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- 저자 : 전미경(Mikyung Jun) (검색결과 11 건)
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전미경(Jun, Mikyung) 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.6
목적 본 연구는 가정교육과에서 남학생으로 살아가는 것은 어떤 경험을 하는 것인가를 이해하는데 목적을 둔다. 방법 연구참여자는 서울 소재 가정교육과에 재학 중인 5명의 3~4학년 남학생이며, 이들 삶의 경험을 이들이 구성해 낸 이야기를 통해 이해하려는 내러티브 탐구의 연구방법을 활용하였다. 결과 연구참여자들은 가정과교육에 높은 만족감과 자긍심을 갖고 있었으나 일부 수업내용은 지나치게 여성 편향적이라고 하였다. 학과 안에서는 힘쓰는 일에 동원되는 등 ‘남자’라는 고정관념에 직면하였고 다수의 여학생 속에서 어디에 껴야 할지 모르는 등의 소수로서의 삶을 살아가고 있었다. 학과 밖에서는 가정교육과를 여학생/여성의 학과로 여기는 고정관념에 맞서고 있었다. 남학생들은 자신들의 어려움을 해결하기 위해 남학생들로 구성된 소위 ‘남성부’를 만들어 실제적 도움을 주고받았다. 결론 가정교육과 남학생의 삶을 이해한다는 것은 이들의 경험을 가정교육과 교육과정에 반영해 가정교육과의 것으로 만드는 것을 의미한다. 이는 젠더 통합적인 가정교육과로 거듭나기 위한 토대가 될 것이다. Objectives The purposes of this study is to understand what the person living as a male student in the Department of Home Economics Education experiences. Methods The experiences of five male students in grades 3 and 4 who are in the Department of Home Economics Education in Seoul and have experience in military enlistment were examined in the narrative inquiry method. Results The study participants had high levels of satisfaction and pride in family education but said that some class contents were too female-biased. Within the department, they faced the stereotype of ‘man’, such as being mobilized for hard work, and they were living their lives as a minority, not knowing where to fit among the many female students. Outside the department, they were facing the stereotype that the Department of Home Economics Education was a girl student/female department. In order to solve their difficulties, the male students formed a so-called “male club” consisting of male students to give and receive practical help. Conclusions Understanding the life of male students in the Department of Home Economics Education means reflecting their experiences in the curriculum of the Department of Home Economics Education to make the experiences possessed by the Department of Home Economics Education. This will be the basis for the department to be reborn as a gender-integrated Department of Home Economics Education.
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전미경(Jun, Mikyung) 한국가정과교육학회 2021 한국가정과교육학회지 Vol.33 No.3
이 연구의 목적은 남자 가정과교사에 대한 고등학생들의 인식이 어떻게 유형화 되며 인식의 각 유형은 어떤 특성이 있는지를살펴보는 것이다. 이를 위해 연구참여자가 스스로 자신들의 의견과 의미를 만들어가는 자결적 주관성 연구에 탁월한 Q방법론을활용하였다. 연구의 진행은 Q방법론의 일반적 절차를 따랐다. 먼저 Q모집단에서 Q표본 즉 남자 가정과교사에 대한 고등학생의표상체계로 구성된 40개 진술문을 확정하였고, 고등학교 3학년 31명으로 구성된 P표본에 의해 진술문을 Q분류하였고, QUANL 프로그램을 이용해 분석하였다. 그 결과 남자 가정과교사에 대한 고등학생의 인식유형은 4개로 도출되었고 구체적 특성은 다음과같다. 먼저 유형 1은 ‘개인 특성 중시형’으로, 남자 가정과교사의 ‘남자’라는 성과 담당 교과인 ｢가정｣은 교사의 개인적 특성일뿐이라는 인식특성을 드러냈다. 유형 2는 ‘교과 중시형’으로, 남자 가정과교사를 ｢가정｣이라는 교과를 중심으로 인식하는 특성이있다. 유형 3은 ‘역량 중시형’으로, 남자 가정과교사는 가정교과를 가르치기에 충분한 실력과 역량을 갖춘 교사라는 인식적특성을 보인다. 유형 4는 ‘인성 중시형’으로, 남자 가정과교사는 가정이라는 교과에 도전한 멋진 교사라는, 교사의 인성적 특성을중시하는 모습을 나타냈다. 이 연구는 점점 증가하는 남자 가정과교사에 대한 학생들의 인식을 개인의 맥락에서 심도 있게이해하는 기초자료로 의미가 있다. The purpose of this study is to examine high school students’ perception of male home economics teachers and identify diverse viewpoints. To this end, the Q method was used, which is useful for operant subjectivity studies in which research participants create their own opinions and viewpoints. Based on the general procedures of the Q method, this study finalized 40 statements comprised of the representational system of high school students on male home economics teachers, which are Q samples, from the Q population. The statements were Q-sorted by P samples comprised of 31 high school seniors and analyzed using the QUANL program. The results showed that there were 4 different viewpoints of high school students on male home economics teachers. The type 1 focused on individual traits, claiming that the ‘male’ gender of home economics teachers and the ‘home economics’ subject are merely individual traits of the teachers. The type 2 focused on the subject, perceiving male home economics teachers with focus on the subject of home economics. The type 3 focused on competencies, thinking that male home economics teachers have sufficient skills and competencies to teach home economics. Finally, the type 4 focused on character, valuing the character of the teachers and thinking that male home economics teachers are great teachers who took up the challenge of teaching home economics. This study has significance as it provides the basic data for in-depth understanding of students’ perception of male home economics teachers in individual context.
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양성평등 관점에서 본 중학교 ｢기술·가정｣ 교과서의 남녀 삽화 연구
이은선,전미경,Lee, Eun Seon,Jun, Mikyung 한국가정과교육학회 2019 한국가정과교육학회지 Vol.31 No.2
성 고정관념에서 오는 성별 불평등의 해결을 위해서는 여성과 남성 즉 젠더적 민감성과 더불어 젠더에 대한 올바른 인식이 선행되어야 한다. 이러한 점을 인지하고 개선 및 보안하고자 가정 교과에서는 교과서를 중심으로 한 양성평등에 대한 연구가 꾸준히 진행되어 왔다. 반면 2015 교육과정 개편이 새로이 있었으나 성 평등적 관점에 기초한 교과서 분석은 충분하지 못한 실정이다. 따라서 본 연구는 양성평등 관점에 기반을 두고 기술 가정 교과서를 분석하였다. 본 논문의 목적은 ｢기술·가정｣ 교과서 내 삽화가 학생들에게 균형적인 사회상을 제시한다는 교과서로서의 책임을 다 하고 있는지 알아보는 것이다. 이를 위하여 12개 출판사에서 발행한 검정교과서 ｢기술·가정 1｣과 기술·가정 2｣를 기준으로 총 24권을 분석 대상으로 선정하였고 삽화의 외형적 특징과 내용적 특징을 분석범주로 삼아 진행하였다. 연구결과를 종합해 판단해보자면 우리 교과서가 모든 면에서 성 평등적이라고 평가하기는 어려운 것으로 보인다. 부분적으로는 많은 개선이 있었지만 여전히 특정 성별에 편중되어 성 정형성이 잔재하고 있었으며 개선이 필요한 점으로 보였다. 따라서 학생들이 자발적이며 능동적인 태도를 갖추고 비판의식을 함양한다는 성 평등교육의 목적을 이루기위해서는 여성과 남성이 다양한 분야에서 서로 협력하며 활약하는 균형적인 사회상을 학생들에게 제시하는 것이 필요하다. 이를 위해 교과서 편집 시 성별의 처방적 고정관념이 존재하는 것은 아닌지 주의하고 편견 요소를 축소하여 양성평등 한 교육과정을 실현하기 위한 지속적인 점검 및 검토를 진행하는 방안이 필요함을 알 수 있다. This study reviewed the Technology & Home Economics Education textbooks to examine if their illustrations would be appropriate for students' balanced view of gender. To this end, the textbooks of 'Technology & Home Economics Education 1 and 2' from 12 publishers (24 books in total) were analyzed focusing on the formative and content characteristics of illustrations in the textbooks. The results of this study is as follows. There were areas in the textbooks that may not be considered gender-equal. Although the textbooks have been improved to some extent from the previous versions, they still show gender stereotypes biased towards men. If students are constantly exposed to the prescriptive characteristics that are in favor of certain gender, they would find it difficult to develop their personality strengths, due to the gender role pressures. In order to help students cultivate sensitivity and activism toward the gender equality issues, it is important that the textbooks are gender-equal. To summarize, in order to suggest to students a balanced image of society with male and female cooperating with each other in diverse domains, it is deemed necessary to constantly examine and revise the textbooks for their gender stereotypic contents, and thereby, improve them for gender equality.
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