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고등학교 유형별 진로성숙도에 영향을 미치는 환경체계 요인 분석
한정현,조현희 한국직업능력개발원 2018 직업능력개발연구 Vol.21 No.3
This study aims to analyze ecological system factors influencing students’ career maturity by high school type using the Korea Education and Employment Panel (KEEP Ⅱ). The objects of the study include 10,558 second-year high school students. The findings of the study are as follows: first, organic, microsystem, and mesosystem variables of these high school students showed significant positive correlations with their career maturity. Second, of the ecological system factors influencing career maturity organic variables had significant correlations with ego identity, learning method (elaboration and organization, rehearsal mental practice), and learning motivation (intrinsic motivation, identified regulation motivation); microsystem variables with parent relationship, friendship, teacher relationship, homeroom teacher relationship, homeroom teacher evaluation, instruction participation, satisfaction of career education activity, and school life satisfaction; and mesosystem variables with school facility environment. Third, the high school type influenced by all of the organic, microsystem, and mesosystem variables included specialized high schools and meister high schools; the type affected by organic and microsystem variables included general high schools, autonomous high schools, science high schools, foreign language high schools, and arts high schools; and the type impacted by only organic variables included physical education high schools. Implications for the study were further discussed. 본 연구는 한국교육고용패널조사(KEEP)Ⅱ 데이터를 활용하여 고등학교 유형별 학생의 진로성숙도에 영향을 미치는 환경체계 요인에 대해 분석하였다. 연구대상은 고등학교 2학년생 10,558명이었고, 상관분석, 위계적 중다회귀분석, 단계적 중다회귀분석을 실시하였다. 분석 결과, 첫째, 고등학생의 유기체, 미시체계, 중간체계 변인이 진로성숙도에 유의한 정적 상관을 보였다. 둘째, 고등학생의 진로성숙도에 영향을 미치는 환경체계 요인 중 유기체 변인에서는 자아정체감, 학습방법, 학습동기(내재적동기, 동일시조절동기)가 미시체계 변인에서는 부모관계, 친구관계, 교사관계, 담임관계, 담임평가, 수업분위기, 진로교육활동만족도, 학교생활만족도가 중간체계 변인에서는 학교시설환경이 유의한 것으로 나타났다. 셋째, 고등학교 유형별로 진로성숙도에 미치는 영향력을 확인한 결과, 유기체, 미시체계, 중간체계 변인 모두 영향을 미치는 것으로 나타난 유형은 특성화고등학교, 마이스터고등학교로 나타났다. 유기체, 미시체계 변인이 영향을 미치는 것으로 나타난 유형은 일반고등학교, 자율고등학교, 과학고등학교, 외국어고등학교, 예술고등학교로 나타났다. 유기체 변인만 영향을 미치는 것으로 나타난 유형은 체육고등학교로 나타났다. 이로써 고등학교 유형별 진로교육이 취업과 진학 중점 방향에 따라 다르게 나타난 결과 및 함의를 확인하고 이에 대한 시사점을 논의하였다.
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모바일 헬스 서비스 사용자 특성 분석 및 이탈 예측 모델 개발
한정현,이주연,Han, Jeong Hyeon,Lee, Joo Yeoun 한국시스템엔지니어링학회 2021 시스템엔지니어링학술지 Vol.17 No.2
As the average life expectancy is rising, the population is aging and the number of chronic diseases is increasing. This has increased the importance of healthy life and health management, and interest in mobile health services is on the rise thanks to the development of ICT(Information and communication technologies) and the smartphone use expansion. In order to meet these interests, many mobile services related to daily health are being launched in the market. Therefore, in this study, the characteristics of users who actually use mobile health services were analyzed and a predictive model applied with machine learning modeling was developed. As a result of the study, we developed a prediction model to which the decision tree and ensemble methods were applied. And it was found that the mobile health service users' continued use can be induced by providing features that require frequent visit, suggesting achievable activity missions, and guiding the sensor connection for user's activity measurement.
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韓正鉉 성신여자대학교 교육문제연구소 1998 교육연구 Vol.32 No.-
사대부 가문 여성들의 손수 배워서 지킨 법도는 또한 중하층 여인들에게까지 지켜져 독특한 여인상을 만들어 냈다고 본다. 이하에서는 이조시대의 사대부 집안의 여인상이 오늘의 여인상 및 전통문화에 끼친 영향을 고찰함으로써, 오늘날의 일그러진 일부 지도층 여성의 행태를 바로잡는 계기로 삼을까 한다.
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한정현(Han Jung Hyun),김혜숙(Kim Hey Souk) 우리말교육현장학회 2016 우리말교육현장연구 Vol.10 No.1
이 연구는 융복합교육의 시대 흐름에 따라 효과적인 평가 유형은 어떠해야 하며 구체적인 성취기준은 무엇인가에 대한 탐구이다. 이를 위하여 먼저 융복합적 국어과 평가에서 요구되는 핵심역량이 무엇인가를 살폈다. 핵심역량은 오늘날 교육과정의 기반을 이룰 만큼 교육의 목표로 자리 잡았다. 따라서 기존 논의를 바탕으로 해당 내용을 추출하는 과정은 평가의 구현과도 밀접하게 연관되어 있다. 그리고 융복합교육의 다양한 실천 방법 중 국어과 평가에 적용할 수 있는 것으로 주제 중심 모형을 선택하였다. 주제 중심 모형은 국어과에서 다른 교과들을 무리 없이 수용하여 학습자들에게 실천적인 과제를 부여하는 데 가장 적합하다고 보았다. 이와 함께 평가의 방향을 제시하고 국어과 융복합교육의 구체적인 평가 예시를 담기 위해 노력하였다. 학습자의 과정과 결과를 모두 확인하면서도 융복합이 원만하게 이루어지도록 기존 수행평가와 성취평가의 장점들을 종합하였다. 특히 국어과의 표현하기를 주제로 융복합적인 과제를 선정하고 이에 대한 구체적인 성취수준을 제시해 보았다. This study is a search for the effective evaluation types and the specific achievement standards following up the trend of Yungbokhap Education. The evaluation is perceived as the most objective indicator of the value of Teaching-Learning. And to keep up with the stream of Yungbokhap Education, the evaluation is demanded to be able to verify the whole process and results of learning in an integrated form of various subjects. To this end, key competency that is required to achieve convergence-type Korean language evaluation has been examined. Today, key competency has established itself as a goal of education, constitutive the base of school curriculum. Therefore, based on the existing discussion, the process of extracting the contents of the competency is also closely related to the implementation of evaluation. Among the various ways of practice of Yungbokhap Education, Theme-based model has been chosen to be implementation applied to Korean language evaluation. The Theme-based model is considered to be most suitable to assign a practical task to learners attracting the contents of other subjects to Korean language classes without difficulty. The direction and concrete examples of Korean language in Yungbokhap Education has been presented. The advantages of existing Performance Assessment and Achievement Standard Assessment have been combined so that Yungbokhap is successfully carried out while verifying both the process and results of learning. In particular, some convergence-type tasks about expressing have been selected, and detailed achievement levels for them presented. This start-up study would be a cornerstone of an evaluation-model in accordance with the purpose of the Yungbokhap Education.
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