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인지 (Kognition) 에 발달에 근거한 언어습득과정 연구
이해욱 釜山外國語大學 1986 釜山外國語大學 文化硏究 Vol.2 No.-
언어습득연구야 말로 심리학 역사에서 오랜 연구테마의 하나이다. 근대의 연구는 1960년대초 Harvard project의 구성원인 Brown, Braine, Miller & Ervin을 중심으로 활발히 전개되어 왔다. 특히 Noam Chomsky의 변형생성 문법이론에 의하여 이 분야에 새로운 방향이 모색되었는데, 그는 그의 이론의 타당한 근거가 아동의 언어습득에서 발견되어질 것이라고 입장을 밝히고 있다. 이 같은 생각은 David McNeill, Paula Menyuk를 중심으로 변형이론의 핵심적인 개념이 지지되었으나, 이 가설에 대한 비판 역시 대다수로 산출되었다. 그러나 본 연구에서는 이와같은 언어이론을 바탕으로한 습득이론을 제시하고저 하는 것이 아니라, 언어습득 과정이 실제 어떠한 과정을 거쳐 수행되는지에 그 첫점을 맞추어 보았다. 이때 언어습득에 대한 섬험적, 경험론적 입장들의 수렴점을 찾아 이를 인지문제와 연관하여 기술하였다. 실제 실험자료 결과분석을 통하여 우리는 언어습득 과정이 인지발달 과정과 밀접한 관계를 가지고 진행된다는 사실을 알게 되었다. 필자는 자연언어의 속성 및 언어의 습득을 연구하므로써, 인간의 지적특성(intellektuelle Eigenschaften)을 이해하는데 조금이나마 기여하고저 한다. 이는 결국 인지고학분야(kognitive Wissenschaft)에서 끝없이 추구하는 바이기도 하다.
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송향근 釜山外國語大學校 比較文化硏究所 2002 比較文化硏究 Vol.13 No.-
1990년대에 들어와 학습자들이 급증한 ‘외국어로서의 한국어’ 학습은 한국어 강좌 개설의 증대와 한국어 교육을 담당할 강사 수요의 증가로 이어지고 있으며,이러한 현상은 부산지역에서도 마찬가지이다. 이 글에서는 우선 국내 한국어 교육의 현황을 한국어 강좌와 한국어 교사 양성 과정으로 나누어 살펴봄으로써 부산외국어대학교(이하 ‘우리 대학’)에서 한국어 교육을 체계적으로 확대 시행하여야 하는 필요성을 진단하고,다음으로 우리 대학에서 한국어 교육을 발전시킬 수 있는 방안을 제시하고자 한다. 여기서는 한국어 교육의 두 축을 이루는 <한국어 강좌>와 <한국어 교사 양성>의 두 부분으로 나누어 살피고자 한다.
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Henri Bosco 의 작품의 신화적 구조 structure mythique 에 관한 연구
이재실 釜山外國語大學 1986 釜山外國語大學 文化硏究 Vol.2 No.-
Toutes les quêtes de Bosco est la quεte de la profondeur. Pour cette quête vers l’origine, il faut pénêtrer dans la dimension-archétype. Bosco qui fait passer ses hallucinations dans son imagination archêtipale nous entraîne dans la domaie du mythe. Ainsi nous situons au niveau de l’imagination collectif, au niveau de la structure mythique. Dans la structure mythique où les êtres et la rèalitë ont tendance à devenir archεtypaux et paradigmatiques, ils vivent dans le Grand Temps mythique. Chez Bosco, la structure mythique contient donc nεcésairement le temps mythique. Les symboles de ‘'fenestra aeternitatis’ les mythèmes dans l’initiation, la pensée gnostique et la nostalgie de paradis perdu présentent tous le désir de l’auteur d’abolir le temps profane et d’accεder au temps mythique intemporel. Bosco, par la structure mythique, montre bien les modes de connaissance de ceux que nous appelons primitifs, ceux qui ont crèe les mythes et les symboles, et touche au coeur du lecteur ces grands ressorts archêtypaux qui structurent en secret les désirs, la rêverie et les préoccupations les plus intimes.
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姜京錫 부산외국어대학 1983 논문집 Vol.1 No.-
In order to know where the Indonesian language takes in the whole languages of the world, firstly, I ought to observe a few ways of classifying all languages of the world into several kinds of language families according to their own similarities among themselves. Secondly, on the lineal language family to which this Indonesian language belongs, I can't but observe its characteristics and sphere. Thirdly, it is necessary to examine the current situation that in the Indonesian language, there are standard language, regional dialects, and even social dialects. Lastly, what I have to study are the reason why this Indonesian language is called 'Lingua Franca', and what kinds of domestic and foreign words have been mixed in this Indonesian language. On observing the facts as mentioned above, we are only able to open our eyes to the position as well as the background of the BAHASA INDONESIA.
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학습 환경에 따른 외국어 불안과 즐거움 비교 분석 -중국인 KFL와 KSL 학습자를 중심으로-
범금구,조윤경,류승의 부산외국어대학교 다문화연구소 2023 다문화사회와 교육연구 Vol.13 No.-
The purpose of this study is to examine the relationship between the foreign language anxiety(FLA) and enjoyment(FLE) experienced by Chinese Korean learners in the learning process, and to analyze the difference in FLA and FLE of KFL learners and KSL learners according to the learning environment. The analysis results confirmed that the FLA of the two groups was at a moderate level and the FLE was at a high level, and both groups showed a significant negative correlation between FLA and FLE. According to the comparative analysis, KSL learners had lower FLA and higher FLE than KFL learners. Overall, this study was meaningful in exploring the use of affective factors in the field of Korean language education in the future. 본 연구는 중국인 한국어 학습자가 학습 과정에서 경험하는 불안과 즐거움을 고찰하여 두 정서 간의 상관관계를 살펴보고 학습 환경에 따른 KFL 학습자와 KSL 학습자의 불안과 즐거움의 차이를 분석하는 데 목적이 있다. 중국 대학의 한국어 전공 학습자 105명과 한국 대학 재학 중인 중국인 유학생 53명을 분석한 결과, KFL, KSL 두 집단의 외국어 불안은 중간 수준이고 외국어 즐거움은 높은 것으로 나타나 두 집단의 외국어 불안과 즐거움은 모두 유의미한 부적 상관관계를 보였다. 두 집단의 외국어 불안과 외국어 즐거움 모두 유의미한 차이를 보였다. 하위 요인별로 비교한 결과, 두 집단의 부정적 평가에 대한 불안, 개인적 한국어 즐거움과 분위기에 대한 한국어 즐거움은 유의미한 차이를 보였다. 구체적으로 대조 분석을 하면 KFL 학습자에 비해 KSL 학습자의 외국어 불안은 낮은 것으로 나타난 반면 외국어 즐거움은 더 높은 것으로 나타났다. 본 연구는 한국어교육 현장에서 정의적 요인의 활용에 대해 탐색하는 데 의의가 있을 것이다.
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( Tianyuan Zhe ),( De Zeng ),( Raolu Cui ) 부산외국어대학교 다문화연구소 2021 다문화사회와 교육연구 Vol.7 No.-
오늘날 세계화 추세가 심화됨에 따라 교육 분야에서도 국가 간의 교류가 활발해지고 있다. 중국 역시 교육의 국제화 정도가 더욱 심화되고 있다. 중국 내에서 교육이 강조되면서 교육의 질향상과 더불어 높은 수준의 국제 교육의 길을 끊임없이 모색하고 있다. 동남아시아와 주요 개발 지역을 연결하는 중요한 허브인 윈난은 "일대일로 이니셔티브"에 따라 외국어로 인재를 양성하는 것을 목표로 하고 있다. 윈난성 대학과 동남아 국가 간의 교육 협력이 실행되고 일부 성과를 거두었지만 여전히 해결되지 않은 문제가 있다. 이 논문은 윈난성에있는 중국과 베트남 대학 간의 협력을 연구하고, 윈난 대학에서 중국-베트남 협력의 기존 방식과 기존 문제를 분석하는 데 중점을 두어 실현 가능한 해결책을 제시하고 국제 교육 교류의 실질적인 방법을 모색한다. 이를 통해 중국의 교육이 세계적으로 더 높은 수준과 더 나은 질의 교육으로 발전하는데 기여하고자 한다. (윈난대학교, 신라대학교, 동아대학교)
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西南亞地城에서의 軍部政治介入의 水準에 관한 硏究 : 政治文化的 變數의 量化
高弘根 釜山外國語大學 1985 釜山外國語大學 文化硏究 Vol.1 No.-
이 硏究에서 言及되는 軍部의 政治介入은 後者 卽, 狹義의 政治介入을 意味한다. 따라서 政治介入의 水準도 한 國家에서 政治的으로 영향이 큰 介入이 일어난 빈도를 말하는 것이다. 그러므로 政治介入의 빈도가 크면 軍部의 政治介入의 水準이 높은 것이고 反對의 경우에는 水準이 낮은 것이다. 硏究의 方法에 있어서 第2章에서는 軍部의 政治介入의 背景을 變數別로 나누어 알아보고 그 變數들을 量化시켜 比較하겠다. 第3章에서도 2章과 같은 方法으로 論理를 展開하겠으나 3章이 끝날 때까지는 西南亞에서 實察로 일어났던 軍部의 政治介入은 전혀 고려에 넣지 않겠다. 第4章의 ㄱ)節에서는 西南亞에서 實際로 發生했던 軍部의 政治介入은 顯示的으로 考察하고 ㄴ)과 ㄷ)節에서는 2章과 3章의 結果을 가지고 水準差에 對한 分析을 시도한다. 結論에서는 앞으로의 西南亞地域의 軍部 政治介入의 展望을 各國別로 알아보기로 한다. 마지막으로 이 論文에서의 硏究對象期間은 1947년에서 1977년 까지 임을 밝혀둔다.
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