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- 저자 : 허승희 ( Sung Hee Huh ) (검색결과 26 건)
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허승희 ( Sung Hee Huh ) 한국교육학회 부산지회 2009 釜山敎育學硏究 Vol.22 No.-
이 연구에서는 교육대학교 여학생들을 대상으로 하여 초등학교 현장에서 필요한 여교사들을 위한 리더십 기술을 향상시킬 수 있는 리더십 프로그램을 개발하여 그 효과를 검증해 보고자 하였다. 이를 위하여 초등학교 교사들을 대상으로 한 사전 요구분석을 시행하였으며 그 결과로 나타난 리더십 요인들을 기반으로 하여 프로그램 내용을 구성하였다. 프로그램의 실시 대상은 부산교육대학교 1학년 여학생 20명이었으며, 전체 프로그램은 10회기로 한 주에 한 회기 씩 약 3개월에 걸쳐 시행되었다. 프로그램의 목표는 자기이해와 자기존중감 향상을 통한 자기관리 기술, 그리고 집단에서의 의사소통, 의사결정 및 갈등해결을 통한 집단관리 기술의 향상이었다. 프로그램 실시 결과, 학생들의 자기존중감 및 리더십 기술이 의미있게 향상되었다. This study aims to implement and thus prove the effecvtiveness of leadership program for girl student of teacher`s college that was developed on the basis of need analysis of elementary school teachers. The leadership program comprised two steps. The step 1 was self management that was planned to help to cultivate the individual leadership by improving self esteem and communication skill. The step 2 was group management that was planned to help to build up the group leadership through the communication skill in the group and effective decision making. This program was applied to 20 girl students of teacher`s college and this program is consisted of 10 sessions. In order to test the effects of the program the self esteem and leadership skill test was executed. The results of this study showed that the self esteem of the students was significantly increased and the leadership skill was increased very significantly.
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초등학교 폭력예방을 위한 집단상담 프로그램의 적용과 그 효과(2)
허승희(Sung Hee Huh),최태진(Tae Jin Choi),박성미(Sung Mi Park) 한국아동학회 2009 아동학회지 Vol.30 No.1
Recently, one of the authors of this study, Huh (2008), developed a group counseling program With love, With friendship I, II for bullies and victimizers of elementary school violence. The present study is designed to test program II, for victimizers. The program was administered to eleven school violence victimizers. Participants completed the Anxiety Scale, Self-esteem Test, Pro-sociability Test and Conflict Resolution Strategy Test. Collected data were analyzed using t-Test and ANCOVA. The results showed that anxiety in the experimental group decreased significantly while self-esteem and pro-social behavior increased significantly compared to the control group. Implications of these results were discussed with focus on applicability of the program in the school setting.
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허승희 ( Sung Hee Huh ),박성미 ( Sung Mi Park ) 한국아동교육학회 2015 아동교육 Vol.24 No.4
본 연구는 아동용 통합적 인성 척도 개발을 위하여 진행되었다. 이를 위하여 ‘인성’에 대한 의미를 명료화 한 후, ‘인성’의 하위요소를 추출하고 이를 측정하는 예비문항을 구성하였다. 구성된 예비문항의 적절성을 검토하기 위하여 전문가 협의회를 통한 문항내용타당도를 검증, ‘인성’을 측정하는 1차 문항을 구성하였다. 1차 문항의 선별 및 타당도 검증을 위하여 P시에 소재한 242명 초등학생을 대상으로 예비검사를 실시하여 자료를 수집하였다. 자료수집 후 문항선별 및 주성분 요인분석을 통해 구성요인을 확인하여 2차 문항을 선정하였다. 예비검사에서 선정된 2차 문항의 선별 및 타당도 검증을 위하여 예비검사 시행과는 달리 P시에 소재한 554명 초등학생을 대상으로 본 검사를 실시하여 자료를 수집하였다. 본 검사에서 수집된 자료 역시 문항선별 및 타당도 검증을 거쳐 최종 문항을 완성하였다. 이상과 같은 일련의 절차로 확인된 ‘인성’ 척도의 최종문항은 구인타당도 및 교차타당도(초등학생 328명) 검증을 실시하여 본 연구에서 개발한 ‘인성’ 측정도구의 일반화 가능성을 확보하였다. The purpose of this study was to development and validation of the integrated humanity scale for children. The research collected preliminary data from 242 elementary school students``s responses for item and scale quality analyses, and collected 554 students``s for item and scale quality analyses, and 328 elementary school students``s responses for validation. Data were analyzed to obtain item quality, reliability, and validity analysis. The results of the study were as follows; The integrated humanity scale for children was defined by 5 factors. The 5 factors were responsibility, a sense of community, a sense of self-worth, Sense of justice and respect for others. The results of the confirmatory factor analysis confirmed five sub-scales in the integrated humanity scale for children. Cross validity evidence was obtained from the confirmatory factor analysis in elementary school students.
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박성미 ( Sung Mi Park ),허승희 ( Sung Hee Huh ) 한국아동교육학회 2012 아동교육 Vol.21 No.3
본 연구는 청소년용 통합적 인성 척도 개발을 위하여 진행되었다. 이를 위하여 ``인성``에 대한 의미를 명료화 한 후, ``인성``의 하위요소를 추출하고 이를 측정하는 예비문항을 구성하였다. 구성된 예비문항의 적절성을 검토하기 위하여 전문가 협의회를 통한 문항내용타당도를 검증, ``인성``을 측정하는 1차 문항을 구성하였다. 1차 문항의 선별 및 타당도 검증을 위하여 P, U시에 소재한 704명 중,고교생을 대상으로 예비검사를 실시하여 자료를 수집하였다. 자료수집 후 문항선별 및 주성분 요인분석을 통해 구성요인을 확인하여 2차 문항을 선정하였다. 예비검사에서 선정된 2차 문항의 선별 및 타당도 검증을 위하여 예비검사 시행과는 달리 P, K, U시에 소재한 1,077명 중,고교생을 대상으로 본 검사를 실시하여 자료를 수집하였다. 본 검사에서 수집된 자료 역시 문항선별 및 타당도 검증을 거쳐 최종 문항을 완성하였다. 이상과 같은 일련의 절차로 확인된 ``인성`` 척도의 최종문항은 구인타당도 및 교차타당도(대학생 285명) 검증을 실시하여 본 연구에서 개발한 ``인성`` 측정도구의 일반화 가능성을 확보하였다. The purpose of this study was to development and validation of the integrated humanity scale for adolescent. The research collected preliminary data from 704 middle and high school students`s responses for item and scale quality analyses, and collected 1,077 students`s for item and scale quality analyses, and 285 university students`s responses for validation. Data were analyzed to obtain item quality, reliability, and validity analysis. The results of the study were as follows; The integrated humanity scale for adolescent was defined by 7 factors. The 7 factors were positive attitudes, pursuit of the common good, understanding and love for others, forgiveness and compassion for others, roles and responsibilities of community members, world citizenship and moral judgment. The results of the confirmatory factor analysis confirmed seven sub-scales in the integrated humanity scale for adolescent. Cross validity evidence was obtained from the confirmatory factor analysis in university students.
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조영희 ( Young Hee Cho ),허승희 ( Sung Hee Huh ) 한국교육학회 부산지회 2007 釜山敎育學硏究 Vol.20 No.1
이 연구는 전문상담 교사들이 하고 있는 역할 수행 및 처우에 대한 만족도를 분석해 보고자 하는 데 그 목적이 있다. 연구대상은 서울, 경기, 영남권, 호남권, 충청권, 강원도 및 제주도에 배치되어 있는 전문상담 교사 310명이었다. 연구의 결과는 아래와 같다. 첫째, 전문상담 교사의 역할에 대한 만족도에서는 역할의 전 영역에 걸쳐서 만족도가 낮은 것으로 나타났다. 이를 지역별로 분석해 본 결과, 의뢰 및 관리, 프로그램 개발 및 관리는 서울, 경기지역, 자기개발 및 연구활동 그리고 조정 역할은 강원도와 제주 그리고 행정 및 사무에서는 충청권이 만족도가 높았다. 또한 교육청에 소속된 전문순회상담교사들보다 학교에 있는 전문상담교사들이 전반적으로 만족도가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 전문상담 교사들의 현실적 처우에 대한 만족도에서, 대부분의 전문상담 교사들이 전문성에 대한 존중과 근무 환경에 대해서 만족도가 낮은 것으로 나타났다. This study aimed at exploring the level of satisfaction on role performance and working condition of school counselor. According to this purpose, the following hypothesis was set up. First, There would be meaningful differences on satisfaction about role performance of school counselor by the province and position of school counselor. Second, There would be meaningful differences on satisfaction about working condition of school counselor by the province and position of school counselor. To verify this hypothesis, 106 school counselors from the Provinces of Seoul, Gyeonggi, 111 school counselors from Yeongnam Province, 35 school conuselors from Chuncheong Province, and 24 school counselors from other Provinces (Gangwon, Jeju), with the total at 310 school counselors were selected. The tool for the investigation was the questionnaire (You Soon-haw, Ryu Nam-ae, 2006). For data analysis F, t and X2 verification was used with SPSSWIN(version 14.0). The findings of this study is as follows: First, overall satisfaction level of the counseling teachers was below average. And there were significant differences about role satisfaction level by the province and the type of school counselor. The difference of role satisfaction level by the province was especially in the area of referring and management, cooperation, self development, and program development. And regarding the satisfaction level with counseling works, school counseling teachers felt more satisfied than circuit school counselors of the Office of Education. Second, there were significant differences in satisfaction about working condition of school counselor by the province and position.of school counselor. The difference of satisfaction about working condition was especially in the area of people`s respect for their specialty and personnel administration, promotion, budget and pay.
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