제3국 출생 북한 이탈주민 자녀의 정착지원방안 연구

윤향희(YUN HYANGHEE) 한국통일교육학회 2020 통일교육연구 Vol.17 No.1

북한은 북한이탈주민을‘남한으로 가게 된 배경’과 ‘남한에서의 행위’를 기준으로, 도주한 반역자, 끌려간 사람들, 강제 억류 된 공민으로 분류한다. 이중 도주한 반역자들이 국제적으로 북한체제에 부정적인 영향을 매우 강하게 미치고 있기 때문에 이들을 비난하고, 남북대화를 중단하는 등 적대적으로 대응하고 있다. 이에 반해 남한 정부에 의해 강제 억류되어 있는 북한이탈주민들에 대해서는, 인도주의적 차원과 국제법적 차원에서 매우 공세적이고 적극적인 대응을 하고 있다. 북한은 북한이탈주민들이 국내외 단체들과 협력하여 최고 수령 김정은과 체제를 비난하고 물리적 파괴 행위에 나설 경우, 이를 체제 생존과 관계되는 상위정치의 영역으로 인식하여 남한에 북한이탈주민 통제를 요구할 것이다. 만약에 남한 정부가 여기에 제대로 응하지 않을 경우, 북한은 남북대화를 중단하는 등 매우 공세적인 입장을 취할 것이다. 반면에, 북한이 강제 억류된 공민이라고 표현하는 탈북 여종업원 문제는 경제, 인권과 같은 하위정치의 영역에 속하기 때문에, 남한 언론과 일부 정부 부처가 ‘여종업원들이 자유의사에 의해 탈북한 것이 아니다’라는 여론을 조성하지 않는다면, 남북대화의 장애물로 작용하지 않을 것이다. As a plan to support the settlement in the Republic of Korea of the children of North Korean defectors born in the third countries, this study aims to suggest that the children born in North Korea and those born in the third countries, such as China, should be equally supported by the settlement support policy so that the children of North Korean defectors who come to South Korea and those born in the third countries who enter South Korea can lead a smooth life in South Korea. The children born in the third countries, such as China, who enter the Republic of Korea, have a harder time settling in it than the children of North Korean defectors. The discrimination has been shown in the difference that the children born in North Korea and those born in the third countries, such as China, are recognized as the nationals of Korea in the Republic of Korea. Both the children born in North Korea and those born in the third countries, such as China, are the nationals of Korea according to the Nationality Act of the Republic of Korea. In accordance with the Nationality Act of the Republic of Korea, the children can take over the nationality of their parents. Therefore, even if children are born in the third countries, such as China, and are mother’s ones, they can exercise their rights as the nationals of Korea in accordance with Article 2 of the Nationality Act of the Republic of Korea. For the acquired acquisition of nationality, Para. 1 of Art. 3(Acknowledgement) of the Nationality Act of Republic of Korea states that if it is proved that those who are not the nationals of the Republic of Korea are acknowledged by their father or mother who is the national of the Republic of Korea, should be minors under the Civil Act of the Republic of Kore, and at the time of their birth, their father or mother should be the nationals of the Republic of Korea, the children who are born in the third countries such as China are the nationals of the Republic of Korea. Therefore, the children born in the third countries should receive settlement support in South Korea equivalent to those born in North Korea.

Third-Country-Born North Korean Children Are Anomalous Citizens : Politics of Belonging in South Korea’s Categorized Migrant Policy

Joo Yeon Lee,Young Soo Kim Ewha Institute of Unification Studies 2022 Journal of peace and unification Vol.12 No.4

This study examines the issues regarding the categorized migration policies of South Korea through the case of North Korean children born in a third country residing in South Korea. Despite being “legally” granted South Korean citizenship, third-country-born North Korean children (TCBNKC) have, in practice, not been fully accepted as members of Korean society from the broader theoretical perspective on citizenship. We claim that such exclusion from “full citizenship” originates from the group-based or categorized policy approach toward North Koreans and migrants in South Korea. We contend that a ‘single comprehensive approach’ is imperative as a policy alternative for rectifying the political and social marginalization of the TCBNKC caused by differentiated citizenship and categorical thinking about minorities.

제3국 출생 북한이탈주민 자녀의 학교폭력 피해 경험에 대한 내러티브 탐구

조현정 한국교육인류학회 2019 교육인류학연구 Vol.22 No.4

The Korean society has been making efforts to address the difficulties in school life through gradually expanding the support policy for North Korean defectors’ children born in third world countries. However, the mental and physical damages that result from the maladjustment to various institutions with which they interact continue to emerge. In this context, this study attempted to be told of the victim's experiences and clarify the meaning of the victim's experiences through the story of ‘Huni’ who is a North Korean defector’s child born in third world country and suffered from school violence. As a result, ‘Huni’s life exposed to school violence could be summarized as the following five experiences; First, domestic violence and separation experience. Second, encounter with prejudice. Third, suffering and secrecy. Fourth, the bitterness of school violence. Fifth, victim experience like a nightmare. Also, Huni’s experience of school violence has three meanings as follows; First, after school violence, he was left alone without any support from his classmates, Second, because of the discrimination and prejudice of the homeroom teacher, he was branded as troublemaker even though he was a victim. Third, he didn’t have any healing or compensation for his suffering, and was finally forced to leave school. The trajectory of life unfolded through the story of ‘Huni’ a victim of violence, suggests that the trajectory of his life is not just a private sphere of an individual, but also includes the social and structural problems surrounding the home, school, and society. Teachers in general schools need to be proactive in dealing with the emotional aspects of North Korean defector’s children born in third countries as well as in providing a student-tailored education that utilizes effective teaching methods and materials. Furthermore, when the efforts of the teachers and the joint efforts at the social level are combined, they will be able to achieve academic achievement and grow proudly as a member of Korean society. 한국 사회는 제3국 출생 북한이탈주민 자녀들에 대한 지원정책을 점차적으로 확대하여 학교생활에서의 어려움을 해결하려는 노력을 기울이고 있다. 그러나 이들이 상호작용하는 다양한 체계(가정, 학교, 또래 등)가 균형과 조화를 이루지 못한 것에서 기인(起因)하는 정신적·물리적 피해는 지속적으로 나타나고 있다. 이러한 맥락에서 본 연구는 제3국 출생 북한이탈주민 자녀인 ‘훈이’가 학교생활에서 겪은 폭력 피해사례를 통해 그가 살아온 경험을 이야기하고, 그 피해 경험의 의미를 밝혀내고자 하였다. 연구 결과, 학교폭력 피해 경험을 통해 들여다 본 ‘훈이’의 삶을 다음의 다섯 가지로 구성할 수 있었다. 첫째, 가정폭력과 분리(分厘)경험, 둘째, 편견과 마주침, 셋째, 괴로움과 은밀함, 넷째, 학교폭력의 비통함, 다섯 째, 악몽 같은 피해경험으로 나타났다. 다음으로 ‘훈이’의 삶을 통해 구성된 피해 경험은 세 가지 의미를 지니고 있었다. 첫째, 학교폭력 사건 이후 반 친구들의 지지를 받지 못한 채 쓸쓸히 혼자가 됨, 둘째, 담임선생님의 차별과 편견으로 피해자에서 문제아로 낙인 됨, 셋째, 피해에 대한 어떠한 치유나 보상을 전혀 받지 못한 채 학교에서 설 자리를 잃었고, 결국 학교를 떠나게 되는 이야기로 의미화 되었다. 폭력의 희생양이 된 ‘훈이’의 이야기를 통해 펼쳐진 삶의 궤적은 단순히 한 개인의 사적 영역이 아니라 가정과 학교, 더 나아가 그 사회를 둘러싼 사회 구조적 문제까지 포함하고 있음을 시사한다. 일반학교의 교사들은 이들에 대한 효과적인 교수법이나 교재를 활용하는 맞춤형 교육뿐만 아니라 정서적인 측면에도 관심을 가지고 적극적으로 대처하는 노력이 필요하다. 나아가 교사 개인의 노력과 사회적 차원의 공동의 노력이 함께 할 때, 이들은 학업적 성취를 이루고 한국 사회의 일원으로 당당하게 성장할 수 있을 것이다.

제3국 출생 탈북 아동을 위한 한국어 교재 개발 연구

홍혜란 ( Hyeran Hoing ),김진희 ( Jinhee Kim ) 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당 2020 외국어로서의 한국어교육 Vol.59 No.-

The aims of this study is to discuss on the development of Korean language textbooks for North Korean defector’s children born in third countries. This study attempted to present issues, solutions, and outcomes that be deduced from a series of coursework related to textbooks development, as a case study on the development of textbooks that accommodate the needs of learners who are becoming more diversified and subdivided. The goal is to develop textbooks for North Korean defector’s children born in third countries learn Hangul and basic Korean language for school life for 3 months before moving to the settlement school. For this, needs analysis and situation analysis are conducted, and 『돋움한국어1』 (Hangul Learning Textbook) and 『돋움한국어2』(Basic Korean textbook) was developed, as the ‘stepping stones’ learning textbooks before the beginning of Korean language learning in earnest. (Yonsei University)

한국어 교사용 지도서 개발의 쟁점과 실제 적용에 관한 연구 -제3국 출생 탈북 아동을 위한 한국어 교재 『돋움한국어』의 교사용 지도서를 중심으로-

홍혜란 ( Hong Hye-ran ),유소영 ( Yoo So-young ),최수정 ( Choi Su-jeong ),김령 ( Jin Ling ) 국제어문학회(구 국제어문학연구회) 2021 국제어문 Vol.- No.89

본고는 교사용 지도서 개발에 관한 연구로 제3국 출생 탈북 아동 대상 한국어 교재의 활용도를 높이고 교사의 전문성을 강화하기 위한 목적으로 시작되었다. 이를 위해 그간 이루어진 한국어 지도서 개발과 관련한 선행연구를 검토하고, 이 중 요구분석 연구의 성과를 집중 분석하여 그 결과를 실제 지도서 개발의 기초 자료로 삼을 수 있도록 하였다. 아울러 다문화 가정 아동, 재외동포 아동, KSL 초, 중, 고등학생 등 다양한 변인을 대상으로 한 지도서의 개발 사례를 분석하였다. 분석 결과를 바탕으로 지도서 개발과 관련한 쟁점을 지도서의 구성 체제와 내용으로 나누어 살펴보고, 교사용 지도서의 개발 방향을 모색하고 원리를 설정하였다. 이에 따라 본 연구에서는 제3국 출생 탈북 아동 대상 한국어 교재의 교사용 지도서 개발 원리를 첫째, 수업 준비와 운영의 흐름을 고려한 구성 체제, 둘째, 아동 학습자의 특성을 고려한 수업 활동 구성, 셋째, 효율적인 수업 준비를 돕기 위한 내용의 이원화, 넷째, 대조분석을 바탕으로 한 학습자 오류 클리닉 제공, 다섯째, 수업 운영의 편의성과 활용도 제고를 위한 수업 보조 자료 개발의 다섯 가지로 설정하였다. 나아가 실제 지도서에서의 적용 예시를 보였다. 이 연구는 교사의 요구분석 내용을 지도서에 반영하고 지도서 개발과 관련한 쟁점을 검토함으로써 교사, 학습자 변인을 고려한 지도서 체계와 내용을 마련한 교사용 지도서의 실제를 보여줬다는 데 의의가 있다. 이는 한국어 교재의 활용도를 높이고 교사의 전문성을 강화하는 데 기여할 것으로 기대된다. This study aims to develop a teacher’s guidebook to improve the utilization of Korean textbooks for children of North Korean defectors. This guidebook is also intended to strengthen the professionalism of teachers. Before developing an actual teacher’s guidebook, this paper reviewed previous relevant studies to collect results applicable to the development of a teacher’s guidebook. In addition, the various factors that a teacher’s guidebook must address were analyzed, including multicultural children; overseas Korean children; and elementary, middle school, and high school KSL students. Based on the results of the analysis, the development of a teacher’s guidebook was examined from the perspective of composition, and the contents and principles necessary for teachers’ guidebooks were established. The following are five principles for developing a teacher’s guidebook for children born in third countries to North Korean defectors based on this study: 1) a system of composition considering the flow of class preparation and management; 2) class activities that consider the characteristics and needs of child learners; 3) dualization of contents to help efficient class preparation; 4) providing learner error clinics based on contrast analysis; and 5) development of class materials for the enhancement of convenience and utilization in classroom operation. Furthermore, this paper shows examples of applications in the teacher’s guidebook. The significance of the study is that it shows the practical application of a teacher’s guidebook based on a system and contents that consider both teachers and learners’ variables. It is hoped that this study and the guidebook that it created will enhance Korean textbooks and strengthen the professionalism of teachers.

이주의 사회과학적 고찰 북한이탈여성의 돌봄과 일에 관한 연구 -제3국출신 아동을 둔 여성의 경험을 중심으로-

이기영 ( Ki Young Lee ),백정원 ( Jeong Won Baik ),김민정 ( Min Kyoung Kim ) 한국민족연구원 2014 민족연구 Vol.0 No.60

This study is child-raising and work experiences of North Korean defector womenwho have brought their children born in China or third countries to live withthem in South Korea. In the case of third country-born children of North Koreandefector women who have entered Korea, it is difficult to grasp an accurate statisticbecause of their various means of entry, and because there is very little researchdone on the North Korean defector women who raise such children. By analyzing 25 meanings, 12 themes, and 4 theme clusters as experienceconstructs. A summary of the contents of the front, Due to the nature of NorthKorean women refugees and resettlement process, divorce, remarriage, unstablefamily relationships, family, etc. There appears difficulty women compared withthe general difference in marriage and family structure. Their care and experiencein order to maintain an effort→regret→limits→again yields a force I have a ringof circulation parameters on the most influence on the circulation structure ofremorse and was found to be close to the limit with the help of South Koreanlife and adaptability of the child.

진로탐색 프로그램이 제3국 출생 북한이탈주민 자녀의 진로결정자기효능감과 진로의사결정수준에 미치는 영향

김하영,김봉환 한국취업진로학회 2024 취업진로연구 Vol.14 No.1

본 연구는 제3국 출생 북한이탈주민 자녀 대상 진로탐색 프로그램을 개발하고 그것이 해당 대상의 진로결정 자기효능감과 진로의사결정수준에 미치는 영향을 파악하는 데 목적이 있다. 이에 따른 본 연 구의 진로탐색 프로그램은 기획, 구성, 실시, 평가의 4단계를 거쳐 총 7회기로 개발되었다. 프로그램 전 후 객관적 효과평가로는 주 1회 50분씩 프로그램에 참여한 실험집단인 S시 소재 N 북한이탈청소년 대 안학교 재학생 10명과 프로그램에 참여하지 않은 동일학교 재학생 9명으로 이루어진 통제집단으로 할 당하였다. 그런 다음, 양적 분석을 위하여 프로그램 사전·사후에 시행한 진로결정자기효능감과 진로의 사결정수준 검사 결과를 SPSS 25.0 프로그램을 활용하여 분석하였다. 먼저, 집단 간 사전 동질성 검증 을 위해 양적 분석으로는 Mann-whitney 방법을, 집단별 사전-사후 검사 비교를 위해 Wilcoxon Matched Pairs Signed Rank Test를 시행하였다. 다음으로, 주관적 효과평가로는 프로그램 사후 만족도 평가, 회 기별 소감문, 반구조화된 개방형 면접을 진행하였다. 연구 결과, 양적 분석 결과로 진로결정자기효능감 전체와 일부 하위요인에 있어 실험집단에서만 유의한 향상이 나타났다. 다음으로, 진로의사결정수준에 대하여는 통계적으로 유의하지는 않으나 일부 하위요인에서 실험집단의 평균이 상승한 것으로 나타났 다. 한편, 질적 분석 결과로는 본 프로그램의 효과성 및 진로 관련 구성개념에 대한 경험들이 4개의 영 역과 7개의 중심개념으로 도출되었다. 이렇듯 본 연구에서 개발한 제3국 출생 북한이탈주민 자녀 대상 진로탐색 프로그램은 언어 및 문화 장벽을 고려하여 중국어 번역과 통역을 병행한 점, 다양한 진로멘토 링을 활용한 점, 그리고 코로나 상황에서 대부분의 회기를 비대면으로 진행하였음에도 혼합연구로 그 효과를 입증하였다는 점에서 그 의의가 있다. 끝으로, 관련 결과들을 종합하여 후속 연구를 위한 제언 및 제한점을 논의하였다. The purpose of this study is to develop a career exploration program for third-country-born children of North Korean defectors and to determine its effects on their career decision-making self-efficacy and career decision-making level. Accordingly, the career exploration program in this study was developed through four stages: planning, organization, implementation, and evaluation for seven sessions. For the objective effectiveness evaluation before and after the program, the experimental group, 10 students enrolled in the alternative school for North Korean refugee youth in S city, who participated in the program for 50 minutes once a week, and the control group, 9 students from the same school who did not participate in the program, were selected. Then, for the quantitative analysis, the results of the career decision self-efficacy and career decision-making level tests administered before and after the program were analyzed using SPSS 25.0 program. First, the Mann-whitney method was used for quantitative analysis to verify pre-homogeneity between groups, and the Wilcoxon Matched Pairs Signed Rank Test was used to compare pre- and post-tests by group. Next, the subjective effectiveness evaluation was implemented by the post-program satisfaction evaluation, review statements by session, and semi-structured open-ended interviews. The results of the quantitative analysis showed that only the experimental group showed significant improvements in career decision-making self-efficacy as a whole and some of its sub-factors. Next, the mean scores of the experimental group increased in some subfactors, although not statistically significant for the level of career decision-making. On the other hand, the qualitative analysis revealed that the experiences of the program's effectiveness and career-related constructs were derived to four domains and seven central concepts. Thus, the career exploration program for third-country-born children of North Korean defectors developed in this study is significant in that it used Chinese translation and interpretation in consideration of language and cultural barriers, utilized various career mentoring, and proved its effectiveness in a mixed-methods study despite most of the sessions were conducted non-face-to-face during the coronavirus situation. Finally, the limitations and suggestions for further studies were discussed by synthesizing the relevant findings.

제3국 출생 북한이탈주민 자녀의 정서행동 문제에 대한 맥락적 이해 및 개입전략

오인수(Oh, Insoo),노은희(Ro, Eun Hee) 한국교육학회 2020 敎育學硏究 Vol.58 No.1

본 연구의 목적은 제3국 출생 북한이탈주민 자녀들의 정서행동 문제에 대한 맥락적 이해를 통해이들을 위한 효과적인 개입전략을 탐색하고자 하는 것이다. 이를 위해 현재 정부산하 기관과 교육기관에서 제3국 출생 북한이탈주민 자녀와 이들의 부모인 북한이탈주민을 오랜 기간 동안 직접 만나서상담하고 교육하고 있는 상담 및 교육전문가들을 대상으로 면담을 실시하였다. 수집된 자료는 근거이론 접근 방식으로 분석하였으며, 그 결과 127개의 개념과, 44개의 하위범주, 23개의 범주가 도출되었다. 중심현상은 ‘또래관계로부터의 소외감과 고립감, 심리적 장애로 인한 내재화·외재화 증상, 현실도피를 위한 과몰입 행동, 독특한 이주배경으로 인한 정체성의 혼란, 학습부진 및 학교 부적응’으로 분석되었다. 인과적 조건은 ‘부모와의 분리로 인한 불안정 애착, 언어의 차이로 인한 의사소통의 어려움, 문화적 차이로 인한 적응의 어려움’이었고, 맥락적 조건은 ‘무국적으로 인한 학교 입학의 어려움, 제3 국 체류 시 열악한 성장 환경, 생활고를 겪는 부모 자신의 스트레스’로 나타났다. 중재적 조건은 ‘한국생활에 대한 동기와 목표의식 정도, 부모와의 상호작용 정도, 제3국에서의 교육정도 및 한국 입국 연령, 활용 가능한 지역 서비스에 대한 정보, 적응과 학업을 위한 경제적 지원 정도’였다. 작용/상호작용전략은 ‘제3국 커뮤니티에 집착하며 적응을 회피함, 다양한 원인에 기초한 일탈행동, 한국사회 적응시도, 관련 지원 기관에 적극적으로 도움 요청’으로 분석되었으며, 그 결과는 ‘한국 사회 정착, 적응실패 후 제3국으로 되돌아감, 돌아갈 곳도 없고 안정적 정착도 못한 상태’로 분석되었다. 이러한 제3 국 출생북한이탈주민 자녀의 정서행동문제에 대한 맥락적 이해를 바탕으로 이들을 위한 효과적 개입전략 및 시사점을 도출하였다. The purpose of this study is to explore effective intervention strategies for North Korean children born in third countries based on contextual understanding of their emotional-behavioral problems. For this purpose, interviews with experts at government and educational institutions were held in order to investigate their experience with children of North Korean defectors born in third countries and their parents. The collected data were analyzed Grounded Theory, resulting in 127 concepts, 44 subcategories and 23 categories. The central phenomenon was analyzed as “the sense of alienation and isolation from peer relationships, internalizated and externalized symptoms due to psychological disorders, excessive immersion of game and smartphone addiction, confusion of identity due to unique migration background, poor learning and inadequate school performance”. Causal conditions were “unstable attachment due to separation from parents, difficulty in communicating due to language differences, difficulty in adapting due to cultural differences”, and contextual conditions were “difficulty school adjustment due to lack of prior school experience, poor growth environment when staying in a third country, and stress of parents own living difficulties”. Intervening conditions were “the degree of motivation and sense of goals for Korean life, the degree of interaction with parents, the quality of education in a third country and the age of Korean entry, information on available regional services, and the degree of financial support for adaptation and study”. The action/interaction strategy was analyzed as “avoiding adaptation by sticking to the third countries community, deviant behavior based on various causes, attempts to adapt to Korean society, and actively requesting help from related support organizations” and the result was “Korea s social settlement, returning to the third Country after failure to adaptation, and unstable status having no place to go back”. Based on a contextual understanding of the emotional-behavior problems of children of North Korean defectors born in the third country, effective intervention strategies and implications were suggested.