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김인숙(金仁淑) 한국국학진흥원 2013 국학연구 Vol.0 No.22
러시아의 한국학은 150여 년의 역사를 가지고 있으나 한국학의 발전은 그에 비례하지 못하고 있다. 아직까지도 한국학은 동양학부의 하위 학문으로 중국학이나 일본학에 비해 상대적으로 경시되는 경우도 있어 적극적인 지원과 노력이 필요하다. 물론 여기에는 많은 이유가 있지만 중국과 일본에 비해 턱없이 적은 한국학에 대한 투자도 한몫을 하고 있다고 볼 수 있다. 이에 본 연구자는 어떻게 하면 한정된 자원으로 러시아의 한국학 발전을 효율적으로 지원할지에 대하여 연구하였다. 그 방법으로는 국내와 러시아 현지에 있는 한국학 지원 기관과 그 역할을 조사하고, 각 기관들 간에 지원이 중복되지 않도록 지원 체제를 구축하여 효과적으로 지원될 수 있는 방안을 모색하였다. 먼저, 한국학 지원체제 구성을 위하여 교육부, 문화관광체육부, 외교부 산하 단체의 지원 분야를 살펴보았다. 러시아 현지의 한국학교, 한국교육원, 한글학교, 문화원, 세종학당, 현지 한국어 채택학교 등에서 한국어 교육을 통한 한국학 기반을 조성하고 있다. 여기서 길러낸 인재들이 한국학 대학에 진학하여 다시 한국어 교육기관의 교사 혹은 한국학 연구자로 남거나 취업하는 과정이 반복된다. 이러한 순환 과정에서 한국학 지원 기관들은 협의체를 구성하여 장?단기 러시아 한국학 발전 계획을 수립하여 적용하고 평가?수정?재투입하는 과정을 거친다. 교사협의체와 한국학대학협의체가 교육과정, 교재, 교사자원, 시설 등의 지원규모나 지원방법을 지속적으로 보완하고 개선한다면, 효과적인 한국학 지원체제가 구축되어 작동될 것이다. 러시아 한국학이 학문적으로 자리잡고 발전하기 위한 방안으로 본 연구에서 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 러시아 한국학 지원 단체들의 지속적인 모니터링으로 한국학 관련 한인단체, 연구자료, 한국학 관련대학, 연구소 등 인적?물적 인프라를 구축하고 연결해 주는 역할이 필요하다. 둘째, 한국 내에 있는 한국학 관련 기관과 러시아 현지 한국학 관련 기관들 사이에 원활한 정보 교류와 소통을 위하여, 러시아 현지와 국내에 러시아 한국학 발전을 위한 협의체를 만들고 정기적인 협의를 통하여 그 결과를 국내 해당 부서와 현지 기관에 전달한다. 셋째, 한국학 지원을 받는 러시아의 기관들에 대하여 성과관리를 하여 그 결과에 따라 환류 하는 것이 꼭 필요하다. 물론 효율적인 성과 관리를 위해서는 일률적인 평가보다 연구기관이나 대학들의 개별여건과 상황을 고려한 융통성 있는 평가운영을 하여야겠다. Korean Studies in Russia has a history of over 150 years. Nevertheless, the performance of the study does not proportionally. Korean Studies undoubtedly being neglected compared to Chinese Studies and Japanese Studies of the sub-disciplines of the Faculty of Oriental Studies. Compared to China and Japan, the part of this reason is the extremely scarce research funding. The researchers studied how limited resources should support the development of Korean Studies in Russia. In that way, I investigate the role of Korean Studies in Korea and local support agencies in Russia. To avoid duplication between each agency and to be an effective support, I build a support system. I tried to observe areas of support of Affiliated organizations of Ministry of Education, of Culture and Tourism, athletic department, of Foreign Affairs as Korean Studies support system components. The process of circulation is how the students trained in Korea Institute, Korean school. Council, Sejonghakdang, the adoption of the local Korean school go to college Studies by Korean institutions as a teacher or researcher on Korean Studies and are employed. In this course of the circulation, Studies support agencies configure the council establish, apply, evaluate, modify, long?short-term plan for development of the Russian Studies and repeat the process to apply the re-supply and the teacher council. If we complement and improve them, effective Studies support system is built to work. For Korean Studies in Russia to develop, conclusions from this study are as follows: First, the role of building and connecting the organizations related to Korean Studies, research, and Korea-related universities, research institutes, human and material infrastructure by the continuous monitoring of Russian Studies support groups is required. Second, for the seamless information exchange and communication between domestic Studies related agencies in Korea and Korea-related institutions in Russia and for the development of Russian Studies at the Russian local or domestic, we create a council and consult regularly deliver the results to national relevant departments and local agencies. Third, reflux about the Studies of Russia in agency receiving assistance based on the results of the performance management is necessary. Of course, it is required to operate flexibly, taking into account individual circumstances and situation than a uniform evaluation, according to the research institutions or universities.
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전문계열 고등학생의 ADHD, 우울, 불안이 인터넷 중독에 미치는 영향
노석준(盧錫晙),이동훈(李東勳),김인숙(金仁淑),송연주(宋娟珠) 서울대학교 교육연구소 2011 아시아교육연구 Vol.12 No.4
본 연구는 전문계열 고등학생들을 대상으로 ADHD, 우울, 불안이 인터넷 중독에 어떤 영향을 미치고, 어떤 변인이 인터넷 중독을 예측하는 데 어느 정도의 설명력을 지니고 있는지를 확인해 보는 데 그 목적이 있다. 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, ADHD, 우울, 불안과 인터넷 중독과의 관계는 어떠한가? 둘째, ADHD, 우울 및 불안은 인터넷 중독에 어느 정도나 영향을 미치는가? 연구 대상은 부산지역 전문계열 12개 고등학교 학생 1,360명이었으며, ADHD 진단척도, 아동용 우울검사, 한국판 불안 검사, 그리고 한국형 인터넷 중독 자기진단검사를 실시하였다. 최종 1,159개의 설문지가 분석되었으며, 구조방정식모형 분석방법을 사용하였다. 분석 결과, 인터넷 중독은 ADHD, 우울, 불안과 정적 상관을 보였다. 특히 구조모형 분석 결과, ADHD는 인터넷 중독에 직접적인 영향을 미친 반면, 우울과 불안은 인터넷 중독에 직접적인 영향을 미치지 않고 ADHD를 통해 간접적으로 영향을 미쳤다. 즉, 우울이 불안에 강력하게 영향을 미치고, 불안은 ADHD에 영향을 미치며, 최종적으로 ADHD가 인터넷 중독에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 분석 결과에 기초하여 논의 및 시사점이 제시되었다. The purpose of this study was to investigate the effects of Attention-Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), depression, and anxiety on internet addiction among vocational high school students. For this study, self-reports data from 1,360 vocational high school students of Busan metropolitan city were collected. The results of this study were as follows. ADHD, depression, and anxiety were positively correlated with internet addiction. The results of structural equation model show that ADHD did directly affect to internet addiction, while depression and anxiety did not directly affect to internet addiction. Nevertheless, depression and anxiety did indirectly affect to internet addiction. Specifically, depression did strongly affect to anxiety, then anxiety to ADHD, and finally ADHD to internet addiction in order. Based on the results, findings and implications were discussed.
DBpia
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