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테니스를 활용한 신체활동 중재 프로그램이 ADHD 아동⋅청소년의 주의집중력 및 충동성에 미치는 영향: 단일대상연구를 활용하여
마다연,정이루리,강동헌 한국리듬운동학회 2023 한국리듬운동학회지 Vol.16 No.2
The purpose of this study is to present the effect of physical activity intervention programs using tennis on attentive concentration and Impulsiveness of children and adolescents with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) using the ABAB reversal design, one of the single target research methods. Three ADHD children and adolescents were conducted for a total of 16 sessions, including two foundations (A1), six arbitration (B1), two foundations (A2), and six arbitration (B2), and the attention was focused on using the CCTT-2 (Children’s Color Trails Test-2) test paper. Impulsiveness was measured using a target behavior occurrence record sheet using a partial interval recording method (12 seconds observation, 3 seconds recording) by dividing 20 minutes into 80 sections. As a result of the study, the CCTT-2 test T score decreased during the foundation (A1) and (A2), and the CCTT-2 test T score improved during the arbitration (B1) and (B2). In addition, in all three study participants, the frequency of Impulsiveness increased during the foundation (A1) and (A2) and decreased during the intervention (B1) and (B2). Based on the results of the above, it can be seen that the physical activity intervention program using tennis has a positive effect on the improvement of attention and reduction of Impulsiveness among children and adolescents with ADHD, and based on the results of the foundation (A1), (A2), arbitration (B1), and (B2). The future planning of physical activity programs for children and adolescents with ADHD should be conducted on developing and applying programs more effective in improving attentive concentration and reducing impulses of children and adolescents with ADHD based on the results and limitations derived in this study.
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마다연(Ma, Da Yeon),김해빈,강동헌,정이루리 한국모델콘텐츠학회 2021 한국모델콘텐츠학회지 Vol.2 No.2
본 연구는 장애인 모델 아카데미 내에서 장애인을 대상으로 가르치는 지도자들의 프로그램 전과 후에 따라 나타나는 인식을 알아보기 위한 연구이다. 이를 위하여 질적 연구 방법 중 현상학적 연구방법을 선정하여 반 구조화된 질문지, 특수체육 전문가의 조언을 통해 자료를 검토하여 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 수업지도방식의 변화로 지도자들이 장애인을 지도할 때 가장 중요하게 생각한 것은 수업을 지도할 때 잘 구성된 교육과정에 맞추려고 하기 보다는 장애인 개개인에 대한 특성 및 장점, 단점을 이해하고, 흥미를 잃지 않도록 하는 것이 중요한 것임을 지도자 스스로 깨닫고 그에 맞게 프로그램을 계획 후 수정을 통해 가르쳤다는 것을 알 수 있었다. 둘째, 장애인 모델 아카데미 프로그램이 끝난 후 장애인을 가르쳐본 경험이 있는 참여자들은 그렇지 않은 참여자보다 장애인에 대한 인식이 더 긍정적이었다. 셋째, 본 연구에 참여한 지도자들은 공통적으로 장애인 모델 아카데미가 발전하기 위해서는 이러한 프로그램의 수가 많아져야 하고, 단기적인 이벤트가 아닌 장기적으로 진행되어 더 많은 장애인들이 이런 프로그램을 경험해보고, 기회가 많아졌으면 좋겠다고 하는 것을 알 수 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 향후 연구에서는 장애인들을 대상으로 하는 모델 프로그램에 대한 체계적이 모형을 개발해야 할 것이다. 또한 이러한 연구를 통해 장애인에 대한 인식 변화, 가르치는 방식의 변화 등 기본적인 장애인에 대한 개념 변화에 영향을 미치는 변인들에 대한 연구 역시 함께 이루어져야 한다고 본다. This study is aimed to examine perception of instructors participating in the model academy for people with disabilities before and after conducting the program of the model academy. We used a phenomenological approach in qualitative research and examined data from semi-structured surveys and advices from experts in the field of adapted physical education. Results are as following. First, the most important thing the participants think when teaching people with disabilities is that instructors should recognize physical/mental characteristics, strengths, and weaknesses and maintain motivation of people with disabilities through adapting and modifying programs based on characteristics of people with disabilities. Second, participants who previously experienced teaching people with disabilities showed more positive perception toward people with disabilities compared to those who did not previously experience. Third, all of the participants in this study consistently responded that this type of programs should be needed and that more people with disabilities should have opportunities to participate in this type of long-term program. Based on these results, we concluded that more systematic models should be developed to design model programs for people with disabilities in future research. Also, more research should be conducted to examine variables influencing on changes of fundamental perception toward people with disabilities such as changes of teaching methods for people with disabilities.
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