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웹2.0 기반의 온라인 로봇 프로그래밍 교육시스템 개발
성영훈,하석운 한국정보교육학회 2010 정보교육학회논문지 Vol.14 No.1
정보화 시대의 개인의 개성과 창의력은 지식산업에 요구되는 시대적 요청이다. 로봇 프로그래밍 교육이 학습자의 창의성 신장의 측면에 있어 의미 있는 효과가 있는 것으로 알려지고 있다. 기존의 로봇프로그래밍 도구들은 텍스트 기반 혹은 GUI 기반 저작도구기능을 가지고 있다. 그러나 대부분의 프로그래밍 도구들은 상호작용기능이 없는 단순한 튜토리얼을 제공하고 있는 실정이다. 본 연구에서는 웹 2.0의 상호작용 기술을 응용하여, 협력 코드 생성이 가능한 로봇 프로그래밍 교육 시스템을 연구하였다. 시스템이 제공하는 협력코드 생성기능을 통해 학습자들은 협력하여 로봇 프로그래밍을 생성하는 경험을 할 수 있다. 또한 학습자들은 지식공유 기능을 활용하여 효과적인 프로그램 디자인의 경험과 소스코드의 공유가 가능하다. In recent creativity becomes a new request in the knowledge and information age. Robot programming education is an effective teaching method for improvement of creativity. Existing robot programming tools includes text-based or GUI-based development environment. Most of programming tools provide a simple tutorial system without interactive activity for beginners. In this paper, we propose an online robot programming education system based on web2.0, which embedded collaborative code creating tool, interactive tutorial chat and video conference tool to support collaborative code creating via web 2.0. Knowledge sharing tool allows users to share their collaborative source code. Besides, it makes users gained the experience and knowledge of program designing efficiently.
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성영훈,하석운 한국정보교육학회 2009 정보교육학회논문지 Vol.13 No.3
인터넷은 지식정보화 사회의 새로운 커뮤니케이션 도구가 되면서 사람들 간의 정보 교류와 의사소통의 장으로 확장되고 있다. 최근 로봇교육기관들도 인터넷을 이용한 각자의 홈페이지들을 구축, 운영하면서 다양한 로봇관련 자료들을 제공하고 있다. 그러나 로봇교육기관 홈페이지들은 대부분 제한적인 검색기능과 일반적인 자료만 제공하고 있어 사용자들을 위한 유용한 로봇교육정보들과 교육활동들을 공유할 수 있는 기능은 미흡한 실정이다. 이에 로봇교육교사들과 사용자들을 위한 로봇교육소식제공, 로봇학습기능, 다양한 로봇교육경험의 공유, 실시간 정보교류를 할 수 있는 온라인 로봇교육 커뮤니티 시스템을 연구하였다. The internet becomes a new communication tool in the knowledge and information society and the people are expanded at the place of information interchange and exchange of view. In recent robot education institutions provide their own official homepages to introduce the robot educational resources. But because they have restrictive searching the functions and providing general robot education resources and don't offer a place that teachers can express their thoughts and share common interests with other users, online community among teachers for robot education and users couldn't have built. In this paper, we propose an Online Robot Education Community(OREC) that teachers and users in different robot education institutions can interchange or share their technical information, learn robot techniques, participate in discussion of their experiences on work, share their common interests, and be provided updated latest news in real-time.
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RSS와 모바일을 연계한 학교간 정보공유 커뮤니티 시스템의 설계 및 구현
성영훈,유승한,이재인 한국정보교육학회 2006 정보교육학회논문지 Vol.10 No.2
대부분의 학교에서 운영하고 있는 홈페이지는 대외적으로 교육활동을 홍보하고 대내적으로는 업무의 효율성과 학습자료 탑재를 위해 사용되고 있다. 그러나 각 학교의 특색 있는 교육정보나 자료의 공유는 제대로 이루어지지 않고 있는 실정이다. 이에 본 연구에서는 각 학교의 교육 활동 및 특색 사업들을 무선인터넷과 RSS를 이용하여 지역 교육청 홈페이지에서 종합하여 안내할 수 있는 학교 간 유무선 통합커뮤니티 시스템 CUBE를 설계하고 구현하였다. 현재 CUBE는 경남 산청교육청 내 13개 초등학교의 교사들과 학생들이 이 시스템 내에서 정보를 교환하고, 참여할 수 있도록 구축하여 시험 운영 중에 있다. Most homepages of schools are available to publicize activities of education, to load educational materials efficiently. But we can't use current homepages of schools in making characteristic information or sharing educational resources. In this study, this CUBE system with RSS and mobile phone was designed and embodied for sharing characteristic educational activities and works in schools. Currently, CUBE is being under experimental test in elementry schools at Sancheong area, and instructors and students are operating CUBE for sharing education activities and making community in this system,.
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성영훈,하석운,이재인,Sung, Young-Hoon,Ha, Seok-Wun,Lee, Jae-Inn 한국정보교육학회 2007 정보교육학회논문지 Vol.11 No.2
Most homepages of schools are available to publicize activities of education, to load educational materials efficiently. But we can't use current homepages of schools in making characteristic information or sharing educational resources. In this study, this I-CUBE system with RSS was designed and embodied for sharing characteristic educational activities and works in schools. Currently, I-CUBE is being under experimental test for sharing education activities and making community in elementry schools,.
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STEAM 기반 스토리텔링 로봇활용교육이 초등학교 여학생들의 학습태도에 미치는 영향
성영훈 한국정보교육학회 2015 정보교육학회논문지 Vol.19 No.1
초등학교 로봇활용교육에서 여학생들의 경우 기계에 대한 부정적 태도와 인식 등으로 인하여 학습동기와 흥 미를 유지하는 데 어려움이 따른다. 본 연구에서는 초등학교 여학생들을 위한 STEAM 기반 스토리텔링 로봇활 용교육을 통하여 학습태도를 향상시키는 방안을 모색하였다. 교육과정은 여학생들에게 친근한 명작동화를 9개의 학습주제로 구성하였고 스마트폰을 활용하여 로봇설계, 제작, 학습토론, 공유할 수 있는 스마트 로봇교육지원시 스템을 개발하였다. 학습태도에 대한 t-검증 결과, 실험집단이 통제집단보다 평균이 더 높았으며 설계된 시스템 은 여학생들의 협력적 학습활동과 학습동기 지속에 효과적인 것으로 나타났다. Robotics education in elementary school, It is difficult for girls to continue the motivation and willingness to learn because of a negative attitude and low recognition against the machine. In this paper, we studied method to improve the learning attitude through STEAM-based robotics education utilizing storytelling and robot smart learning system for elementary school girls. The curriculum is composed of nine themes which are selected from famous classic fairy tales for girls and we developed robot smart learning system which allows girls to enjoy robot design&control, collaborative learning, and sharing their ideas by using smart-phone. As a t-test results of learning attitude, the two groups showed statistically significant difference, the experimental group was higher average than the control group in terms of learning attitude. The robot smart learning system is effective for collaborative learning activities and maintaining learning motivation of elementary school girls.
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성영훈 한국창의정보문화학회 2016 창의정보문화연구 Vol.2 No.2
In this paper, a learning model using tangible learning tool in the form of cube and QR code was developed for programming education with App Inventor. This learning model consists of design, Unplugged activities, App Inventor programming, prototyping, and interaction stages. The learning tools was developed to improve understanding on combining the App Inventor command blocks with the components and made the learners to be able to learn without any restriction in the space and time by using the smartphone and QR code. Through this, learners can easily understand the App Inventor programming methods and procedures. In the results of verifying the learning model through the expert group, the aggregate average was 4.53, showing its effectiveness in App Inventor programming education for SW education. 본 연구에서는 앱인벤터를 활용한 프로그래밍 교육을 위해 큐브형태의 텐지블적 학습도구와 QR코드를 활용한 학습모델을 개발하였다. 본 연구에서 개발한 학습모델은 디자인, 언플러그드 활동, 앱인벤터 프로그래밍, 프로토타입핑, 인터렉션 단계로 구성되어 있다. 앱인벤터 명령블록과 컴포넌트 결합에 대한 이해도를 높이기 위해 학습도구를 제작하였고 QR코드를 활용하여 학습자는 스마트폰을 통해 장소나 시간의 제약을 받지 않고 학습할 수 있도록 하였다. 이를 통해 학습자는 앱인벤터의 프로그래밍 방법과 절차를 쉽게 이해할 수 있다. 전문가집단을 통해 학습모델을 검증한 결과 종합 평균이 4.53으로 조사됨으로써, 초등학교 SW교육을 위한 앱인벤터 프로그래밍 교육에 대한 유용성을 입증하였다.
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