 과학 교과 교육학 지식 23
• 5. 선행연구고찰 29
• Ⅲ. 연구방법 33
• 1. 연구대상 33
• 2. 연구도구 35
• 3. 연구방법 37
• 4. 자료처리 38
• Ⅳ. 연구결과 39
• Ⅴ. 논의 및 결론 49
• 1. 요약 49
• 2. 논의 50
• 3. 결론 59
• 4. 제언 60
• 참고 문헌 61
• 영문초록(Abstrac) 69
• 부록