장애전담어린이집 교사의 교사역량강화와 직무스트레스와의 관계 = The Relations Between Teacher Empowerment and Occupational Stress of teachers in Special Child Education and Care Center

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 부산과 경남 지역의 장애전담 어린이집 교사 119명을 대상으로 이들의 교사역량강화 수준과 직무스트레스 수준을 분석하고 이 두 변인 간의 관계를 살펴보는데 목적이 있다. 본 연구의 결과를 살펴보면 첫째, 장애어린이집 교사의 교사역량강화 수준은 평균 이상으로 비교적 높은 것으로 나타났으며, 배경변인별 차이에서는 연령과 학력이 높을수록, 경력이 많을수록, 보육교사보다는 특수교사와 치료사가 교사역량강화 수준이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 전담어린이집 교사의 직무스트레스 수준은 장애전담어린이집 교사의 직무스트레스 수준은 평균보다 높은 수준으로 나타났고 배경변인별 직무스트레스 차이를 살펴본 결과 연령이 낮을수록 교사직무스트레스 수준이 유의하게 높은 것으로 나타났다. 셋째, 장애전담어린이집 교사의 교사역량강화에 영향을 미치는 직무스트레스 요인을 살펴본 결과, 동료관련 요인, 업무관련 요인, 환경관련 요인으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study was analysed the impact which special child education and care center teachers' sense occupational stress has on their teacher empowerment. In addition, the gap in those of empowerment and occupational stress caused by such factors as the extent of age, career, teacher types, academic background of special child education and care center r teachers, was examined. The subjects of this study were 119 teachers working at special child education and care center.
The results of this study were as followed.
First, special child education and care center teacher's empowerment level appeared to be higher than average. And special daycare center teacher's empowerment according to demographical factor differed in age, scholastic ability, teaching profession career, teacher type.
Second, special child education and care center teacher's occupational stress appeared to be higher than average. And special child education and care center teacher's occupational stress according to demographical factor differed in age.
Third, through regression, the occupational stress variables on special child education and care center teacher's empowerment were peer teacher, task, peer, environment factor which accounted for 42% of the variance in the data.

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