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윤민주 ( Minju Yun ) 전남대학교 예술연구소 2015 藝術論集 Vol.17 No.-
초현실주의는 억압된 이성에서 벗어나 무의식, 꿈과 같은 초현실의 세계를 탐구하며 인간 의식 아래의 세계를 표출하고자 했던 예술이다. 이 예술 운동은 1924년 시인 앙드레 브르통의 초현실주의 선언을 시작으로 유럽과 미국에서 유행했고 양차 세계대전동안 폭넓게 확산되었다. 20세기 초현실주의자들은 인간 의식 아래의 세계를 표출하고자 의도적으로 비합리적이며 환각적인 것들을 다루었고, 현실 이상의 것을 추구하는데 의미를 두었다. 20세기 초현실주의자 에른스트, 달리 등과 마찬가지로 르네상스의 보쉬 등의 몇몇 화가들도 당시 상상화처럼 현실에 존재하지 않거나 있을 법하지 않은 일 등을 그림으로 나타냈다. 그들은 의식과 무의식을 혼합한 초현실을 창조했으며 무의식의 세계, 꿈과 같은 세계를 표현하고자 했다. 따라서 그들은 초현실주의의 선구자로 평가되고 또한 그들의 작품은 초현실주의의 기원이 된다. ``20세기 이전 미술사에서의 초현실적 성향 연구``는 20세기 이전의 작품에서의 초현실적 성향이 이후 초현실주의자들의 등장에 어떠한 영향을 주는지, 또 다른 각각의 미술양식에서 초현실주의 성향이 어떠한 양식과 기법으로 나타나는지에 대한 연구이다. 각 시대별 초현실주의적 성향에 관한 새로운 이론적 고찰은 앞으로 초현실주의에 대한 연구가 더욱 활발해지는데 있어서 중요하게 언급 될 것이다. 따라서 이 연구는 그동안 미술사에서 분류되지 않았던 새로운 초현실적인 성향들을 재발견함과 동시에 관련 연구의 기초자료로 삼을 수 있을 것으로 사료된다. Surrealism is out of the repressed unconscious reason, such as exploring the surreal world of dreams and the art world who want to express the following human consciousness. This artistic movement had declared the epidemic to start the Surrealist poet Andr? Breton in 1924 has spread widely in Europe and the United States during World War. 20th century surrealist who are irrational and deliberately want to express the world of human consciousness and dealt with under the psychedelic ones, it placed the means to pursue the more realistic. The 20th century Surrealist painters Dali and Ernst like few characters of the Renaissance, such as Bosch are exhibited, including one improbable does not exist in reality as imaginary pictures in the picture at the time. They were creating a surreal mixture of conscious and unconscious sought to express the unconscious world, a dream like world. Therefore, they are evaluated pioneer of Surrealism. Their work also is the origin of Surrealism. ``A study on surrealistic tendencies in art history before the 20th century``, this study in the 20th century earlier work is about how effect on the subsequent emergence of surrealism and study of the art form in the surrealist tendencies appear in works with some style and technique.
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평생교육 연구에서의 삶의 질 개념 활용에 관한 문헌 고찰
윤민주 ( Minju Yun ),전하람 ( Haram Jeon ) 인문사회 21 2023 인문사회 21 Vol.14 No.1
연구 목적: 국내에서 수행된 양적연구를 중심으로 평생교육에서 삶의 질을 어떻게 개념화하여 측정하고 있는지 연구동향을 분석하여 삶의 질 개념 활용의 문제를 진단하고 대안을 제시한다. 연구 방법: 체계적 문헌고찰 방법을 활용하여 지난 20년간 국내에서 수행된 총 35편의 양적연구 논문을 통해 삶의 질의 개념, 측정, 평생교육과 삶의 질 간의 관계에 관해 분석하였다. 연구 내용: 평생교육 분야에서 삶의 질을 측정한 국내 양적연구들의 일반적 특성 및 삶의 질의 조작적 개념, 삶의 질 개념의 하위 구성요인 및 문항을 분석하였다. 결론 및 제언: 삶의 질은 주관적 지표를 중심으로 개념화되고 있었다. 유사 개념으로 행복, 삶의 만족도, 안녕감 등의 용어가 혼용되는 경향과 함께, 주관적 삶의 질은 인지, 정서, 심리적 요인의 포함 여부에 따라 삶의 만족도, 주관적 안녕감, 심리적 안녕감 유형으로 구분될 수 있었으며, 이 중 삶의 만족도를 삶의 질의 대리변수로 활용한 연구가 다른 유형보다 우세한 것으로 나타났다. 평생교육 분야에서 정서, 심리적 요인 등을 포함한 복합적 지표를 활용한 삶의 질 연구가 수행될 필요가 있으며 이를 위해 평생교육 관련 국가 데이터 등의 보완이 필요하다. The aim of this study is analyzing research trends on how Quality of Life (QoL) is conceptualized and measured in lifelong education in order to diagnose the problem of using the concept of QoL and suggest alternatives. Using systematic literature review, a total of 35 quantitative research published in Korea for the past 20 years was selected. The general characteristics of domestic quantitative studies measuring QoL in lifelong education, the concept of QoL, and the sub-components and questions of QoL were analyzed. QoL was conceptualized based on subjective indicators. Terms such as happiness, satisfaction, well-being were used interchangeably without being clearly distinguished. The concept of subjective QoL can be categorized into life satisfaction, subjective and psychological well-being depending on whether cognitive, emotional, and psychological factors were included, and many have measured life satisfaction. It is necessary to conduct QoL research using complex indicators including emotional and psychological factors in lifelong education, and for this supplement national data related to lifelong education.
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성인의 학습준비도와 청소년기 학습흥미도 간의 관계 국제 비교: PIAAC과 PISA의 활용
전하람(Haram Jeon),이경양(Kyoungyang Lee),임은희(Eunhee Lim),윤민주(Minju Yun) 중앙대학교 한국교육문제연구소 2021 한국교육문제연구 Vol.39 No.4
본 연구는 평생교육 참여 활성화를 위해 중요한 태도인 성인의 학습준비도(Readiness to Learn; RtL)를 결정하는데 있어 청소년기 학습흥미도가 유의한 영향을 미치는지 실증 분석한 것이다. 이와 관련하여 국제 성인역량평가(The Programme for the International Assessment of Adult Competencies; PIAAC)에서는 한국 성인 학습자들이 다른 참여국에 비해 상대적으로 학습준비도가 낮음을 보고한 바 있다. 성인의 학습준비도에 영향을 미칠 수 있는 개인 및 국가 수준의 변인 중, 본 연구에서는 국가 아비투스(National habitus)의 개념을 적용하여 청소년 시기의 학습흥미도가 성인이 되었을 때의 학습준비도에 영향을 미칠 수 있는지 살펴보았다. 이를 위해 본 연구는 PIAAC 2011년 조사에 참여한 9개국(노르웨이, 덴마크, 미국, 스웨덴, 아일랜드, 이탈리아, 체코, 핀란드, 한국)의 25~34세 7,742명을 대상으로 PISA 2000에서 수집된 15세 청소년기 읽기 및 수학 흥미도 국가 평균점수가 성인의 학습준비도와 유의미한 관계를 보이는지 살펴보기 위해 다층모형(Multi-level regression modeling)을 통해 분석하였다. 분석 결과, 개인 및 국가 수준의 통제변수를 고려한 후에도 청소년기의 국가 평균 읽기 및 수학 흥미도가 성인 개인의 학습준비도에 통계적으로 유의한 정적 관계를 보이는 것을 보여주었다. 이러한 결과를 토대로 국제비교 분석에서 꾸준히 제기되어 온 한국 청소년의 낮은 학습흥미도가 성인의 학습준비도 저하 등 평생학습 참여 활성화에 부정적인 영향을 미칠 가능성이 있음을 지적하고 이를 개선하기 위한 방안을 논의하였다. This study conducted an empirical analysis to observe whether the adolescent learning interest had a significant effect on determining adult learning readiness (RtL), which is considered as an important attitude to promote participation in lifelong education. The Programme for the International Assessment of Adult Competencies (PIAAC) reports that Korean adult learners are relatively less prepared to learn than the equivalents in the participating countries. Among the variables at the individual and national level that can determine the level of RtL, this study applied the concept of national habitus to examine the long-lasting effect of adolescents’ learning interests on increasing or decreasing the level of RtL in adulthood. We analyzed the effect of the national average of reading and math interest in adolescents aged 15 collected in the PISA 2000 on their RtL of 7,742 people aged 25 to 34 from 9 countries who participated in the 2011 survey, employing multi-level regression modeling. As a result, it was found that even after considering the control variables at the individual and national level, the national average reading and math interest in adolescence showed a statistically significant positive relationship with the learning readiness of adult individuals. Based on these results, it was pointed out that the low learning interest of Korean adolescents, which has been steadily noticed in comparative studies in education, had a negatively effect on RtL and consequently the participation rate in lifelong learning among adults. As conclusion, relevant theoretical and political implications were discussed.
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