무선 LAN 환경에서 ALC와 LDPC FEC를 이용한 신뢰적인 멀티 캐스트 전송 프로토콜의 구현 및 성능 평가

백일우(Il-Woo Paik),성백동(Baek-Dong Seong),홍진표(Jin Pyo Hong) 한국정보과학회 2006 한국정보과학회 학술발표논문집 Vol.33 No.1

ALC(Asyncronous Layered Coding)는 LCT(Layered Coding Transport)기반의 폭넓은 확장성과 다양한 전송속도로 신뢰성 있는 멀티캐스트 전송을 주 목적으로 한다. ALC는 다른 RMT 프로토콜과는 달리 재전송을 하지 않고 receiver-driven 형태의 혼잡제어를 하기 때문에 신뢰성을 제공하기 위해 FEC(Forward Error Correction) 스킴를 이용한다. 본 논문은 신뢰적인 멀티캐스트 전송 프로토콜을 위해 ALC와 FEC 스킴 중 하나인 LDPC 코드를 이용하여 구현한다. 인코딩 비율(Encoding ratio)에 따라 일정 수준 이상의 복구 성공 확율에 대해 최대 허용 가능한 패킷 손실률을 측정하여 신뢰치를 측정한다. 마지막으로 일대다의 파일 전송 시, TCP와 비교하여 본 구현물의 유연성과 효율성에 대해 분석 및 평가한다.

사교육에 대한 가계와 정부 사이의 입장 차이 고찰 : 경제학 원리의 적용을 중심으로

백일우(PAIK IL WOO),김민선(KIM MIN SUN) 연세대학교 교육연구소 2014 미래교육학연구 Vol.27 No.2

본 연구는 경제학 원리의 적용을 통해 사교육에 대한 가계와 정부 사이의 입장 차이를 고찰해 봄으로써, 사교육에 대한 시장적 접근이 이에 관한 주요 사회적 현안을 이해하는데 있어 중요한 접근 방법이 될 수 있음을 밝히고자 하였다. 경제학 원리의 적용을 통해 사교육에 대한 가계와 정부 사이의 입장 차이를 고찰해 본 결과, 사교육에 대한 가계와 정부 사이의 입장 차이가 발생하는 근본적인 원인은 사교육의 사적 효용과 사회적 효용 사이의 차이에서 비롯된다는 점을 알 수 있었다. 다음으로 사교육에 대한 가계와 정부 사이의 입장 차이가 사교육 유형에 따라 상이하게 나타날 수 있는 원인은 사교육은 그 유형에 따라 국가 경제에 미치는 영향이 다르기 때문이라는 것을 알 수 있었다. 마지막으로 정부의 끊임없는 노력에도 불구하고 사교육에 대한 규제 효과가 좀처럼 나타나기 어려운 원인은 사교육은 온전한 사용재이고 그만큼 시장친화적인 성격이 두드러지기 때문이라는 사실을 확인할 수 있었다. 이러한 분석결과를 바탕으로 논의 및 정책적 시사점을 제시하였다. The purpose of this study was to systematically explain the possibility that market approach can provide a significant approach to understand primary social issues on private tutoring through a study on difference of opinion between household and government on private tutoring by applying principles of economics. After theoretical consideration on private tutoring by applying principles of economics, it can be concluded that fundamental reason which causes difference of position between household and government on private tutoring is the gap between private utility and social utility of private tutoring. Additionally, the reason that difference of position between household and government varies according to private tutoring type is that private tutoring has different effects on national economy according to its type. Finally, despite of government's continuous attempts, the reason that the effect of government's regulations on private tutoring seldomly occurs is that private tutoring is a complete private goods and it has market-friendly characteristics. On the basis of analysis results, the discussion and policy implication were suggested.

도구변수(Ⅳ) 방법을 활용한 우리나라의 교육투자 수익률 분석

백일우(Paik Il-Woo),김동훈(Kim Dong-Hoon) 한국교육재정경제학회 2008 敎育財政 經濟硏究 Vol.17 No.2

  기존의 교육투자 수익률 연구는 대부분 Mincer의 임금함수를 OLS 방식으로 추정하였는데, 이는 누락변수로 인한 내생성과 측정오차로 인한 편의 문제를 가지고 있었다. 이에 본 연구는 기존 교육투자 수익률 연구의 주요한계를 IV 접근 방법을 통해 해결함으로써 좀 더 정밀한 교육투자 수익률을 추정하고자 하였다. 이를 위해 KLIPS 8차년도(2005년) 자료를 중심으로 부(父)의 학력 및 직업수준을 도구변수로 사용하여 교육투자 수익률을 추정하였다. 그 결과 첫째, 기존의 Mincer의 임금함수를 OLS 방식으로 추정한 교육투자 수익률은 하향편의(biased)되었을 가능성이 있음을 확인하였다. 둘째, 교육투자 수익률에 대한 IV 추정 결과 남녀 전체는 12.37%, 남성은 9.40%, 여성은 15.37%로 나타났다. 셋째, 부(父)의 학력 및 직업수준은 교육투자 수익률 추정시 교육에 대한 도구변수로서 적절함을 확인하였다.   The purpose of this article is to estimate the precise rates of return to education using Ⅳ technique to solve the problems of Mincer-type earnings function. For this aim, based on KLIPS(Korean Labor and Income Panel Study) data of KLI(Korea Labor Institute) 2005, IV technique using father"s education/job level is adopted to estimate the rates of return to education.<BR>  The empirical findings of this paper are as follows. First, we find that OLS estimates of the returns to education are biased downwards. Second, the estimated returns to education using instrumental variables are equal to about 9.40% and 15.37% for male and female. Third, we find that father"s education and job level perform very well in IV procedures estimating schooling returns.

교육경제학적 관점에서의 교육투자수익 분석

백일우(Paik, Il-Woo),김동훈(Kim, Dong-Hoon) 한국교육재정경제학회 2013 敎育財政 經濟硏究 Vol.22 No.1

본 연구는 기존의 국내 교육투자수익률 연구의 제한점을 논의하면서 우리나라의 교육투자수익률을 교육경제학적 관점에서 분석하고자 하였다. 이를 위해 KLIPS 1-11차년도(1998-2008) 자료를 사용하였으며, 교육투자수익률 추정방법으로는 OLS 방식으로 추정하는 전통적인 Mincer(1974)의 인적자본 소득함수방법, 교육변수의 내생성을 극복하기 위한 도구변수(Instrumental Variables: IV)방법을 각각 적용하여 비교ㆍ분석하였다. 특히 더미(dummy) 도구변수방법을 사용하여 교육경제학 및 교육분야에 더욱 실질적인 정책적 함의를 지닌 학교급별 한계수익률을 좀 더 정밀하게 추정하고자 하였다. 교육투자수익률에 대한 분석 결과 첫째, 학교급별 한계수익률의 OLS 추정결과에서는 대졸자의 한계수익률이 고졸자의 수익률보다 다소 높았으나, IV 추정결과 대졸자의 수익률이 고졸자의 수익률 보다 2배 정도 높게 나타나 여전히 대학교육에 대한 금전적 투자수익이 월등히 높은 것으로 밝혀졌다. 더욱이, OLS 방식으로 추정한 학교급별 한계수익률 추정치가 IV보다 전반적으로 높게 나타남에 따라 누락변수 등으로 인한 내생성의 존재 가능성을 확인하였으며, 결과적으로 학교급별 한계수익률 추정시 IV방법이 일반적인 OLS 방법보다 더 적절함을 도출하였다. 둘째, 교육투자의 평균기대수익률은 10%내외로 10여 년간 안정되어 있으며, 전반적으로 여성의 평균 수익률이 남성보다 높게 나타났다. 교육투자수익률에 대한 선행연구와 본 연구의 추정결과를 바탕으로 개인의 교육에 대한 투자가치가 검증되었으며, 특히 여성의 교육에 대한 투자가 증대될 필요성이 대두되었다. The study is designed to comprehensively review literature about rates of return to investment in education from the perspective of Economics of Education. For the purpose of calculating the trend of the rates of return, OLS and IV estimation were employed through using 11 waves (1998-2008) of Korean Labor and Income Panel Study(KLIPS). In particular, dummy IV approach made it possible to resolve endogeneity problems and offer more implications based on schooling level. The finding was that the average rates of return were ranging around 10 percent, consistently stable over ten years. On the whole, the average rates of return to women were higher than those of men. Moreover, rates of return for college graduates were twice higher than those of high school graduates in terms of using dummy instrumental variables; in particular, it was recognized that there still exist endogeneity problems in the equation.

사립대학 입시전형정책의 효과성 평가

백일우(Il-Woo Paik) 성곡언론문화재단 1993 성곡논총 Vol.24 No.-

세계 사교육시장과 정책 동향 분석

백일우(Paik, Il-Woo),박명희(Park, Myung-Hee) 한국비교교육학회 2013 比較敎育硏究 Vol.23 No.6

본 연구는 세계 여러 나라의 사교육현황, 사교육수요, 사교육공급, 사교육정책에 관한 동향을 비교ㆍ분석함으로써 국가별ㆍ대륙별 사교육실태에 대한 정보를 제공하고, 시사점을 찾아 국가교육의 발전방향을 모색하는 것을 목적으로 한다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 사교육참여율이 증가함에 따라 시장규모가 커지고, 상위성적 학생들의 참여가 높아지며, 참여대상의 연령이 더 어려지는 특성을 보였다. 둘째, 사교육수요 동기는 대륙별로 사회적배경과 문화적 특성에 따라 상이 하지만, 세계 여러 나라에서 공통적으로 교육적 차원과 사회문화적 차원에서 높은 것으로 나타났다. 셋째, 사교육공급은 개인과외에서 사교육센터로, 최근엔 온라인사교육으로 더욱 세분화 되는 추세였다. 아시아지역에서는 사교육센터에 의한 ‘시장주도형’ 공급이 두드러졌고, 아시아의 저개발국가, 동유럽 그리고 아프리카지역에서는 학교교사에 의한 ‘학교교사형’ 공급이 주를 이뤘다. 서ㆍ북유럽, 북아메리카, 그리고 오세아니아지역에서는 국가지원에 의한 ‘국가지원형’ 공급이 다른 지역과 차별화된 특성을 보였다. 넷째, 사교육정책은 사교육에 대한 정부의 시각과 국가의 경제력에 따라 상이하였다. 그러나 많은 나라에서 사교육의 질을 보장하기 위해 공급자와 관련된 행정절차나 관리규정이 요청되고 있었고, 취약계층을 위한 사교육지원의 필요성이 언급되고 있어 ‘혼합적접근’이 증가할 것으로 예상된다. The purpose of this study is not only to provide the information about the condition on private tutoring of different countries․continent through the comparison․analysis of the trends on condition, demand, supply, and policy of private tutoring but also to explore the developmental direction of national education upon its implications. First, the findings indicate that as the rate of private tutoring participation rises, both the market size and the participation rate of student with higher academic achievement increased, and the age of participants show the tendency to get younger. Second, although the motivation for private tutoring demand is varied by each continent in distinctive social background and cultural dimension, many countries around the world showed similar high motivation for demand in educational system and sociocultural dimension. Third, the trend on private tutoring supply was specified through shifting from private tutoring to private learning center and more recently, on-line private tutoring. In Asia, the private learning center-based ‘market-driven’ supply was noticeable characteristic. School teacher led ‘school teacher type’ supply shown to be dominant type of supply in some less developed Asian countries, Eastern Europe and African region. The private tutoring supply in Western‧Northern Europe, North America and Oceania region can be distinguished as state supported based ‘state supported type’ supply. Forth, the policy on private tutoring differed by the perception of government on private tutoring and national financial power. However, in many countries, the request for administrative procedure and regulation can be found in order to guarantee the quality of private tutoring services. Also, as the recognition on the need for private tutoring support for disadvantaged social class grows, it is expected that ‘mixed- approach’ on private tutoring policy will be increased.

단위학교 적정교육비 분석을 통한 규모 및 운영의 적정화

백일우(Il-Woo Paik),권재현(Jae -Hyun Kwon) 한국교육재정경제학회 2006 敎育財政 經濟硏究 Vol.15 No.1

  본 연구는 단위학교 적정교육비 분석을 통해 적정학교 규모와 단위학교 재정의 적정성을 분석하고, 이에 영향을 주는 요인과 그 크기를 밝혀, 단위학교 교육재정 운영의 정책적 시사점을 얻는데 그 목적을 두었다.<BR>  본 연구는 단위학교의 교육비가 적정교육비 수준에 어느 정도 도달해 있는지를 분석하기 위하여 교육재정의 적정성을 판단하는 기준으로서 표준교육비를 통한 적정교육비 수준을 추정하고 총교육비용 함수와 평균비용 함수를 도출하여 학교급별 적정학교규모를 추정하였다.<BR>단위학교의 재정 운영현황은 적정교육비 실태조사를 통해 현행 단위학교 운영비의 구성요인 및 학교급별ㆍ규모별 교육비 규모를 파악하고 적정교육비 수준과 비교 분석을 통해 단위학교별 적정교육비 확보율을 산출하였다. 끝으로, 단위학교 교육재정의 적정성에 영향을 미치는 요인을 탐색하고 학교 수준 변인의 영향력 크기를 분석하였다.<BR>  이러한 결과는 단위학교의 교육재정의 확보, 배분, 운영 등에 관한 시사점을 얻을 수 있을 것으로 기대된다.   This study aims to propose policy indications concerning the financial operation of schools. With regard to the said purpose, this study attempted to calculate a specific amount of school operating expense based on the size of the schools.<BR>  The following conclusions were obtained as a result of the study:<BR>  It was possible to estimate the proper size of elementary schools and ordinary and commercial high schools based on the school operating expense functions: i.e. 32, 35 and 33 classes, with each class having 30 thirty students. In the establishment of a school, the proper size should be considered on the basis of school operating expenses as shown in this result, as well as other factors, such as regional conditions.<BR>  As a result of the analysis of the impact of factors on propriety, the size of a school and the percentage of securing proper school operating expenses show a clearly negative correlation between them.<BR>Thus, the larger a school is, the lower the percentage of securing proper school operating expense. With the exception of expenses borne by beneficiaries, the expenditure of a school is divided into labor expenses, operating expenses, and teaching expenses. When the share of labor and operational expenses differs, depending on the sizes of the schools, it means that the share of operating expenses also differs, causing a difference in the percentage of securing proper school operating expense. It should also be pointed out that large schools, in general, suffer a lower percentage of securing school  operating expenses than their smaller-sized counterparts.

게임이론에 기초한 입시과외 수요 분석

김지하(JI-HA KIM),백일우(IL-WOO PAIK) 한국교육재정경제학회 2006 敎育財政 經濟硏究 Vol.15 No.1

  본 연구의 목적은 입시과외행위를 설명하기 위한 지식체계로서 대입과외게임의 이론모형을 개발하고 제한종속변수(Limited Dependent Variables)방법을 사용하여 입시과외수요를 추정함으로써 과열과외 해소를 위한 정책 수립시 기초자료를 제공하는 것이다.<BR>  분석도구는 사교육비 실태조사에 관한 선행연구에 사용된 설문지를 참고로 하여 연구자가 작성했고, 서울, 경기도, 일부 광역시 및 중소도시에 소재한 인문계 고등학교 37개교를 표집대상으로 삼았다. 2005년 3월 23일-4월 9일에 설문을 배포했고, 최종분석에 사용된 설문지는 2829부였다.<BR>  연구결과는 첫째, 경제적 변수인 월평균 총소득과 시간당 과외비가 입시과외수요에 유의미한 영향을 주었고 둘째, 학부모의 과외선호도와 전략적 의사결정수준을 나타내는‘한 등급 높은 대학 진학시 추가 과외비 지불의사’, ‘경쟁학생 중 과외를 받는 학생의 예상비율’, ‘가상의 대입과외게임에서의 선택전략’이 입시과외수요에 유의미한 영향을 주어, 이론모형에서 제시된 바와 같이 입시과외행위가 상대방의 행동을 고려한 전략적 의사결정임을 확인하였다. 셋째, 고학력, 서울, 강남지역 학부모들은 그렇지 않은 학부모에 비해 입시과외수요가 높았다. 넷째, EBS수능강의가 입시과외수요 감소에 긍정적인 영향을 주었다. 다섯째, 비평준화 및 특수목적 고등학교 학생의 입시과외수요가 평준화, 일반계 고등학교 학생의 수요보다 낮았다.<BR>  이상의 연구결과에 근거하여, 결론에서는 정부의 입시과외수요 경감정책인 EBS 수능강의의 고정적인 수요층 확산을 위한 후속조치 및 학교선택권의 적극적인 검토를 제안하였다.   The purpose of this study is to develop the theoretical game model of private tutoring(referred to as PT hereafter) for preparing the college entrance exams and analyze the demand for PT through a variety of models selected depending on the characteristics of dependent and independent variables. By estimating the various models of regressions with 2829 sample observations, following conclusions were found.<BR>  First, the demand for PT was associated with the economic factors such as the family income and the price of PT and it was the typical Engel-Type consumption demand model.<BR>  Second, the demand for PT was affected by the parents" strategic decision making levels according to the fact that the strategic variables, such as the expectation of the number of students who are taking the PT, the amounts of willingness to pay for PT when their children make a better Scholastic Aptitude test score as much as to enter the more prestigious colleges and the parents" choice of strategies under the circumstance of the assumed game which is related to the college entrance exams.<BR>  Third, socio-economic variables, especially residence area that may be total proxy variables for income and educational levels of parents, affected demand for PT that could be explained as the club effect.<BR>  Fourth, television broadcasting lectures from the EBS(Education Broadcasting System) turned out to be a positive factor to decrease the demand for PT.<BR>  Fifth, Demand for PT of the students at general high schools was greater than the students at high schools with special purposes. In addition, students at high schools in levelled areas have a greater demand than the students at high schools in unlevelled areas. Following works to spread the prospective customers of the television broadcasting lectures from EBS and the acceptance of school choice system are suggested as the appropriate policies in conclusion.

사교육에 대한 시간 및 비용 투자에 따른 효과 분석: 서울 중학생의 학업성취도 분위별 효과를 중심으로

김민선(Kim, Min-Sun),백일우(Paik, Il-Woo) 한국교육재정경제학회 2016 敎育財政 經濟硏究 Vol.25 No.3

본 연구의 목적은 학생들의 학업성취도 수준별 사교육의 효과를 규명하는 것이다. 이를 위해 분석 방법은 선택편의 문제를 유발하지 않으면서 종속변수의 분위별 추정치를 구하는데 유용한 분위회귀분석(Quantile Regression: QR) 방법을 적용하였다. 분석 자료는 전국에서 사교 육이 가장 왕성하게 이루어지는 서울 지역의 사교육 효과를 집중적으로 밝히기 위해 서울교육 종단연구(Seoul Education Longitudinal Study of 2010: SELS 2010)를 활용하였고, 분석 대상은 초･중･고등학생 가운데 사교육비 지출 규모가 가장 크게 나타나는 중학생으로 설정하였다. 또한 주요 변수에 대한 측정지표로서 먼저 학업성취도 측정지표는 주요 교과목 중 사교육에 대한 투자가 두드러지게 많이 이루어지는 영어와 수학 과목의 성취도 점수를 각각 사용하였다. 또한 사교육 측정지표는 서로 다른 유형의 투입 자원으로 구분될 수 있는 사교육 시간과 사교육 비용을 활용했는데, 이때 상호간의 영향력을 통제한 상태에서 각 변수의 순수한 효과를 살펴보기 위하여 이들 두 변수를 동일한 모형 내에 포함하여 분석하였다. 먼저 영어성취도에 대한 사교육의 효과를 분석한 결과 사교육 비용은 사교육 시간을 통제한 상태에서, 유의한 효과를 나타냈다. 그러나 사교육 시간은 유의한 효과를 나타내지 않았다. 다음 으로 수학성취도에 대한 사교육의 효과를 분석한 결과 사교육 시간 및 사교육 비용 각각은 서로의 영향을 통제한 상태에서, 모두 유의한 효과를 나타냈다. 더 나아가 이러한 사교육의 효과를 학업성취도 분위별로 보다 세밀하게 분석해본 결과 영어 및 수학성취도에 대한 분석 결과 모두 에서, 성적이 가장 낮은 분위에서는 사교육의 효과가 나타나지 않았으나 특정 분위 이상부터는 대체로 성적이 높은 분위일수록 그 효과가 더 큰 것으로 확인되었다. 전국 단위의 분석 자료를 활용한 선행연구의 분석 결과와 대조적으로 학업성취도가 높을수록 사교육의 효과가 대체로 크게 나타난 본 연구의 결과는 전국적으로 사교육 시장 규모가 가장 크고, 그 시장 메커니즘이 가장 활발하게 작동하는 서울 지역에서 이루어지는 사교육의 효과를 단적으로 보여주고 있는 것으로 판단된다. 이러한 연구 결과는 사교육의 효과가 학생이 지닌 개인적 특성에 따라 다르게 나타날 수 있다는 것을 보여주며, 사교육 시장 규모 및 특성을 달리하는 지역에 따라서도 상이 하게 나타날 수 있다는 것을 시사해준다. 따라서 사교육 효과에 관한 논의는 사교육의 효과성 유무를 가려내는 것에서 벗어나 보다 세밀한 접근을 통해 더욱 다양하게 이루어져야 할 것이며, 이를 바탕으로 사교육 정책 역시 보다 다각적인 차원에서 마련되어야 할 것이다. The purpose of this study is to identify the effects of private tutoring by students’ level of academic achievement. In order to conduct a proper analysis, we applied quantile regression approach. The data used is from the Seoul Education Longitudinal Study of 2010 for middle school students in Seoul where the demand of private tutoring is the highest in the country. The academic achievement is represented by test scores of the two subjects which the amount of investment in private tutoring is the largest: English and mathematics. Private tutoring is measured by the amount of time and costs spent on it. Simultaneously controlling these two variables in an empirical model, we identified the pure effects of these two variables on the academic achievement, conditional on each other. It was found that, in English, costs spent on private tutoring significantly affect the students achievement while time spent on private tutoring does not. In mathematics, both time and costs show significant effects on educational outcomes. Furthermore, estimates for academic achievements in both English and mathematics by quantile report the heterogeneous effects: there are no effect of private tutoring in the lowest quantile group, and the effects appear and are found to be larger for students with higher academic achievement. The results in this study, in contrast to the literature which used the national level data, indicates that the effects of private tutoring in Seoul, where private tutoring is widely and the most vigorously received, are different. This shows that the effects of private tutoring are heterogeneous among students with diverse features, and by regions with various characteristics of private tutoring. Thus, the effects of private tutoring should be analyzed more thoroughly in various approaches rather than examining the existence of it. Based on these analyses, policies for private tutoring also need to be established more diversely.

초등학생의 사교육 참여가 학업성취도에 미치는 영향

최유리(Choi, You-ree),백일우(Paik, Il-Woo) 한국교육재정경제학회 2017 敎育財政 經濟硏究 Vol.26 No.3

본 연구의 목적은 학업성취도에 대한 초등학생의 사교육 참여 효과를 밝혀 초등학생과 학부모들의 사교육 참여 선택에 관한 의사결정에 도움을 주고, 초등 사교육 정책 관련 수립에 필요한 시사점을 제공하는데 있다. 연구목적의 달성을 위해 먼저 사교육을 교육경제학적 관점으로 이해할 수 있도록 인적자본이론과 게임이론의 소개하고, 학교학습모형, 완전학습이론, 부모투자이론을 제시하여 사교육 참여에 대한 시간과 비용의 투자가 학업성취도에 미치는 영향을 논의하기 위한 이론적 분석 틀을 제시하였다. 이를 바탕으로 서울교육종단연구(SELS 2010) 초등학생 패널의 3차년 도 자료인 초등학교 6학년 학생들의 자료를 활용, 위계적 선형모형을 적용하여 사교육 참여시간과 참여비용 투자가 국어, 수학, 영어 학업성취도에 미치는 영향을 살펴보았다. 국어 사교육 참여에 대한 초등학생의 시간과 비용의 투자는 학업성취도 향상에 유의한 영향을 주지 못하지만, 수학과 영어 사교육 참여에 대한 투자는 학업성취도 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다. 학교특성에 따른 사교육 효과의 차이를 살펴본 결과 교사에 대한 만족도가 높고 평균 수학 사교육 참여율이 높은 학교에 재학 중인 학생들의 수학 사교육 참여시간 증가에 따른 수학 학업성취도 향상 폭이 더 큰 것으로 확인되었다. 또한 학생 개인 특성이 학교 특성보다 학업성취도에 중요한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 학교는 학교 교육을 통해 학생의 개인특성과 가정배경에 따른 학업성취도 격차 개선에 긍정적인 영향을 줄 수 있도록 힘써야 한다. 교사는 학생들이 수업에 집중하고 적극적으로 참여할 수 있는 학생 중심의 수업을 운영하여야 하기 위해 노력해야 하며, 학교는 이를 위해 교사들이 학생들을 가르치는데 온전히 집중할 수 있는 환경을 제공할 뿐 아니라 교수방법 연구와 교재, 교구 등의 개발을 지원해야 한다. 이를 통해 학생의 수업태도와 수업만족도를 극대화 할 수 있는 수업 환경을 조 성하여 개인특성과 가정배경으로 발생할 수 있는 초등학생들의 교육격차를 개선해 나가야 한다. The purpose of this article is to clarify if elementary school students’ participation in private tutoring for improving of academic achievement is based on rationality and to provide suggestions required to establish educational policy on the basis of analysing the effects of private tutoring on elementary school students’ academic achievement. Toward this end, the study has been conducted as follows. For the theoretical analysis frame, human capital theory and game theory have been introduced and models of school learning, mastery learning theory and parental investment theory have been suggested. For the purpose of analysis, data on 6th graders in elementary schools of Seoul Education Longitudinal Study of 2010(SELS 2010), has been used. To examine the effects of private tutoring on academic achievement of Korean, Mathematics and English, Hierarchical Linear Model has been applied. The conclusions of the study can be summarized as belows. First, elementary students’ investment of time in private tutoring on Mathematics and English lead to improved academic achievements. Next, the effects of private tutoring time on Mathematics may vary depending on characteristics of schools. Lastly, elementary school students’ academic achievement is more influenced by each and every student’s characteristics than those of school.