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제 2기 벤처 최고경영자 과정 Global Venture CEO Camp를 가다
박진만,Park, Jin-Man 벤처기업협회 2006 벤처다이제스트 Vol.101 No.-
벤처 최고경영자만을 위해 구성된 협회의 벤처 최고경영자 과정이 올해로 2기를 맞이하였다. 더욱 다양하고 실용적인 커리큘럼과 함께, 글로벌 역량을 강화하는데 초점을 맞춘 이번 2기 과정에서는 지난 10월 29일부터 11월 1일까지 일본 큐슈와 동경을 방문하는 해외 워크샵 일정을 진행하였다. 3박 4일의 짧다면 짧은 기간 동안 벤처 CEO 간의 네트워크 강화 및 해외 비지니스 체험이라는 두 마리 토끼를 잡고 돌아온 마음커뮤니케이션의 박진만 대표의 이야기를 들어본다.
박진만(Jin-Man Park),김태우(Tae-Woo Kim),홍동완(Dong-Wan Hong),윤지희(Jee-Hee Yoon) 한국정보과학회 2002 한국정보과학회 학술발표논문집 Vol.29 No.2Ⅰ
인터넷 상에 산재하는 분산이질 형태의 자료들에 대한 효율적인 검색을 지원하기 위해서는 이 들 문서들의 구조를 새로운 정보 구조로 통합하여 사용자에게 제시하여야 한다. 본 논문에서는 DTD 또는 XML Schema를 기반으로 하는 XML 문서의 공통 뷰 설계를 위한 공통 데이터 모델과 처리 방식을 제안한다. 계층, 상속, 복합 등의 다양한 구조 처리를 위한 XML 문서의 경로 정보, 관련성이 있는 요소들의 연결에 이용되는 연관값, 소스 매핑 정보 등으로 구성된 복합 필드 구조를 갖는 트리형의 새로운 공통 데이터 모델을 정의한다. 또한 XQuery 기반의 공통 뷰 정의 질의 기능과 공통 데이터 구조 상의 질의 처리 방식을 보인다.
이가영 ( Ka Young Lee ),박진만 ( Jin Man Park ),김명옥 ( Myung Ok Kim ) 경희대학교 입학전형연구센터 2012 입학전형연구 Vol.1 No.-
입학사정관전형에서는 창의 인재 선발을 위해 고교생들의 교과 성적 이외 비교과활동을 중요한 평가요소로 보고 있다. 입학사정관제 초기에는 비교과활동들이 주로 학생 개인의 교외 활동 위주로 이루어졌다. 그러나 ``2009년 개정 교육과정``의 창의적 체험활동이 새롭게 편성되면서 학생들이 교내에서도 다양한 비교과 프로그램들을 수행할 수 있게 되었다. 고교마다 특색 있는 창의적 체험활동을 다양하게 운영하여, 학생들이 교육과정 내에서 본인의 적성을 고려한 비교과 프로그램들을 선택하여 수행할 수 있게 된 것이다. 이런 맥락에서 이 연구는 다양한 형태로 운영되고 있는 고교의 창의적체험활동 실태를 파악하여 입학사정관전형 평가 시, 학생들의 창의적 체험활동을 바르게 해석하고 평가할 수 있는 기준을 마련하고자 하였다. 연구방법으로서, 전국 190여 고교의 진학진로상담교사들을 대상으로 창의적체험활동 실태와 관련한 설문조사를 실시하였다. 설문문항은 창의적 체험활동 도입에 따른 변화, 실제 편성?운영 현황, 에듀팟 활용도 등의 9개 문항으로 구성되었다. 조사결과, 고교진학진로상담교사들은 창의적 체험활동 시행으로 고교 교육과정의 실질적인 변화가 있다고 보았고, 창의적 체험활동 운영방식은 ``한 활동을 몇 시간 연속하거나 여러 활동을 묶어서 시행하는 블록타임제 운영이 가장 많은 것으로 나타났으며, 창의적체험활동 중에서 대표적인 프로그램은 진로활동 및 동아리활동 프로그램인 것으로 나타났다. 이와 같은 결과를 토대로 이 연구에서는 입학사정관전형에서 창의적체험활동을 올바르게 평가할 수 있는 방안으로 창의적 체험활동목표 이해, 영역별 평가 관점 마련 및 평점 척도 활용, 활동자료(포트폴리오)의 활용 및 평가방법에 대해 제언하고 있다. In admissions officer system extracurricular activities are taken more seriously than academic achievement of high school students for selection of creative individuals. In the beginning of admissions officer system, non-academic activities made up most part of an individual student`s extracurricular activities outside of school, but as creative activities were organized in ``2009 revised national curriculum,`` students were able to be engaged in a variety of extracurricular programs on highschool campus. Every high school becomes to organizes its own creative activities, and students are now able to select extracurricular programs under formal curriculum considering their aptitude and interests. In this context, this study was conducted to grasp the reality of creative activities in high school and to provide criteria for the admission officer screening process to correctly interpret and evaluate students` creative activities. A survey was carried out targeting about 190 high school career counselors on the status of creative activities. The questionnaires were composed of nine items such as changes made upon introduction of creative activities, actual formation and management status, and the use of edupot, etc. As a result, high school career counselors admitted that there were substantial changes made upon implementing creative activities, and it was shown that performing one activity continuously for a few hours or combining various activities as a block-time system were taken the most part of creative activity management process, and one of the most typical programs of creative activities was career activity and club activity program. Based on the result given, this study suggests the understanding the purpose of creative activities, preparation of perspective evaluation for area-specific assessment and rating scales, activity portfolio, and evaluation methods.