체육 수업모형에 따른 영재 중등학생의 리더십 차이

박정운 영남대학교 교육대학원 2020 국내석사

영재를 발굴하고 교육하는 영재학교와 특수목적 고등학교에서 지적 수준을 높이는 것에는 한국 사회가 많은 관심을 가지고 있으나, 정작 지적 수준에 적합한 리더의 자질을 계발하고 증진시키는 것에는 충분한 논의와 실천이 이루어지지 못하는 현실이다. 특히 체육 교과과정이 이러한 영재들에게 현대 사회에 요구되고 있는 리더의 자질을 교육하는 것에 일조하는지에 관한 연구를 찾아보기 어렵다. 이에 이 연구는 다수의 국내 중등학교 체육 교과과정에서 활용되는 직접교수모형, 협동학습모형, 스포츠교육모형들을 활용한 체육 수업이 영재교육 중등학생들의 리더십에 끼치는 영향을 비교하였다. A 광역지자체 소재 영재교육 중등학교의 1, 2학년 116명을 대상으로 2학기 체육수업 전후의 리더십을 MLQ form6S를 활용하여 측정하여 비교하였다. 연구결과 영재 교육 중등학교에서 실시중인 체육 교과과정은 학생들의 리더십의 증진에 도움이 되지 못함을 발견하였다. 또한 세 가지 체육교육 모형 간에도 차이가 발견되지 않았다. 이러한 결과를 바탕으로 사회의 리더를 교육하고자 하는 영재교육 중등교육에 적합한 체육교육이 이루어지지 못하고 있음을 이 연구를 통해 확인하였다.

중학교 미술과 서예지도의 문제점과 개선방안연구

김혜란 영남대학교 교육대학원 2002 국내석사

서예는 동양적인 특수한 성격을 지닌 예(藝)와 도(道)를 겸한 특유의 예술로써 오늘날과 같이 전통예술의 가치가 새롭게 부각되는 사회에서는 서예교육이 더욱 절실할 것이며, 또한 자라나는 청소년에게는 서예를 통하여 체험하게 되는 창의적 경험뿐만 아니라 개인의 정서 함양으로 이루게 되는 인성형성에도 크게 도움이 된다. 이에 본 연구에서는 현재 중등학교에서 행해지고 있는 서예교육의 실태를 파악함으로써, 서예교육의 현실적 문제점을 살펴보고, 이를 개선할 수 있는 방안을 살펴보고자 한 것이다. 첫째, 서예교육시간이 교육 과정의 시간 배정이 소요 시수에 극히 부족하고, 입시위주의 교육실시로 서예교육이 거의 이루어지지 않고 있는 현실에서, 제7차 교육과정에서 미술과의 일부로 서예교육이 편성되어 있다 하드라도, 입시위주의 교육환경이 지속되는 한 정상적인 서예교육은 힘들 것이다. 그러므로, 일선 학교에서 입시위주의 교육이 아니라 전인교육을 위한 분위기와 여건이 마련되어야 할 것이다. 둘째, 현재의 서예교육을 위한 교육기자재와 환경이 미비한 것에 대해서는 각 일선하교 및 교육당국은 서예교육이 우리전통 문화를 계승하고 이해하는데 중요한 역할을 담당한다는 것을 인식하고, 서예교육을 위한 기자재 및 교육환경을 구축해야 할 것이다. 셋째, 현재의 서예교육에 대한 학교의 관심과 지원이 불충분한 것은 입시위주로 교육환경이 설정됨에 따라 상대적으로 그 중요성이 낮은 예능교육은 학교의 관심과 지원의 대상에서 벗어나게 되었고, 그에 따라 미술과 교육의 일부로 편성된 서예교육은 더더욱 학교의 관심 밖이다. 따라서 일선 학교 및 교육당국은 우리 전통문화교육의 중요성을 인식하여 서예교육에 대한 특별한 관심을 가져야 할 것이다. 넷째, 대부분의 미술과 지도교사들이 자신의 지식과 능력이 서예를 지도하기에 모자란다고 인식하고 있다. 이는 근본적으로 교육대학, 사범대학, 미술대학 등에서의 서예관련 교육이 부족하여 서예교육관련 교사양성이 되지 않는 것에서 기인한 것이다. 그러므로 향후 교육대학, 사범대학, 미술대학 등에서 서예교육과정을 개설하거나 확충하여, 일선교사를 대상으로 서예관련 사후교육이 적극적으로 실시되고, 서예지도법 및 자료가 보충 개발되어 제시되어야 할 것이다. 다섯째, 대부분의 학생들이 준비물의 번거러움, 지루함 등으로 인하여 서예교육에 대한 선호도는 낮다. 이는 향후 학생들에게 전통문화 계승 및 정서함양차원에서 서예교육의 중요성 및 당위성을 인식시키고, 단순한 필법교육의 1차원적 교육에서 벗어나 학생들이 서예교육에 흥미를 느낄 수 있는 다양한 교육방법 및 과정이 개발되어야 할 것이다. 보다 효율적인 서예교육은 과학문명과 물질문화에 매 말라 가는 정서를 순화시키고, 전통문화를 수호, 계승하려는 마음을 싹트게 할 것이다. 그러므로 논자가 제시하는 개선방향과 같이 바람직한 서예교육이 조속히 이루어지기 바란다. Teaching calligraphy unique arts of art and discipline will be urgent to the society in which the value of traditional arts are newly considered important, and help to raise creativity the growing young people will experience and to form character by cultivation of emotion through calligraphy. Thus, this study is focused on surveying the current status of calligraphic education performed in junior high schools, finding its actual problems, and seeking methods to solve them. First, in the current situation that time allotment to calligraphic education are far short of its need with little calligraphic education due to the educational system centering on entrance exams, normal calligraphic education will be difficult as long as such educational environment keeps continuing even though calligraphic education was included in the 7th educational curriculum. Thus atmosphere and conditions of education for the whole man, not centering on entrance exams, should be made in schools. Second, the front schools and the educational authorities should acknowledge that calligraphic education plays a major role in succeeding and understanding our traditional culture, and construct an educational environment equipped with instruments and materials for calligraphic education Third, the current insufficient concern of and support from schools for arts education due to such an educational environment centering on entrance examinations made artistic education relatively lower in its importance alienated from school education. And calligraphic education organized as part of an artistic education are still farther from concern of and support from schools. Thus schools and the educational authorities should concentrate their special attention on calligraphic education, acknowledging the importance of our traditional cultural education. Fourth, most fine arts teachers think their knowledge and ability lack a level needed to teach calligraphy. This originated basically from the lack of calligraphy-related education in educational colleges for culturing elementary school teachers, colleges of education for culturing high school teachers, and colleges of fine arts. Therefore in the future calligraphy-related education targeting the incumbent teachers should be actively performed by opening or expanding calligraphy education program in educational colleges for culturing elementary school teachers, colleges of education for culturing high school teachers, and colleges of fine arts, and how to teach calligraphy and teaching materials should be additionally developed. Fifth, most students have lower preference for calligraphy learning due to the troublesome preparation of calligraphic materials and boredness. To solve this problem, it is necessary to awaken students from the importance and necessity of calligraphic education on a dimension of succession of traditional culture and cultivation of their character. And diverse teaching methods and programs should be developed so they could be interested in calligraphic education, escaped from the simple primary education of how to use brushes. More efficient calligraphy education would purify the drying emotion due to scientific civilization and material culture, and sprout minds to protect and succeed our traditional culture. Thus a desirable calligraphy education should be soon performed as this writer suggested the direction of improvement.

도시형 농촌전원학교 교육활동경험이 고등학교 진학의사결정에 미치는 영향에 관한 질적연구

배현숙 영남대학교 교육대학원 2018 국내석사

Abstract Qualitative study on influences of educational activity experience in urban type rural school on decision to go on to high school Bae Hyun Suk Major in counselling psychology at education graduate school of Yeungnam University Academic advisor Lee Yoon Joo This study was conducted to examine what experiences middle school students in transformative environment have through various education activities of urban type rural schools which are easy to access as they are close to large cities, and what influences the education experiences have on decision to go on to high schools. In this study, urban type rural schools mean nature friendly schools which are located in myun in terms of administrative district and are close to cities in terms of transportation, and have beautiful landscape. They also mean the schools which make efforts to overcome the fundamental problems and limitations of the existing schools and attempt new education with their own educational ideology and original operation method within the public educational framework. As for the subjects of this study, 24 students of the third grade of middle school G in Dalseong-gun, Daegu metropolitan city were interviewed from March, 2017 to February, 2018 in the FGI (Focus Group Interview) method by forming a certain theme for 4~8 participants. Depending on high schools to be attended, a total of 12 rounds were conducted as each rounds were conducted for group A(ordinary high schools), group B(special purpose high schools), group C (autonomous high schools), and group D(specialized high schools). In addition, as for the interview form, semi-open interview was conducted based on prepared basic questions and necessary questions were additionally asked in accordance with the prepared analysis process. After the interview for group A was finished, based on the analysis results of group A, the interview for group B was conducted. The word-for-word record of the interview was repeatedly read to extract the concept of the minimum meaning unit and to induce categorization of the extracted concepts with common traits. The induced concepts and categorization were examined, common contents were confirmed and categorized again repeatedly. After the 1st analysis, when the 1st analysis results were examined, if problems to be resolved again are found or there are parts where concepts or categorization need to be revised, through the 2nd analysis modification was made, and the work of dividing concepts and categorization was conducted. In the 3rd analysis, changes about areas were made and categorization was confirmed. While the 3rd analysis results are examined again, the number of meaning data was checked, through the process of comparing and checking this, qualitative analysis was conducted in the final examination process. This study found that the characteristics of educational activity experience of students of middle school G were induced from six categories such as 1) self-discovery, 2) competence improvement, 3) career search, 4) whole-person change, 5) self-directed learning, 6) close relationship building. The factors that these educational activity experience affect were categorized largely into two such as 1) personal factor, 2) social factor. The conclusions earned from the factors which provided these characteristics and influences are like the following. First, in the unique educational activity experiences in the urban type rural schools, not from the text books study of simply memorizing knowledge, but directly experiencing through various activities other than text books study, students naturally had positive experiences of self-discovery, competence improvement, career search, whole-person change, self-directed learning, and close relationship building. Second, as for the influences that unique educational activity experiences of urban type rural schools have on the decision about high schools, students initially had difficulties because of lack of time, increased academic load, and insufficient ability to utilize time, but changed in a positive way and grew further. In the process, they came to learn by themselves, and think deeply, and they determined high schools among ordinary high schools, special purpose high schools, autonomous high schools, and specialized high schools they want to go as they grew further through whole-person changes. In summary. urban type rural schools' nature friendly school environment and the differentiated and unique educational activity experience from other schools, which allow students to grow with balanced knowledge and sensibility with the goal of making students to have cultural ability, maximized desire for exploration, and creative courage to be prepared for the future provided students with positive influences. Not academic performance, but personal factors such as interest, ability, value development as well as influences from schools and regional community made students to determine which high school they would go in a self-directed way. 국문 초록 도시형농촌전원학교교육활동경험이고등학교 진학의사결정에미치는영향에 관한 질적연구 배 현 숙 영남대학교 교육대학원 상담심리전공 지도교수 이 윤 주 본 연구는 전환기적 환경에 놓여 있는 중학생들이 대도시와 인접해 교통이 편리한 도시형 농촌 농촌전원학교의 다양한 교육활동을 통해 무엇을 경험하고, 이 학교교육활동경험들을 통해 고등학교 진로결정에 어떤 영향을 미쳤는지 살펴보기 위해 수행되었다. 본 연구에서 도시형 농촌전원학교라 함은 행정구역상 면지역에 위치하며 교통여건상 도시와 가까운 농촌학교로 자연 경관이 아름다운 자연 친화적인 학교로, 공교육 틀 안에서 교육이념 및 운영 방식의 독창성을 가지고 기존의 학교교육이 지닌 근본적인 문제와 한계를 극복하기 위해 노력하며 새로운 교육을 시도하는 학교를 말한다. 대구광역시 달성군 소재 G중학교 3학년 24명을 연구 대상자로 2017년 3월부터 2018년 2월까지 포커스 그룹 인터뷰(Focus Group Interview: FGI) 방법으로 특정한 목적의 주제를 4명~8명의 참여자로 구성하여 진행하였다. 진학 예정 고등학교 유형별로 A그룹(일반고), B그룹(특목고), C그룹(자율고), D그룹(특성화고) 각 3회씩 총 12회에 걸쳐 실시하였다. 또한 인터뷰 형식은 반개방형으로 진행하여 미리 준비한 기본적인 질문을 바탕으로 필요한 질문을 추가로 제시하여 인터뷰를 이끌어가는 방법을 사용하였으며 미리 계획된 분석과정을 따라 이루어졌다. A그룹 인터뷰가 끝난 후 A그룹 분석결과를 기초로 B그룹의 인터뷰를 진행하였다. 인터뷰의 축어록을 반복해서 읽으며 최소한의 의미 자료 단위인 개념을 추출하고, 추출한 개념 중에서 공통적인 속성을 갖는 것끼리 묶어 범주를 도출하였다. 이렇게 도출한 개념과 범주에 대해 검토하고 공통적인 내용을 확인하고 재분류하는 과정을 반복하였다. 1차 분석 후, 1차 분석 결과를 검토하면서 다시 해결해야 할 문제가 발견되거나 개념 및 범주 수정이 필요한 부분에 대해서는 2차 분석을 통해 수정하였고, 개념과 법주에 대한 영역을 나누는 작업이 함께 이루어졌다. 3차 분석에서 영역에 대한 수정과 개념, 범주에 대한 확정을 하였다. 3차 분석 결과를 다시 검토하면서 의미자료 수를 체크하였고, 이를 대조하고 점검하는 작업을 하면서 최종 검토과정을 거치며 질적 분석 하였다. 본 연구 결과, G중학교 학생들의 교육활동 경험의 특징은 1) 자아발견, 2) 역량개발, 3) 진로탐색, 4) 전인적 변화, 5) 주도적 학습, 6) 친밀한 관계형성의 여섯 가지 범주에서 도출되었다. 이러한 교육활동 경험이 고등학교 진학결정에 영향을 준 요인은 크게 1) 개인적 요인, 2) 사회적 요인의 두 가지 범주로 구분되었다. 이러한 특징과 영향을 준 요인들을 통해 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 도시형 농촌전원학교의 특색 있는 교육활동경험에서 단순히 지식을 암기해서 외우는 방식의 교과공부가 아닌, 교과 공부 외에 다양한 활동을 통해 스스로 부딪혀보고, 직접 경험하는 과정의 연속선상 속에서 자연스럽게 학생들은 자아발견, 역량개발, 진로탐색, 전인적 변화, 주도적 학습, 친밀한 관계형성의 긍정적인 경험들을 하였다. 둘째, 도시형 농촌전원학교의 특색 있는 교육활동경험이 고등학교 진학결정에 미친 영향을 살펴보면 여유부족, 늘어난 학습량과 부족한 시간활용능력으로 어려움을 겪다가 긍정적으로 변화하고 성장하게 되었다. 그 속에서 많은 것을 체득하고 깊게 생각할 줄 알게 되면서 한 뼘 더 성장하게 되어 전인적 변화를 통해 자기 주도적으로 자신의 적성에 맞는 일반고, 특목고, 자율고, 특성화고등학교로 진학을 결정했다. 이를 종합해 보면, 도시형 농촌전원학교의 자연친화적인 학교환경과 학생들이 미래 사회를 대비해 문화적 역량과 탐구의욕을 극대화하여 창의적으로 도전하는 용기 있는 학생을 교육목표로 삼아, 지성과 감성이 균형 있게 성장할 수 있도록 타학교와 차별화 된 특색 있는 교육활동경험은 학생들에게 긍정적인 영향을 주었다. 단순히 성적으로 고등학교를 결정하지 않고 흥미, 능력, 가치의 발달과 같인 개인요인 뿐만 아니라 학교 및 지역사회 등의 영향을 받아 자기 주도적으로 진로를 찾아 고등학교 진학결정을 하는데 긍정적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다.

기능적 수학교육프로그램이 지적장애성인의 화폐계산능력과 예산범위 내 구매기술 향상에 미치는 효과에 대한 단일사례 연구

김주은 영남대학교 교육대학원 2018 국내석사

장애인이 지역사회에서 독립적으로 살아가기 위해서는 다양한 사회적 기술이 필요한데 특히 구매기술은 그 가운데 매우 실질적인 기술에 속한다. 이 연구는 이러한 입장에서 기능적 수학교육프로그램이 지적장애성인의 화폐계산능력과 예산범위 내 구매기술에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구는 2017년 11월부터 12월까지 주 1회~2회 총 10회기 동안 K 지역에 위치한 H 복지센터를 이용하는 중년의 지적장애성인 1명을 대상으로 하였으며, 적용한 기능적 수학교육프로그램은 금액알기, 잔돈 바꾸기, 물건 값 계산하기, 거스름돈 계산하기의 4가지 영역으로 구성하였다. 화폐계산능력에 대한 효과를 검증하기 위해 프로그램 전‧후 화폐계산 능력 검사를 사전‧사후 실시하여 비교 분석하였으며, 예산범위 내 구매기술에 미친 효과를 검증하기 위해서는 물건구매행동 관찰 척도를 사전‧사후 실시하여 비교 분석하였다. 또한 매 회기마다 관찰일지를 통한 질적 분석도 함께 실시하였다. 연구 결과, 기능적 수학교육프로그램이 지적장애성인의 화폐계산능력 향상에는 효과가 있으나 예산범위 내 구매기술 향상에는 효과를 나타내지 못했음을 알 수 있었다. 연구 대상자가 1명이고 대상자의 특성으로 인해 연구 결과를 일반화하기에는 한계가 있었으나, 교육의 기회가 없었던 지적장애성인에게 교육의 기회를 제공하여 스스로 화폐계산을 할 수 있게 된 것, 구매에 대한 욕구는 컸으나 타인에 대한 의존도가 높았던 대상자가 스스로 구매활동을 해봄으로 지역사회에서 구매활동에 대해 즐거움과 자신감을 갖게 된 것, 또 더 이상 의존과 고립이 아닌 지역사회로 나올 수 있도록 계기를 만들었다는 점에서 향수 보다 다양한 지적장애성인을 대상으로 한 구매기술 향상을 위한 수학교육이 시도될 필요가 있다고 볼 수 있다. For the disabled adults to live in a local community independently, they need various social techniques, and the purchase technique is one of the more efficient ones. This study intended to examine the effect of a functional mathematics learning program on money calculation ability and the purchase technique within the budget of the disabled adults. This study was conducted on a middle-aged adult with the intellectual disability once or twice a week and lasted up to ten times from November to December 2017. The study subject used H welfare center located in K area. The functional mathematics learning program applied was composed of four areas – knowing the amount, breaking the bill into small changes, paying for goods, and calculating change. To prove the effect on money calculation ability, ability tests were conducted before and after the program, and the result was analyzed. To verify the effect on the technique of purchasing within the budget, observation on goods purchasing behavior was made before and after the program, and the comparative analysis was made. Besides, qualitative analysis through the observation log on every session was also executed. The study result showed that the functional mathematics learning program was effective in improving the money calculation ability, but did not have much effect on improving the technique of purchasing within the budget. Although there was a limit of only one test subject and generalizing the result can be difficult, the study was able to provide a learning opportunity to a mentally challenged adult who could not have learning opportunities so the person could calculate the money independently. Also, the study subject who had strong purchasing desire but had to depend on others could now have fun and confidence in purchasing activity in the local community by purchasing by oneself. Since this study created a chance for a disabled adult to come out of dependency and isolation and go into the local society, there is a need to attempt conducting mathematics learnings for various intellectually challenged adults to improve their purchasing skills.

울산민요의 국악교육 지역화 방안 모색

조승희 영남대학교 교육대학원 2011 국내석사

MA Thesis The localization of folk musical education by means of the traditional Ulsan methods Cho Seung Hee Major of Music Education Graduate School of Education Yeungnam University (Directed by Professor Choi Moon Jin) Abstract The purpose of this study is to determine whether Ulsan’s folk songs; related to Korea’s traditional music education can be used as class contents in the 2007 revised regulations and also to localize these songs by restructuring the curriculum. This study is further aimed at finding methods of localizing Ulsan’s folk songs by developing text books and lesson plans which would restructure the curriculum based on third grade students. Ulsan can use this music course to teach its traditional nursery rhymes and folk ballads. These were chosen based their practical melodious pieces. The musical pieces were selected to teach third grade music. The materials are aimed at further developing the field of musical education. The study included in this compellation concluded the following results; First, given the sanctions of this course, it can not only be applied to the Traditional Music 2007 music and curriculum, but it can also be integrated with the everyday life of an Ulsan resident. The versatile areas include the instrumental realm, the creative areas and listening. It further exclaims the importance of spreading its content. Secondly, Ulsan folk songs and nursery rhymes were examined and research proved that there is great support for the traditional music and it can therefore be preserved. It can also be practiced and performed locally with ease. Lastly, there is easy access to the learning materials and songs. These can be downloaded at www.ulsangugak.org. In this reference folder, you can find most of Ulsan’s traditional folk songs, so students and teachers are able to enjoy and learn them by themselves. 울산민요의 국악교육 지역화 방안 모색 曺 承 希 嶺南大學校 敎育大學院 音 樂 敎 育 專 攻 (指導敎授 최 문 진) 요 약 본 연구는 울산민요를 현행 2007년 개정 음악과 교육과정의 초등학교 제재 곡으로 활용하여 학습할 수 있는지 알아보고 음악과 교육과정의 재구성을 통하여 울산민요의 국악교육 지역화 방안을 모색해 보는데 목적이 있다. 본 연구는 일반초등학교에 재학 중인 3학년을 대상으로 음악과 교육과정을 재구성 할 수 있는 교재와 교수-학습 지도안을 개발하여 울산민요의 국악교육 지역화 방안을 모색하였다. 본 연구에 사용한 울산민요는 3학년 음악과 교육과정에 적합한 교육내용을 듬뿍 담고 있는 울산 전래동요와 토속민요를 중심으로 제재 곡으로 선택하였으며 선택된 제재 곡으로 가르칠 수 있는 3학년 음악과 교육과정의 교육내용을 담아 교재를 개발하고 그 교재로 지도할 수 있는 교수-학습 지도안을 개발하여 교육현장에 학습 자료로 제시하였다. 본 연구의 결과에 따른 결론은 다음과 같다. 첫째. 초등학교 음악교육과정에서 주어진 제재 곡을 대신하여 울산민요로 적용 가능한 2007년 음악과 교육과정 국악영역 분석을 해 본 결과 생활화 영역, 가창영역, 기악영역, 창작영역, 감상영역, 이해영역에 있어 지도해야 할 내용이 울산민요로 적용할 수 있었으며 다양한 울산민요와 전래동요 관련 자료의 수집 및 채보를 통해 초등학교 3학년 음악과 교육과정 국악영역의 지도 내용 재구성을 할 수 있는 울산 전래동요와 민요의 자료를 확보할 수 있었다. 둘째. 울산민요와 전래동요를 제재 곡으로 하는 초등학교 3학년 음악과 교육과정 교재와 교수-학습 지도안 개발로 울산민요의 국악교육 지역화에 터전을 마련할 수 있었고 울산민요의 국악교육 지역화가 용이하게 되었다. 셋째. 울산국악사랑 (울산사랑노래연구회 홈페이지-http://www.ulsangugak.org) 공개 자료실에 울산 전래동요 및 민요 제재 곡의 실음을 탑재하여 학생들과 교사들이 자유롭게 다운 받아 울산민요의 국악교육 지역화 자기 주도 학습이 가능하게 되었다.

로웬펠드의 미술교육사상이 한국의 미술교육에 미친 영향 : 중등미술교육을 중심으로

신지영 영남대학교 교육대학원 2009 국내석사

Currently, Korean art education is affected by Lowenfeld's creativity-centered art education but we need to make a proper use of his thought in accordance with our social changes and create more effective methodology. Therefore, this study is aimed at analyzing Lowenfeld's art education ideology and methodology and investigating the effect of his thought on Korean secondary art education based on the changing history of Korean art education. In particular, this study has criticized the problem of his thought and methodology in terms of the reality of Korean art education centered on the educational course revised in 2007. In addition, this study is aimed at seeking a new direction for further development of Korean art education. Lowenfeld's creativity-centered art education has always appeared on Korean art education purpose and continuously affected Korean art education since its introduction to Korea. His education is mainly focused on upbringing creativity through free self-expression and puts importance on expression process. And it points out children's total and harmonious growth by improving their aesthetic conception and developing creativity through art activity in phases since children's art expression is developing by degrees as well. Lowenfeld has stressed that more attention and efforts are necessary to provide meaningful art experiences for students in a secondary art education. Especially, creative art education program for the adolescent should be based on the understanding of the nature and meaning of them standing in the middle of our culture. Lowenfeld's creativity-centered, expression-emphasized, teacher's role-centered and course-stressed education should be reflected on Korean art education curriculum after a proper modification. But it seems meaningful in that it has converted a teacher into a student as the subject of art education, put importance on creativity and developed art education through many academic studies. Based on this analysis, this study has sought a new direction of Korean art education for further development. First, appreciation and understanding is as important as expression. Second, recognition on creativity should be correctly conceptualized. Third, evaluation-centered art education and evaluation method should be improved. Fourth, art education should be conducted in preparation for a culture age. Fifth, art education should be closely related to learner's real life. Sixth, the education should be diversified in many scopes. Seventh, traditional art education should be strengthened. Eighth, art education revision is necessary in accordance with rapid change of this age. Lowenfeld's purpose, creativity improvement, has been steadily recommended in the history of Korean art education. In particular, in the course of Korean art education, other areas such as aesthetic experience, appreciation, understanding and criticism are added and teacher's role is emphasized. However, just like shown in the purpose of art education, various methods and systematic and scientific educational program should be preceded for crea- tive and voluntary nourishment of personality. Moreover, a new purpose method of art education should be considered complying with the digital network age. 현재 한국 미술교육은 로웬펠드의 창의성 중심의 미술교육사상이 많은 영향을 미치고 있지만 사회의 변화에 따라 그의 사상을 적절히 이용해야 하며 더욱 효과적인 방법론이 필요하다. 이에 본 연구는 로웬펠드의 미술교육사상 및 방법론을 분석해 보고 한국 중등미술교육에 미친 영향을 한국의 미술교육과정 변천을 토대로 알아보고 특히 현행 2007년 개정교육과정을 중심으로 한국 미술교육의 실태에 대한 그의 사상과 방법론의 문제점을 비판하였다. 그리고 한국 미술교육이 더욱 발전 할 수 있는 새로운 방향을 모색 하고자 했다. 로웬펠드의 창조주의 미술교육은 한국에 도입한 이후 꾸준히 한국의 미술교육 목표에 등장하며 계속해서 영향을 미치고 있다. 로웬펠드의 창의성 중심의 미술교육은 자유로운 자기표현을 통한 창의성의 육성에 의의를 두고 표현과정을 중시하고 있다. 그리고 어린이의 미술표현은 일정한 단계를 거쳐 발달하는데 각 단계에 맞는 미술활동을 통하여 창의성을 개발하고 미적인식을 향상시켜 어린이의 전체적이고 조화로운 성장을 강조하고 있다. 중등미술교육에 있어서도 로웬펠드는 의미 있는 미술경험을 제공하기 위해 더 많은 관심과 노력이 필요하다고 하였다. 특히 청소년을 위한 의미 있는 창의적 미술프로그램은 문화 속에 위치한 청소년의 본성과 의미에 대한 이해에 기반을 두어야 하며 이런 이해를 바탕으로 청소년의 미적 발달에 대한 연구가 많이 이루어져야 한다고 하였다. 로웬펠드가 창의성에 중점을 두어 미술교육의 표현만을 강조한 점과 교사의 역할을 동기 부여로 제한한 점, 결과보다는 과정을 중시하는 교육 등은 한국의 미술 교육과정에서 수정, 보완되어 적용하여야 할 점이다. 하지만 미술교육의 주체를 학생으로 전환시키고 창의성을 중시하며 미술교육을 학문적으로 연구하여 발전시킨 데는 그 의의가 크다고 할 수 있다. 이러한 분석을 바탕으로 미술교육 연구의 발달을 도모하고자 앞으로 한국 미술교육이 나아갈 방향을 모색해 보았다. 첫째, 표현 못지않게 감상과 이해도 중요하다. 둘째, 창의성에 대한 인식을 올바르게 개념화해야 한다. 셋째, 평가위주의 미술교육이 개선되고 평가방법에 있어서도 개선이 요구된다. 넷째, 문화의 시대에 대비하는 미술교육이 이루어 져야 한다. 다섯째, 미술을 학습자의 생활과 밀접하게 연결시켜 교육해야 한다. 여섯째, 다양한 미술영역에 대한 교육이 필요하다. 일곱째, 전통미술에 대한 교육이 강화되어야 한다. 여덟째, 급속한 시대의 변화에 부응하는 미술교육 개정이 필요하다. 한국의 미술교육과정의 변천에 있어 항상 로웬펠드의 창의성 신장이라는 목표는 제시되어 왔다. 특히 한국의 교육과정에서는 창의성 함양을 위해 미적체험과 감상, 이해, 비평과 같은 영역을 추가하고 교사의 역할도 강조하였다. 그러나 미술 교육의 목표에서 나타난 대로 창의적이고 자발적인 인격 육성을 위해서는 보다 다양한 방법과 체계적이고 과학적인 미술프로그램 개발이 선행되어져야 하며, 디지털 네트워크 시대의 도래에 따라 새 교육과정의 목표 및 방법론도 재고되어야 할 것이다.

포항시 일반계 고교의 국악교육 실태조사

장현석 영남대학교 교육대학원 2018 국내석사

본 연구는 경상북도 포항시 일반계 고등학교를 대상으로 국악교육의 실태조사를 통한 연구이다. 이를 위하여 포항시 소재 일반계 고등학교 10개교의 음악교사 10명, 학생 287명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 수집된 자료는 SPSS Statistics 프로그램을 이용하여 각 설문 문항에 대한 빈도분석과 교차분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 국악교육의 관심도 조사에서 교사는 80%, 학생은 12.9%로 국악교육에 관한 관심도가 교사는 높으나 학생은 저조하여, 국악교육에 대한 학생의 관심도 증대 방안이 모색되어야 함을 알았다. 둘째, 음악교사들의 국악 연수 실태 현황의 조사 결과로 최근 5년간 국악 연수를 2회 이하로 받은 음악교사는 80%로 나타났고, 그 중 20%의 교사는 국악 연수 경험이 없다고 응답하였다. 국악 연수에 참가한 교사들은 국악 연수가 국악교육에 도움이 되지 않는 이유를 ‘연수의 지속성이 부족하기 때문’이라고 응답하였다. 음악교사들이 국악 연수에서 희망하는 교육내용으로는 ‘실기 및 이론 영역’이 90%였다. 셋째, 국악수업 실태의 조사결과로 30%의 교사들이 음악수업 중 국악수업의 비중이 적은 것으로 나타났다. 국악수업 중 교과서의 내용을 토대로 수업을 진행하는 교사들은 90%였으며, 60%의 교사들은 국악교육에 어려움을 느끼고 있다는 현황이 확인되었다. 그 이유로는 50%의 교사들이 ‘교육환경의 미비’, 20%의 교사들이 ‘학교 현장 상황을 고려하지 못한 교육과정’때문인 것으로 응답하였다. 국악지도에 어려움이 있는 영역으로는 ‘기악 영역’이 44.4%, ‘가창 영역’ 및 ‘창작 영역’이 각각 22.2%로, 이러한 영역을 지도하기 어려운 이유로는 70%의 교사들이 ‘실기능력 및 이론적 지식 부족’으로 답변하였고, 30%의 교사들은 ‘교재 및 교구, 교육환경 미비’로 인한 것이라고 응답하였다. 학생들의 국악교육 만족도로는 긍정적인 응답이 30.3%로 저조하였다. 넷째, 국악교육 환경의 실태를 조사한 결과로 90%의 학교에서는 별도의 국악실이 부재한 점과 국악교육을 위한 자료 및 국악기가 부족한 점으로 열악한 교육환경을 지적하였다. 학교에서 보유하고 있는 국악기로는 타악기를 가장 많이 구비하고 있으며, 다음으로 관악기인 단소였다. 이외에 가야금 및 대금이 극소수의 학교에 구비되어 있는 것을 확인하였다. 결과적으로 포항시 소재 일반계 고등학교의 국악교육 실태조사를 통해, 교사의 전문성 결여, 학생들의 무관심, 교육시설의 부재로 인한 열악한 교육화경 등을 쟁점으로 정리할 수 있으며, 이를 해소하기 위한 방안으로는 교사들의 국악 연수 활성화, 학생들의 국악에 대한 흥미유발을 위한 교육 프로그램 개발, 학교의 교육시설 구비 등이 제안점이 된다. This research aimed at investigating the current state of Korean traditional music education targeting general high schools in Pohang, Gyeongsangbukdo. For this, this research conducted a survey targeting 10 music teachers and 287 students of 10 general schools in Pohang, and conducted frequency analysis and cross analysis on each question of the survey using SPSS Statistics program on the collected data. Research results are as follows. First, in respect of research on the interest in Korean traditional music education, 80% of teachers displayed interest while 12.9% of students displayed interest, accordingly, teachers displayed high interest and students displayed low interest in Korean traditional music education, therefore, this research determined a plan to increase students’ interest in Korean traditional music education is required. Second, as the result of investigating the current state of music teachers’ participating in Korean traditional music training, 80% of music teachers received Korean traditional music training less than twice within the recent 5 years, and 20% of them responded no experience in Korean traditional music training. Teachers who participated in Korean traditional music training responded the reason of no efficiency of Korean traditional music training in Korean traditional music education as, ‘lack of continuity of training’. 90% of the contents of Korean traditional music education that the music teachers required was ‘practice and theory’. Third, as the result of investigation of the current state of Korean traditional music class, 30% of teachers responded that the proportion of Korean traditional music class among the music class was low. 90% of teachers progresses Korean traditional music class based on the textbook, and 60% of teachers responded that they felt difficulty in Korean traditional music education. As the reason, 50% of teachers responded ‘insufficient educational environment’, and 20% of teachers responded ‘due to the curriculum that does not consider the situation of school’. In respect of the area where teachers felt difficulty in Korean traditional education, ‘instrumental music’ appeared 44.4%, ‘singing area’ and ‘creative area’ appeared respectively 22.2%, and 70% of teachers responded the reason of difficulty in teaching such areas as ‘insufficient practical ability and theoretical knowledge’, and 30% of teachers responded, ‘insufficient teaching materials and tools, and educational environment’. Students’ response satisfaction with Korean traditional music education displayed 30.3% in positive response, relatively low. Fourth, as the result of investigating the current state of the educational environment of Korean traditional music, poor educational environment was pointed out, such as absence of separate Korean traditional music room in school and insufficient materials and Korean traditional instruments for Korean traditional music education in 90% of schools. Among the instruments owned by schools, percussion appeared most frequently, next, danso, wind instrument. Besides, only a few schools owned Gayageum and Daegeum. In conclusion, based on the investigation of current state of Korean traditional music education of general high schools in Pohang, the issues such as teachers’ insufficient professionalism, indifference of students, and poor educational environment due to absence of educational facility were determined, and this research suggested activation of Korean traditional music training for teachers, development of educational program to cause students’ interest in Korean traditional music, and preparation of educational facilities in the school to settle such problems.

音樂大學 敎科課程 硏究 : 敎育目標와 敎科課程의 相關關係를 中心으로

박춘식 영남대학교 교육대학원 1998 국내석사

특수목적 고등학교 실용음악 교육과정에 관한 연구

고종민 영남대학교 교육대학원 2014 국내석사

STEAM교육을 적용한 민요가창 수업지도안 연구 : 동영상 편집프로그램을 중심으로

소영 영남대학교 교육대학원 2020 국내석사

본 연구는 STEAM교육을 적용하여 중등음악교과 중 민요가창 교수학습 지도안을 연구한 것이다. STEMA교육을 적용한 교수학습 지도방안을 모색하고자 한 것은 STEAM 교육의 궁극적 목적과 2015개정 음악 교육과정에 상호연관성이 있기 때문이 다. STEAM교육은 융·복합적으로 사고하여 창의·융합형 인재를 양성하는 것으로 5차 산업혁명이 도래되는 현 시점에서 국가 경쟁력을 제고시킬 수 있는 교육 방법이다. 본 연구에는 STEAM교육을 음악교과에 적용하기 위하여 경상북도 경산시 소재의 진량중학교 1학년을 대상으로 설문조사를 선 진행 하였다. 설문조사 결과 학생들이 가장 배우고 싶은 기술 1위는 동영상 편집 기술(45.1%)이며 학생들이 가장 선호하는 국악영역은 가창영역(39.5%)이고 가장 어려운 국악 영역 또한 가창영역(44.4%)으로 나타났다. 따라서 학생들이 배우고 싶은 기 술과 가장 어려워하면서 배우고 싶은 국악영역을 융합하여 STEAM교육 교 수학습지도안을 제안하였다. 본 연구에서 선정한 STEAM 교육을 활용한 수업방법은 교과과정 내 수업 형으로 국악과 타 교과를 연계 및 융합함으로써 수업의 동기부여와 함께 이 해도를 배가 시킬 수 있다. 교과과정 내 수업형의 가장 큰 특징은 교육과정 내용이 학습의 중심이 되는 것으로 한국과학창의재단에서 제시한 학습준거 의 틀인 상황제시, 창의적설계, 성공의 경험을 기준으로 A(예술)와 T(기술) 를 융합하여 수업내용을 구조화 하였다. 수업지도안은 총 7차시로 제안하였 으며 다음과 같은 기대효과를 가질 수 있다. 학습자는 민요동영상 제작경연대회에 참여한다는 상황제시로 인해 학습동 기가 유발되어 효율적인 수업진행을 기대할 수 있다. 1, 2, 3차시 수업에서 지역별 민요의 특징과 동영상 제작기술을 익힐 수 있으며 4차시 수업에서 학습자 스스로 지역별 특색을 조사하여 민요와 연계시키는 것으로 창의적인 도전의식을 함양 시킬 수 있다. 5, 6 차시에서는 지역별 민요특징과 동영상 편집 기술을 융합시켜 민요동영상을 제작하는 것으로 학습자가 직접 동영상 을 설계하여 문제를 해결한다. 마지막 7차시에서는 학습자들과 의사소통하 며 유튜브 채널을 개설하고 동영상을 직접 업로드 하여 민요의 특징과 동영 상 제작 기술을 생활화 할 수 있다. 이상 STEAM교육을 적용한 민요동영상 제작 활동은 국악 수업의 교수학 습 지도안을 확장시켰으며 학습자들에게 창의적 사고와 문제해결능력, 예술 적 감수성을 신장시킬 수 있는 기대효과로써 기존의 음악교과 수업과 차이 점을 갖는다. 따라서 본 연구를 통해서 예술교과의 교육적가치가 대두되고 확산되어 다양한 프로그램을 활성화 시킬 수 있을 것이라고 확신한다. 하지 만 예술중심의 STEAM교육이 효율적으로 정착하기 위해서는 실제 수업에 서의 영향력을 통계적으로 수치화한 결과분석이 필요하고 정부의 재정적 지 원과 함께 STEAM교육 프로그램이 끊임없이 연구되어야 할 것이다.