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고밀도 광기록 채널에서의 NPML 검출 성능 한계 분석
윤민영(Minyoung Yoon),이재진(Jaejin Lee),홍유표(Youpyo Hong) 한국통신학회 2008 韓國通信學會論文誌 Vol.33 No.8C
잡음예측 최대유사도(NPML, Noise Predictive Maximum Likelihood) 검출기는 잡음 예측/백색화 과정을 비터비 검출기의 가지 메트릭 계산 과정에 삽입하여 데이터 검출의 신뢰성을 높인다. 본 논문에서는 고밀도 광기록채널에서 밀도가 높아짐에 따라 고차 전달함수 다항식으로 요구되는 성능을 달성할 수 있음을 보인다. 모의실험을 통해 밀도마다 가장 적합한 PR 타겟값을 찾고, NPML 다항식 차수를 올려가며 BER을 측정하였다. 결과로 각 밀도에 따른 적절한 차수가 필요함을 보였다. Noise predictive maximum likelihood(NPML) detector embeds noise prediction/ whitening process in the branch metric calculation of Viterbi detector and improves the reliability. In this paper, some high-density optical storage channels are examined, and appropriate NPML systems are designed for each channel.
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위상 배열 안테나 임피던스 부정합에 따른 실시간 지연회로의 위상 지연 오차 및 영향 분석
윤민영(Minyoung Yoon),남상욱(Sangwook Nam) 한국전자파학회 2018 한국전자파학회논문지 Vol.29 No.11
일반적으로 반사파 및 공진이 위상 왜곡에 영향을 준다고 많이 알려져 있지만, 그 두 가지 이유 이외에 안테나 임피던스 변화에 따라서도 위상 지연을 왜곡시킬 수 있다는 것을 확인하였다. 본 논문에서는 상호 결합 영향을 모두 고려한 안테나 임피던스 ZA에 따른 위상 지연 오차를 분석하고, 이에 따른 빔조향 특성을 확인하였다. 안테나 임피던스에 대한 반사손실의 최대값(RLmax )이 −10 dB와 −7 dB일 때 모든 주파수에서 각각 0.051에 해당하는 18.5°와 0.074λ에 해당하는 26.5°의 최대 위상 지연 오차가 발생하는 것을 확인하였다. 8개의 선형 배열 안테나를 통해 몬테 카를로 시뮬레이션을 진행한 결과, 18.5°와 26.5°의 균등 분포 위상 오차를 갖는 상황에서 각각 0~30°의 빔조향을 했을 때 목표 빔조향각과 해당 위상 오차에 의해 틀어져서 관측되는 조향각 사이의 RMS 오차는 0.19~0.4°이고, 표준편차는 0.14~0.33°이다. 이때 사이드 로브 레벨은 −12.8 dB의 이론치로부터 위상 오차에 의해 0.74~1.21 dB 만큼 증가하고 사이드 로브 레벨 증가량의 표준 편차는 0.31~0.51 dB를 갖는다. 이를 스파이럴 안테나 8개 배열 구조를 설계하여 검증하였다. It is well known that reflected waves and resonance affect phase distortion. In addition, phase delay can be distorted by antenna impedance. In this study, we analyze the phase delay variation caused by the antenna impedance, considering mutual coupling effects. In addition, we confirm the beam steering characteristics. When was −10 dB and −7 dB, the maximum phase delay error was 18.5° and 26.5°, respectively. The Monte Carlo simulation with an eight-element linear array antenna demonstrated that the RMS error of the beam steering angle ranged from 0.19° to 0.4°, and the standard deviation ranged from 0.14° to 0.33° when the beam steering angle was in the range of 0° to 30°, with the uniformly distributed phase error of 18.5° and 26.5°. The side lobe level increased from 0.74 dB to 1.21 dB by the phase error from the theoretical value of −12.8 dB, with a standard deviation of 0.31 dB to 0.51 dB. This is verified by designing an eight-element spiral array antenna.
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청각장애학생 원격수업에 관한 특수교사와 학생의 경험과 요구
윤민영(Yoon, Minyoung),최상배(Choi, Sangbae) 한국청각·언어장애교육학회 2021 한국청각·언어장애교육연구 Vol.12 No.2
이 연구는 청각장애학생 대상 원격수업 운영에 관한 특수교사와 청각장애학생의 경험과 지원 요구를 알아보기 위해 특수학급 및 청각장애학교의 특수교사 7명과 청각장애학생 7명을 대상으로 면담을 진행하였다. 연구 결과, 첫 번째 상위범주인‘원격수업에서 교사와 청각장애학생의 도전과 노력’에서 원격수업 운영과 참여의 어려움이 있었지만 원활한 원격수업을 위해 노력하는 모습을 보였으며 이를 통해 원격수업의 긍정적인 면을 찾아볼 수 있었다. 두 번째 상위범주인 ‘청각장애학생의 성공적인 원격수업을 위하여’에서는 원격수업에 대한 지원 요구가 학교 차원에서는 원격수업 운영을 위한 공간 제공 및 업무 간소화를, 교육청·센터 차원에서는 학교와 교사가 원격수업 운영에 집중할 수 있도록 부가적인 행·재정적 지원을, 플랫폼 차원에서는 수어와 자막 지원에 대한 기능 개선이 필요한 것을 알 수 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 청각장애학생의 원격수업에 실질적이고 적절한 지원이 이루어질 수 있도록 교사와 학생, 학교와 청각장애 거점 특수교육지원센터 및 교육청 간의 지속적인 소통과 협력이 이뤄져야 할 필요가 있음을 시사한다. In this study, an interview was conducted with seven special education teachers and seven students with deaf and hear of hearing in schools for the deaf to look into experiences and support needs of special education teachers and students with deaf and hard of hearing for distance learning management. The study results are as follows. In the first upper category ‘challenges and efforts of teachers and students with deaf and hard of hearing in distance learning’, although there were difficulties in managing and participating in distance learning, they tried for smooth distance learning and this showed a positive aspect of distance learning. In the second upper category ‘for successful distance learning of students with deaf and hard of hearing’, support needs for distance learning were space provision for distance learning management and task simplification at the level of schools, additional administrative·financial supports for schools and teachers’ concentration on distance learning management at the level of Education Offices and special education support centers, and improvement in function of sign language and subtitle support at the level of platforms. These study results imply that to provide practical and proper supports to distance learning for students with deaf and hard of hearing, constant communication and cooperation between teachers and students, and between schools and special education support centers for the hearing-impaired are required.
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