5세 누리과정 교사용 지도서에 나타난 반편견 교육 관련 내용 분석

성영실 ( Sung Youngsil ),김경철 ( Kim Kyungchul ) 미래유아교육학회 2017 미래유아교육학회지 Vol.24 No.4

본 연구의 목적은 5세 누리과정 교사용 지도서에 나타난 반편견 교육 관련 내용을 분석함으로써 유아를 위한 반편견 교육의 경향을 파악하고, 나아가 반편견 교육에 관한 기초 자료와 발전 방향을 제시하는데 있다. 본 연구의 대상은 교육과학기술부(2012)에서 발행한 5세 누리과정 교사용 지도서 11권에 수록된 696개의 활동이다. 분석을 위해 사용된 준거는 생활주제, 내용범주, 활동유형 및 영역, 누리과정 관련 요소이다. 연구결과, 5세 누리과정 교사용 지도서에 나타난 반편견 교육 관련 활동은 152개로 나타났으며, 세부적인 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 반편견 교육 관련 활동의 생활주제별 경향은 ‘세계 여러 나라’ 64개(42.1%), ‘나와 가족’ 24개(15.8%), ‘우리 동네’ 19개(12.5%), ‘교통기관’ 13개(8.6%)를 나타내고 있었으며, ‘동식물과 자연’, ‘생활도구’, ‘우리나라’, ‘유치원/어린이집과 친구’, ‘봄·여름·가을·겨울’, ‘환경과 생활’, ‘건강과 안전’ 은 낮은 빈도를 나타내고 있었다. 둘째, 내용 범주별 경향은 ‘문화적 다양성’ 127개(83.6%), ‘성 역할 및 정체성’ 10개(6.6%), ‘신체적 능력’ 6개(3.9%), ‘연령’ 5개(3.3%), ‘외모’ 4개(2.6%) 순으로 나타났다. 셋째, 활동 유형 및 영역별 경향은 대·소집단 활동 82개(53.9%), 자유선택활동 62개(40.8%), 바깥놀이활동이 8개(5.3%) 순으로 나타났다. 넷째, 누리과정 관련 요소별 경향은 사회관계 영역이 127개(40.1.%), 의사소통 영역 57개(18.0%), 예술경험 영역 51개(16.1%), 자연탐구 영역 50개(15.8%), 신체운동·건강 영역 32개(10.1%) 순으로 나타났다. 연구결과를 기초로 유아를 위한 반편견 교육의 바람직한 실천을 위한 다양한 제언과 시사점들을 제안하였다. This study aims to analyze the contents of anti-bias education in teacher’s guidebook for five years old of Nuri curriculum in South Korea and offer directions for studies related to anti-bias education in the future. For the analysis of this study, total 676 educational activities in teacher’s guidebook for five years old of Nuri curriculum were analysed. The analytical criteria were educational theme, the category of content, activity type and area, and factor related to Nuri curriculum. The educational activities were analyzed by calculating frequency and percentage. The specific results of this research were as follows: There were 152 activities related to anti-bias education. First, there were 64 (42.1%) in other countries around the world, ‘My family and me’ 24 (15.8%), ‘My neighborhood’ 19 (12.5%), ‘Transportation’ (8.6%), and it was found that ‘animals and plants’, ‘life tools’, ‘Korea,’ ‘Kindergarten / Daycare center and friends’, ‘Spring, summer, fall and winter’, ‘Health and safety’ showed low frequency. Second, there were 127 (83.6%) of Cultural diversity, 10 (6.6%) of Sexual role and identity, 6 (3.9%) of Physical ability, and 3.9% ‘5 (3.3%) of age, and 4(2.6%) of ‘appearance’. Third, there were 82 (53.9%) large and small group activities, 62 (40.8%) free choice activities, and 8 (5.3%) outside play activities. Fourth, the area tendency of activities related to anti-biased education were 127 (40.1%) in social relationship area, 57 (18.0%) communication, 51 (16.1%) in art experience, 50 (15.8%) in natural inquiry, and 32 (10.1%) in physical exercise and health. Based on the results of this research, various suggestions for the desirable anti-bias education for young children were offered.

유아기 자녀를 둔 주말부부 아버지의 자녀 양육 경험 탐구

성영실(Sung, Youngsil),김경철(Kim, Kyungchul) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.23

본 연구의 목적은 유아기 자녀를 둔 한 아버지가 주말부부로 살아가며 자녀와의 관계를 형성하고 유지하는 과정에서 어떠한 경험과 역할을 수행하는지 깊이 들여다봄으로써 그 삶을 이해하는 것이다. 이를 위해 W시에서 직장생활을 하고, 가족이 있 는 C시를 오가며 주말부부를 하는 최 아버지를 연구 참여자로 선정하였다. 연구 자료는 2016년 4월부터 8월까지 5개월 동안 연구 참여자와의 심층 면담, 저널 쓰기, 가정 관찰, 연구자 일지 등의 방법을 사용하여 수집하고 분석하였다. 면담 자료는 연구 참여자의 사전 동의를 얻어 보이스 레코더로 녹음한 후 전사하였으며, 수집된 전사,저널 자료는 종합, 분석 및 범주화, 의미 발견 등 해석과 재해석의 과정을 거쳤다. 연구결과, 최 아버지의 내러티브는 주말 부부 아버지의 자녀 양육에 나타난 어려움, 두려움을 느끼면서도 소통을 위해 노력하는 아버지, 진정한 아버지 되어가기, 소망을 품고 사는 아버지라는 네 가지 의미로 나타났다. 최 아버지는 자녀들과의 짧은 만남의 과정 속에서 관계 회복을 위해 노력하면서 자녀를 양육하는 자아성찰의 시간을 경험하고 있었다. 이에 주말 부부, 아버지-자녀의 관계 형성에 대한 사회적 지원과 다양한 관련 연구의 수행을 제안하였다. This is a narrative inquiry into the experience of a father who has young children in a commuter couple. The purpose of this narrative inquiry is to describe and understand the experience of a father who has young children in commuter couple and how he realizes the meaning within his role. The participant was a father who works in other place during weeks and commute at weekends. Narrative inquiry works to re-story the stories of the participant by gathering data, analyzing it, searching for themes, and rewriting it in a sequence that makes sense. For the result, narratives of a father who has children in a commuter couple are as followings.: Difficulties in raising children of a father who has young children in a commuter couple, a father who feels fear but tries to communicate with his children, becoming a true father, and a father who cherish a hope. A father who has children in a commuter couple has the time for insight through his children. This narrative was presented individually and uniquely, but this study will give understanding to fathers experiences in commuter couples and opened doors for future research.

유아교사의 음악경험과 유아음악교육에 대한 인식

성영실(Sung, Youngsil),최우수(Choi Woosoo) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.16

목적 본 연구의 목적은 유아교사의 음악경험과 유아음악교육에 대한 인식을 살펴봄으로써 유아교육현장에서의 바람직한 유아음악교육의 방향과 실행을 위한 시사점을 제공하는 데 있다. 방법 연구대상은 경기도, 충청도, 대전광역시, 세종특별자치시의 공⋅사립유치원에 근무하는 교사 224명이며 유아교사의 음악경험과 유아음악교육에 대한 인식을 알아보기 위해 설문조사를 실시하였다. 결과 연구 결과, 첫째, 연구대상 유아교사 중 192명(85.7%)이 음악관련 학원 및 개인교습 경험이 있었으며, 가요를 가장 선호하는 것으로 나타났다. 또한 연주회 관람 경험은 1년 1회가 66명(29.5%)으로 가장 많았으며, 음악관련 교내⋅외 입상경험은 51명(22.8%), 노래 및 악기연주 경험은 95명(42.4%)이 갖고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사들은 음악교육에 대해 전반적으로 높은 인식을 갖고 있는 것으로 나타났다. 결론 본 연구의 결과는 유아교사를 위한 유아음악교육 프로그램 개발 및 교사의 전문성 증진을 위한 교사연수 개발의 필요성을 시사한다. Objectives The purpose of this study was to provide implications for desirable direction and implementation of early childhood music education by examining the music experience and awareness of early childhood music education of early childhood teachers. Methods The subjects of this study were 224 kindergarten teachers working in public and private kindergartens in Gyeonggi-do, Chungcheong-do, Daejeon, and Sejong City. A questionnaire survey was conducted to examine early childhood teachers music experience and awareness of early childhood music education. Results As a result of the study, first, 192 (85.7%) of early childhood teachers have experiences in music academy and private lessons, and they preferred music the most. In addition, 66 (29.5%) had the experience for going a concert once a year, 51 (22.8%) had a prize-winning experience, and 95 (42.4%) had experience of singing and playing a musical instrument. Second, it was found that early childhood teachers generally have high awareness of music education. Conclusions The results of this study suggest the need for teacher education to develop music education programs for teachers and to enhance teachers professionalism.

유아를 위한 반편견 교육 관련 국내연구 동향분석

성영실 ( Sung Youngsil ),김경철 ( Kim Kyungchul ) 미래유아교육학회 2017 미래유아교육학회지 Vol.24 No.1

본 연구의 목적은 유아기 반편견 교육 관련 연구의 국내 동향을 살펴봄으로써 반편견 교육 관련연구에 대한 기초자료를 제공하고, 향후 반편견 교육 관련 연구의 방향과 시사점을 제안하는데 있다. 연구목적 달성을 위하여 국내에서 유아를 위한 반편견 교육 연구가 처음으로 시작된 1995년부터 2015년까지 20년간 발행된 학위 논문 107편, 학술지 논문 27편, 총 134편 논문을 연구대상으로 선정하여 분석하였다. 분석준거는 연구시기, 연구대상, 연구주제, 연구유형이며, 분석결과는 빈도와 백분율로 산출하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아기 반편견 교육 관련 연구시기별 동향은 1995년 첫 연구가 수행된 이후로 2000년-2004년 사이에 가장 활발히 이루어지다가 2005년도 이후로 차츰 감소하는 경향을 보이고 있었다. 둘째, 연구대상별 동향은 유아가 80.6%로 가장 큰 비율을 차지하고 있었으며, 다음으로 교사 11.2%, 부모 2.2%, 혼합 3.7%, 기타 2.2%로 나타났다. 셋째, 연구주제별 동향은 교수방법 66.4%, 인식 및 실태 조사 16.4%, 프로그램 및 교육과정 개발 및 효과 14.2%, 그림책 반편견 특성 분석 1.5%, 교사교육 0.7%, 연구동향 분석 0.7%로 나타났다. 넷째, 연구유형별 동향은 양적연구가 93.3%로 가장 큰 비율을 차지하고 있었으며, 질적연구, 문헌연구, 혼합연구는 각각 2.2%로 동일하게 나타났다. 연구결과에 대한 논의를 토대로 향후 유아기 반편견 교육 관련 연구의 방향을 모색하고 구체적인 시사점을 제안하였다. 즉, 유아를 위한 반편견 교육의 본질과 가치를 바르게 인식한 지속적인 연구수행, 반편견 교육 이론에 대한 재정립과 심도 있는 기초 연구, 다양한 연구대상과 주제, 유형의 폭넓은 연구 수행을 제안하였다. The purpose of this research was to analyze research trends related to anti-bias education for young children in South Korea and suggest directions for research in the future. For the analysis of research trends, total 134 research papers including master`s theses, doctoral dissertations, and journal articles, published from 1995 to 2015, were analyzed. The analytical criteria were research time, objects, theme, and method and the academic papers were analyzed by calculating frequency and percentage. The results of this research were as follows. First, the first study related to anti-bias education for young children carried out in 1995 and performed actively for 2000-2004 and then the studies for anti-bias education of young children grew down gradually. Second, the objects for research were young children (80.6%), teachers (11.2%), parents (2.2%), mixed objects including teachers, parents, and children (3.7%), and etc. (2.2%) in order. Third, the theme for researches were instruction methods (66.4%), awareness and current status (16.4%), the development and effects of program and curriculum (14.2%), etc. (2.2%), teacher education (0.7%) of anti-bias education for young children in order. Fourth, the most common methods of the studies were quantitative research (93.3%). Qualitative, literature, and mixed methods were same percentage of 2.2%. Based on the results of this research, this study provides fundamental meaningful information on anti-bias education research and the field of early childhood education in South Korea.

Analysis of Concept Mapping of Early Childhood Teachers’ Perception on Happiness in Young Children

이성주 ( Seongjoo Lee ),성영실 ( Youngsil Sung ),최우수 ( Woosoo Choi ) 한국유아교육학회 2020 INTERNATIONAL JOURNAL OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION Vol.26 No.2

This study aimed to identify teachers’ perception of young children’s happiness by concept mapping. A total of 16 early childhood teachers were selected as participants. They categorized and rated their own thoughts on the focus question. Based on this, multidimensional scale analysis and hierarchical cluster analysis were conducted. The results were as follows. First, 42 final statements were generated as early childhood teachers' perception for young children’s happiness, and these were divided into two dimensions: interpersonal relations-young child individual, and external factors-internal factors through multidimensional scale analysis. In addition, through cluster analysis, they were classified into five groups: “happiness to feel together,” “happiness through play,” “joy and happiness of activities,” “happiness from freedom,” and “joy and happiness of achievement.” Second, as for the fitness for each group, “happiness to feel together” showed the highest goodness of fit, and the statements “when you play as much as you want to be free” and “when you feel loved by mother and father” showed high goodness of fit. The results of this study may provide implications for the direction of teacher education and the practice of effective education for the enhancement of young children’s happiness.

예비유아교사의 자아존중감과 대인관계능력의 관계에서 회복탄력성의 매개효과

최우수 ( Choi Woosoo ),성영실 ( Sung Youngsil ) 미래유아교육학회 2022 미래유아교육학회지 Vol.29 No.1

본 연구의 목적은 예비유아교사의 자아존중감, 대인관계능력, 회복탄력성의 관계를 살펴보고, 회복탄력성이 자아존중감과 대인관계능력의 관계에 어떠한 작용을 하는지에 대한 매개효과를 검증하는 데 있다. 연구목적 달성을 위해 경기도와 충청도에 소재한 4개 대학의 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 280명을 대상으로 설문조사를 실시한 뒤 Baron & Kenny(1986)의 매개효과 분석방법에 따라 단계별 회귀분석을 실시하고 Sobel test를 통해 효과를 검증하였다. 연구 결과, 첫째, 예비유아교사의 자아존중감, 대인관계능력, 회복탄력성 간 상관관계는 세 변인 모두 유의미한 정적 상관을 나타냈다. 둘째, 예비유아교사의 자아존중감과 대인관계능력의 관계에서 회복탄력성의 매개효과를 검증한 결과, 회복탄력성은 두 변인 간에 부분 매개효과를 갖는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 예비유아교사의 회복탄력성이 자아존중감과 함께 대인관계능력을 예측할 수 있는 변인임을 검증하였다는 점에서 의의가 있다. 이에 본 연구는 교원양성과정에서 예비유아교사의 자아존중감, 대인관계능력, 회복탄력성 증진방안 모색에 기초자료로 제공하고, 예비유아교사교육의 방향을 제시할 수 있을 것이다. The purpose of this study was to examine the relationship between self-esteem, interpersonal relationship ability, and resilience of pre-service early childhood teachers, and to verify the mediating effect of resilience on the relationship between self-esteem and interpersonal relationship ability. In order to achieve the purpose of the study, a survey was conducted targeting 280 pre-service early childhood teachers in the department of early childhood education of four universities located in Gyeonggi-do and Chungcheong-do. In addition, step-by-step regression analysis was performed according to the mediating effect analysis method of Baron & Kenny (1986), and the effect was verified by the Sobel test. As a result of the study, first, all three variables showed a significant positive correlation with each other in the correlation between self-esteem, interpersonal relationship ability, and resilience of pre-service early childhood teachers. Second, as a result of examining the mediating effect of resilience in the relationship between self-esteem and interpersonal relationship ability of pre-service early childhood teachers, it was found that resilience had a partial mediating effect between the two variables. The results of this study are significant in that they verified that the resilience of pre-service early childhood teachers is a variable that can predict interpersonal skills along with self-esteem. The results of this study will be used as basic data for the development of programs and curriculum to improve self-esteem, interpersonal relationship ability, and resilience of pre-service early childhood teachers in the training process, and may suggest the direction of pre-service early childhood teacher education.

놀이중심 교육과정의 자유놀이시간에 나타난 만 4세반 유아들의 놀이양상 탐구

이성주(Lee, Seongjoo),성영실(Sung, Youngsil) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.7

본 연구의 목적은 놀이중심 교육과정의 자유놀이시간에 나타난 유아들의 놀이양상을 탐구함으로써 놀이의 특징과 의미를 깊이 이해하고 유아교육현장의 놀이지원 방향에 시사점을 제공하는 것이다. 이를 위해 2020년 2학기가 시작되는 9월 1일부터 11월 30일까지 3개월 동안 경기도 A시에 위치한 B유치원의 만 4세 푸른반 유아들의 자유놀이시간에 나타나는 놀이양상을 탐구하였다. 자료수집과 분석은 교사 심층면담, 놀이 영상 및 사진, 교사 참여관찰 기록, 교육과정 관련 자료 등을 수집하여 분석하였다. 본 연구는 코로나 19라는 특수한 상황에서 수행된 연구로서 유아들의 교실 내 참여관찰이 불가능하였다. 이에 연구자들은 교사와의 심층면담과 유아들의 자유놀이 영상과 사진, 교사의 관찰기록에 대한 심층적인 분석을 통해 유아들의 놀이를 이해하고 양상을 파악하고자 노력하였다. 연구 결과, 푸른반 유아들의 놀이양상은 ‘하나의 재료로 다른 놀이 창안하기’, ‘한 두 유아의 놀이가 친구들과 함께 하는 놀이로 변화되기’, ‘지속적으로 연결되고 확장되는 놀이’, ‘우연한 배움의 기회’로 나타났다. 연구결과를 기초로 유아교육현장의 놀이지원 방향에 대한 시사점을 제안하였다. The purpose of this study is to deeply understand the characteristics and meaning of play by exploring the play patterns of young children in free play time in the play-centered curriculum, and to provide implications for the direction of play support in the early childhood education field. To this end, for three months from September 1 to November 30, the start of the second semester of 2020, we explored the play patterns that appear in the free play time of 4-year-old blue class children at B Kindergarten located in A city, Gyeonggi-do. Data collection and analysis was conducted by collecting and analyzing in-depth teacher interviews, play videos and photos, records of teacher participation observations, and curriculum related data. This study was conducted in a special situation called Corona 19, and it was impossible to observe children s participation in the classroom. Accordingly, the researchers tried to understand children s play and understand the patterns of data such as in-depth interviews with teachers, images and photographs of children s free play, and observation records of teachers. As a result of the study, the play pattern of the children in the blue class was found to be the creation of another play with one material, the change of one or two children s play into play with friends, play that is continuously connected and expanded, and opportunities for accidental learning. Based on the research results, implications for the direction of teachers play support in early childhood education were suggested.

놀이중심 교육과정 운영과정에 나타난 만 5세 도담반 유아들의 놀이의미 탐구

유정화 ( Yu Jeonghwa ),성영실 ( Sung Youngsil ) 미래유아교육학회 2021 미래유아교육학회지 Vol.28 No.1

본 연구의 목적은 놀이중심 교육과정 운영을 위한 실행연구과정에 나타난 만 5세 도담반 유아들의 놀이를 탐구함으로써 그 의미를 이해하고 놀이지원 방안을 모색하는 데 있다. 이를 위해 2020년 1학기동안 충청북도에 위치한 공립유치원 도담반의 놀이중심 교육과정 운영을 위한 실행연구를 수행하고, 그 과정에서 나타난 유아들의 놀이를 관찰하고 변화를 탐구하였다. 자료 수집은 참여관찰, 심층면담, 놀이영상 및 사진, 저널, 교육과정 관련 문서 등 놀이상황과 맥락을 참조할 수 있는 자료를 수집하고, 집중적인 놀이관찰과 논의 및 확인과정을 거쳐 의미를 도출하였다. 연구 결과, 계획, 실행 및 관찰, 반성, 재실행의 과정으로 수행된 놀이중심 교육과정 실행연구로 인해 변화된 도담반 유아들의 놀이의미는 자율성을 찾아가는 과정, 몰입의 경험, 놀이를 설계하는 시간, 반복놀이를 변형하는 즐거움으로 나타났다. 연구결과를 기초로 놀이지원자로서의 교사 역할과 놀이 환경에 대한 시사점을 제안하였다. This study aimed to deeply explore the play of 5 year-old young children and understand the meaning in the play-based curriculum operation process, and contribute to the activation of the play-based curriculum in the early childhood education field. During the first semester of 2020 in which the 2019 revised Nuri curriculum was applied, researchers observed and analysed the play of young children at public kindergarten class in Northern Chungcheong province. Data were analyzed after collecting various data such as participatory observation, play videos and photos, field note, journals, and documents related curriculum. As a result of the study, the meaning of young children’s play in the play-based curriculum operation process were found to be the process of finding autonomy, experience of immersion, time to design play, and discovery of new play. Based on the research results, implications for the operation of the play-based curriculum and the direction of teachers’ play support were suggested.

한국과 미국의 만 5세 유아교육과정 비교 연구: 메릴랜드 주를 중심으로

김경철 ( Kim Kyungchul ),성영실 ( Sung Youngsil ) 한국유아교육학회 2016 유아교육연구 Vol.36 No.5

본 연구의 목적은 한국과 미국 메릴랜드 주의 만 5세 유아교육과정을 비교 분석함으로써 누리과정 개정과 발전방안에 기초자료를 제공하고 시사점을 제안하는데 있다. 연구대상은 한국의 3-5세 연령별 누리과정 해설서와 메릴랜드 주 몽고메리 카운티의 커리큘럼 2.0 교육과정중 초등통합교육과정(Elementary Integrated Curriculum Framework)이다. 분석준거는 선행연구를 참고하여 구성방향, 교육목적 및 목표, 영역별 내용범주와 세부내용, 교육과정 특징, 4가지로 설정한 후 교육과정 문서에 명시된 내용을 사실적으로 번역, 기술하고 비교분석한 후 시사점을 도출하였다. 연구 결과 첫째, 누리과정 구성방향은 유아의 발달특성에 따른 능력과 태도를 중심으로, 커리큘럼 2.0은 비판적·창의적 사고와 학업성취 기술을 중심으로 구성되어 있었다. 둘째, 누리과정의 교육목적은 심신의 건강과 조화로운 발달을 도와 민주시민의 기초를 형성하는 것, 커리큘럼 2.0은 미래 사회의 학업과 유능한 직업인으로서의 준비를 갖추는 것을 목적으로 제시하고 있었다. 셋째, 누리과정의 영역별 내용범주 및 세부내용은 유아의 능력이나 생활경험을 중심으로, 커리큘럼 2.0은 영역별로 독립된 구성과 다양한 내용 요소를 포함하고 있었다. 넷째, 양 교육과정 비교분석에서 나타난 교육과정의 특징은 유초 연계성, 교육과정 기술방법, 통합적 운영과 평가의 강조, 사회변화의 특성과 요구 반영으로 나타났다. 이에 향후 누리과정 개정과 발전방안에 대한 구체적인 시사점을 제안하였다. This study aims to compare and analyze Nuri curriculum in South Korea and kindergarten curriculum in Maryland, USA. Especially, this study analyzed the curricular direction of components, educational goals, and categories of contents and specific contents for 5 years old. For the goal of this research, Nuri curriculum, Curriculum 2.0, and related studies were reviewed for in-depth. The results of this study are as followings. First, the direction for components of Nuri curriculum is described to be focused on young children``s abilities and aptitude as developmental characteristics, while Curriculum 2.0 is composed to be focused on obtaining skills for critical thinking, creative thinking, and academic success included the contents of Common Core State Standards. Second, the educational goal of Nuri curriculum encourages children to have proper growth and development of physical and mental health for forming the basis for citizens. The goal of Curriculum 2.0 is built around developing children``s critical and creative thinking skills, as well as essential academic success skills, which will lead to college and career readiness in the 21st century. Third, the contents of Nuri curriculum consist of the abilities and experiences to achieve in daily life, while the contents of Curriculum 2.0 include more concrete and various contents and specific examples. Fourth, the characteristics of the curricular are the articulation of curriculums for kindergarten and elementary school, description method for curriculum, the emphasis for integrated management and assessment for each areas, and the reflection for features and needs of social change.

The Influence of Mothers’ Parenting Stresses and Marital Conflicts on Young Children’s Social Competence: Focusing on the Mediating Effects of Family Interactions

최우수 ( Woosoo Choi ),성영실 ( Youngsil Sung ) 한국유아교육학회 2021 INTERNATIONAL JOURNAL OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION Vol.27 No.1

The purpose of this study was to identify the effects of mothers’ parenting stresses and marital conflicts on young children's social competence and the mediating effect of family interactions thereon. Technical statistics, correlation, reliability, confirmation factor, structural model, and path analyses were conducted using data from the 1,555 families who responded to the Panel Study on Korean Children (PSKC) (2014) from of the Korea Institute of Child Care and Education (KICCE). The results showed a positive correlation between the parenting stress of mothers and marital conflict, family interaction and social competence of young children. Parenting stress and family interaction, parenting stress and social competence, marital conflict, and family interaction. A positive correlation also existed between marital conflict and young children's social competence. Second, in the relationship between mother's parenting stress and young children's social competence, family interactions were partially mediated, while, in the relationship between mothers’ marital conflicts and young children's social competence, family interactions were fully mediated. This study will be used as a baseline to explore ways by which improve the social competence of young children.