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막스 셸러의 인격주의 윤리학이 중등 도덕과 인성 교육에 주는 함의
조은영 ( Eun Yeong Cho ) , 홍석영 ( Suk Young Hong ) 한국윤리학회 2014 倫理硏究 Vol.94 No.1
오늘날 대한민국 교육의 주요 키워드 중 하나는 인성 교육이다. 대다수의 국민들은 인성 교육이 그 어느 때보다 중요하며, 학교 교육에서 인성 교육을 더욱 강화해야 한다는 의견들을 보여 주고 있다. 대한민국 정부도 인성 교육 관련 계획을 지속적으로 수립하여 시행하고 있다. 특히 도덕 교과는 ‘2009 개정 교육과정’에서인성 교육의 주관 교과이며 중핵 교과로서의 역할을 담당한다고 천명하였다. 지금 까지 도덕 교과에서는 도덕 사회화 접근, 인지 발달 접근, 덕 윤리적 접근, 통합적 접근 등 다양한 접근을 활용하여 인성 교육을 실시해왔다. 이러한 접근들은 인성 교육에 긍정적 효과를 주기도 하였지만, 각기 그 나름대로의 한계를 보여주기도 하였다. 반면에 막스 셸러(Max Scheler)의 인격주의 윤리학은 도덕 교과에서 이루 어지고 있는 인성 교육의 한계를 극복하는 데 일정한 시사점을 제공해 줄 수 있을 것으로 기대된다. 따라서 본고에서는 막스 셸러의 인격주의 윤리학이 중등 도덕과 인성 교육에 줄 수 있는 함의를 찾아보고자 한다. Character education is one of the educational key words in Korea. Many korean people think that character education is very important and is needed to reinforce. Korean government has been consistently planning and executing the character education policy. In the 2009 revised Curriculum moral subject is the principal and core subject for the character education. Until now moral subject has been made use of the various approaches for the character education; moral socialization, cognitive development, virtue ethics, integrative approach etc.. These approaches have given to positive effects for the character education. But they have shown limits for the complete character education. I would thought that Max Scheler’s personalism could give to implication for the complete character education in moral subject. Therefore this paper is to study the implication of Max Scheler’s personalism for character education in secondary moral subject.
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외국인 유학생 대상 한국어 교양 교육 과정 운영 현황과 과제
장지영 ( Jang¸ Ji Yeong ),조은영 ( Cho¸ Eun Young ) 인하대학교 교육연구소 2020 교육문화연구 Vol.26 No.6
본 연구의 목적은 현재 한국에서 운영되고 있는 외국인 유학생들을 위한 교양 교육 과정의 현황을 분석하여 학문목적 한국어 교양 과정 운영상의 문제점을 파악하고 개선 방안을 제안하여 향후 한국어 교양 과정 설계의 기초를 마련하는 것이다. 이에 2019년 4월 기준 외국인 유학생의 수가 가장 많은 상위 19개 4년제 대학교의 한국어 교양과정을 분석하였다. 이를 위해 먼저 2020년 1학기에 각 대학에서 개설한 한국어 교양 과정에 대한 정보를 수집하였고 한국어 교육 전문가 2명이 각 대학별 운영 방식, 교과 내용, 학문 목적 한국어 성격, 교과 운영 주체를 기준으로 분석하였다. 분석 결과 각 대학은 한국어 교양 과정 교과목을 평균 3.02학점(3.61시수)으로 개설하고 있었고 교과목에서 다루고 있는 학습 기술은 쓰기, 말하기, 읽기, 듣기 순으로 많이 나타났다. 또한 각 기술 모두 Dudley-Evans와 St. John(1998: 9)에서 제시한 학문 목적 분류에서 2영역으로 개설되는 경우가 3영역으로 개설되는 경우보다 많았다. 그리고 학문 목적 한국어 교과목은 교양 교육 전담 기관에서 운영하는 경우가 대부분이었다. 현재 각 학교에 개설된 학문 목적 한국어는 대부분 대학 강의 수강을 위한 한국어이거나 일반 목적 한국어와 차별화되지 않은 경우가 많으므로 학습자의 실질적 요구에 맞는 다양한 한국어 교양 교과목을 개설할 것이 요청된다. The purpose of this study is to analyze the current status of the liberal arts curriculum for foreign students currently operating in Korea to identify problems in the operation of the Korean liberal arts courses for academic purposes and to propose improvement plans to lay the foundation for the design of the Korean liberal arts program in the future. Therefore, as of April 2019, we analyzed the Korean language courses at the top 19 four-year universities with the highest number of foreign students. To this end, first, information on the Korean language liberal arts courses opened by each university in the first semester of 2020 was collected, and two Korean language education experts analyzed each university based on its operating method, subject content, academic purpose Korean character, and subject management. As a result of the analysis, each university offered an average of 3.02 credits (3.61 hours) in Korean language education courses, and the learning skills covered in the subjects were most in the order of writing, speaking, reading, and listening. In addition, in the classification of academic objectives presented by Dudley-Evans and St. John(1998: 9), the case of opening into 2 areas was more frequent than that of 3 areas. And most of the Korean language courses for academic purposes were operated by institutions dedicated to liberal arts education. Currently, Korean language for academic purposes opened in each school is mostly Korean university lectures or is not differentiated from general purpose Korean. Therefore, it is requested to open various Korean liberal arts courses that meet the practical needs of learners.
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한국 수의학자의 동물 항원에 대한 감작과 알레르기 증상
박홍석 ( Hong Suk Park ),심정우 ( Jungwoo Shim ),조은영 ( Eun Yeong Cho ),명찬아 ( Chana Myoung ),이소정 ( Sojung Lee ),권영재 ( Young Jae Kwon ),이상민 ( Sang Min Lee ),박정웅 ( Jeong-woong Park ),정성환 ( Sung Hwan Jeong ),이상 대한천식알레르기학회(구 대한알레르기학회) 2016 Allergy Asthma & Respiratory Disease Vol.4 No.6
Purpose: Veterinary researchers are exposed to variable animal allergens. However, sensitization to them and allergic symptoms during exposure to them in this group are not sufficiently evaluated worldwide, especially in Korea. The objective of this study is to evaluate sensitization to animal allergens and allergic symptoms during exposure to them in Korean veterinary researchers. Methods: Thirty-two veterinary researchers who participated in the 2016 annual symposium of the Korean Society of Veterinary Sci ence were asked to answer questionnaires regarding allergic symptoms during animal exposure and underwent skin prick tests for animal allergens. Animal allergens consisted of chicken feather and 10 mammals, epithelia as well as cow`s milk, hen`s egg, and 7 an imal types of meat. Results: There were 13 subjects who complained of allergic symptoms during exposure to certain animal epithelia and 19 who did not. Between the 2 groups, there were no differences in age, sex, underlying allergic disease, family history of allergy, current occu pation and its duration, numbers and specie of contact animals, or daily contact time. Meanwhile, the sensitization rates to mouse, horse, rabbit, and guinea pig were significantly higher in the symptomatic group. Rhinoconjunctivitis symptoms were the most common allergic symptoms related to animal exposure were most common followed by dermatologic symptom, and symptom of lower respiratory tract. Conclusion: We found that sensitizations to some animal epithelia were more frequent in Korean veterinary researchers with aller gic symptoms during exposure to animal compared to those without it, and their most common symptoms were rhinoconjunctivi tis symptoms. (Allergy Asthma Respir Dis 2016:4:406-414)
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