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대학 태권도전공생의 진로발달을 위한 온라인 진로상담의 활용 가능성
남진아 ( Nam Jin-ah ),진승태 ( Chin Seung-tae ) 국기원 2021 국기원태권도연구 Vol.12 No.2
목적 본 연구의 목적은 대학 태권도전공생을 대상으로 온라인 진로상담을 진행하고, 프로그램의 효과와 참여자들의 평가를 기반으로 스포츠현장에서 온라인 진로상담의 활용 가능성을 살펴보는데 있다. 방법 연구참여자는 대학 태권도전공생 22명이었다. 온라인 진로상담 프로그램은 요구조사, 선행연구 고찰, 전문가 회의를 통해 개발하고, 자료는 양적 및 질적 설문지를 활용하여 수집하였다. 양적 자료는 기술통계와 대응 t 검증을, 질적 자료는 귀납적 내용분석을 사용하여 분석하였다. 결과 온라인 진로상담 프로그램 전·후로 참여자들의 진로결정자기효능감 하위요인인 자기평가에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 참여자들은 온라인 진로상담 이후 사고의 확장, 진로장벽해소, 진로태도향상, 심리적 강화 등의 긍정적인 효과가 있었다고 언급하였다. 온라인 진로상담의 장점으로는 직업정보제공, 높은 현실감, 편안한 진행, 동기강화, 자아성찰 기회가, 단점으로는 온라인 시스템의 한계가 나타났다. 온라인 진로상담에 대한 태권도전공생들의 전반적인 만족도는 4.67점이었다. 결론 결론적으로 온라인을 활용한 진로상담은 대학 태권도전공생의 진로발달에 긍정적인 기여를 할 수 있다. 추후 본 연구에서 나타난 온라인 진로상담의 한계점을 보완한다면 스포츠현장 내 학생선수들에게 보다 실효성 있는 온라인 진로상담 프로그램을 제공할 수 있을 것이다. Purpose The purpose of this study was to conduct an online career counseling program for taekwondo majors in universities and to explore the effectiveness of the program and the possibility of using online career counseling at sports sites based on the evaluation of participants. Method The study involved 22 taekwondo major students in a university. The online career counseling program was developed through a demand surveys from participants, prior research considerations, expert meetings, and data were collected by using quantitative and qualitative questionnaires. Quantitative data were analyzed using descriptive statistics and paired t-test, and qualitative data were analyzed by using inductive content analysis. Results Before and after the online career counseling program, statistically significant differences were found in self-evaluation of the participants. After online career counseling, participants also noted that there were positive effects such as enlargement of idea, elimination career barriers, enhancement career attitudes, and psychology reinforcement. Advantages of online career counseling include provide job information, high sense of assimilate, agreeable progress, motivation reinforcement, and self-reflection opportunity, while shortcomings of limitations of online system have been identified. The overall satisfaction of taekwondo major students with online career counseling was 4.67 points. Conclusion In conclusion, career counseling using online can positively contribute to the career development of taekwondo majors in universities. If the limitations of online career counseling shown in this study are revised and supplemented, it will be possible to provide more effective online career counseling programs to student athletes.
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남진아 ( Jin Ah Nam ),윤영길 ( Young Kil Yun ) 한국스포츠정책과학원(구 한국스포츠개발원) 2017 체육과학연구 Vol.28 No.2
[목적] 본 연구는 훈련과 경기에서 태권도선수의 정신력을 발화시키는 요인을 탐색하고, 탐색된 정신력 발화요인의 상황에 따른 영향을 비교할 목적으로 진행하였다. [방법] 태권도선수 123명을 대상으로 개방형설문을 진행한 결과 훈련에서 379개, 경기에서 369개의 정신력 발화 원자료가 수집되었다. 원자료는 귀납적내용분석을 통해 분석하고 범주화하였으며, 영역별, 요인별 응답빈도비율을 산출하여 비교하였다. [결과] 연구결과 첫째, 태권도선수의 정신력 발화요인은 훈련과 경기에서 공통적으로 목표의식, 외적압박, 보상기대, 도전정신, 사회적지지로 범주화되었다. 둘째, 태권도선수의 정신력 발화요인은 상황에 따라 응답빈도비율에서 차이를 보인다. 목표의식과 외적압박은 훈련에서 보상기대와 도전정신은 경기에서 응답빈도비율이 높아졌다. 셋째, 태권도선수의 정신력 발화요인은 상황에 관계없이 유사한 양상을 보이기도 한다. 사회적지지는 훈련과 경기 상황에서 비슷하게 높은 응답빈도비율을 보이는 요인으로 상황에 무관하게 선수의 정신력 발화에 주요하게 영향을 미친다. [결론] 본 연구가 훈련이나 경기에서 태권도선수의 정신력 발화요인에 대한 이해와 정신력발현 맥락에 대한 관심의 계기를 제공하는 동시에, 선수의 정신력 발화를 도울 수 있는 심리적 지원방법 개발의 기초자료로 활용되기를 기대해본다. [Purpose] This study has been conducted to explore the factors that ignite the mental toughness of Taekwondo players and to compare report ratios concerning the explored factors between training and competition. [Methods] An open-ended questionnaire conducted 123 Taekwondo players offered raw data that stemmed the from 379 training and 369 competition situation. The raw data was categorized by an inductive approach, and the report ratios of both general and specific domain mental toughness in training and competition were compared. [Results] The results of this categorization were as follows. First, the mental toughness ignition factors of Taekwondo players are commonly categorized as willing to goal, external pressure, reward expectation, challenge, and social support. Second, factors were prioritized into reward expectation, challenge, willing to goal, social support, and external pressure. Third, willing to goal and external pressure were often reported in training, while reward expectation and challenge were more often reported in a competition. Social support showed similar ratios in both settings. [Conclusion] This study is expected to offer interesting results in the context of the ignition of mental toughness, while being utilized as a fundamental database for the development of mental social support strategies the help Taekwondo players ignite their mental toughness in competition.
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인성동화 들려주기 활동이 일반유아의 장애유아에 대한 인식 및 수용태도에 미치는 영향
남진아(Nam, Jin-Ah),박소영(Park, So-Young) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.1
본 연구는 통합유치원의 일반유아를 대상으로 인성동화 들려주기 활동이 일반유아의 장애유아에 대한 인식 및 수용태도에 어떠한 영향이 미치는지 알아보고 일반 유아의 장애인식 개선을 위한 인성동화의 활용 가능성을 탐색하고자 수행하였다. 만 5세 일반유아 19명을 대상으로 8주간 16회기의 인성동화 들려주기 활동 중재 전후의 대응표본 t검증을 실시한 결과 첫째, 인성동화 들려주기 활동이 장애 인식 영역 중 장애에 대한 개념, 두려움, 능력, 마음의 변화에는 영향을 미치지 않았으나 장애 유아와의 유사성에서 일반유아의 장애유아에 대한 인식에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 둘째, 인성동화 들려주기 활동이 일반유아의 장애유아에 대한 수용 태도에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 이에 따라 장애 인식 영역 중 장애 에 대한 개념, 두려움, 능력, 마음의 변화를 위해서는 장애에 대한 정보 제공을 할 수 있는 교육활동을 실시하되, 유치원 통합유치원에서 장애에 대한 부정적 요소를 제거하기 위한 의미 있는 장애이해교육의 방법으로 인성동화의 부분적인 활용을 제안하였다. The purpose of this study was to investigate the effects of Personality Storybooks Reading Activities often used in inclusive settings on Preschoolers’ Perceptions and Attitudes of Acceptance toward peers with Disabilities and 19 children without disabilities were participated in this study. A single group pre- and post-test design was applied and data were evaluated through a paired-sample t-test. The findings were as follows: First, Personality Storybooks Reading Activities on Preschoolers’ Perceptions toward peers with Disabilities were no significant differences in the concept of physical disabilities, concept of visual impairment, concept of hearing impairment, fear of friends with disabilities, abilities of friends with disabilities, heart toward people with disabilities, but there were significant differences similarities of friends with disabilities. Second, Personality Storybooks Reading Activities had positive influences on attitudes of acceptance toward young children with disabilities among the subjects, which indicates that such activities can be used as a means of kindergarten education to promote the understanding of disabilities and that personality storybooks can help young children with disabilities be accepted as members of the class and as playmates. This study will be useful for a meaningful Disability Understanding Education were providing a partial Application of personality storybooks to eliminate the negative factors on disability in inclusive settings.
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