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Hyejin Jang,Dongjae Kim,Hyowon Tak,남재욱,김태일 한국물리학회 2016 Current Applied Physics Vol.16 No.1
Mechanically ultra-robust, transparent and flexible electrodes assembled from silver nanowires (Ag NWs) are presented. Highly aligned NWs embedded in ultrathin (100 nm thick) adhesive are demonstrated for ultra-mechanical stability, negligible hysteresis against harsh bending on 0.15 mm radius of curvature. Instead of random arrangement, we utilize a grid array structure of NWs fabricated from multiple transfer printing. The grid structure allows to have low areal fraction, which leads to high transmittance, yet low sheet resistance, i.e. improved opto-electrical performance comparing with the random arrangement. In addition, a simplified lithography method of NW array is demonstrated. We strongly believe that such flexible and transparent electrodes can be used in many applications including optoelectronic devices and flexible/wearable electronics.
뉴질랜드 영유아교사의 전문성 신장 : 교사양성과정과 연수·멘토링을 중심으로
장혜진(Jang, Hyejin) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.20
영유아교사의 전문성을 향상하는 방안은 교사양성과정부터 출발해야 하며 실천적인 지식이나 경험을 할 수 있는 초임교사 대상 연수나 멘토링이 필요하다는 요구가 있다. 본 연구는 뉴질랜드 영유아교사의 전문성 신장 방안을 알아보기 위해 교사양성과정과 연수·멘토링에 관한 다양한 자료를 수집하여 우리나라 영유아교사의 전문성 신장을 위한 정책적 시사점을 탐색하고자 한다. 연구주제의 범위는 뉴질랜드자격체제 7수준의 교사와 정규자격을 취득하기 전에 이루어지는 교사양성성과정과 연수·멘토링으로 한정하였다. 자료조사는 2020년 2월부터 6월까지 진행되었으며 7월부터 9월까지 자료정리 및 시사점 도출이 이루어졌다. 정책적 시사점은 교과중심의 교육과정 체계 탈피, 실습을 더욱 강조하여 실습 기간 연장 및 실습교과의 확대, 실습을 지원하는 가이드라인 및 행정 지원, 교사의 실천을 위한 연수·멘토링 배움공동체 지원, 영유아교사 및 역량에 대한 관점 수립을 들 수 있다. Among the measures to improve the professionalism of early childhood teachers, the basics are in the teacher training process, and there is a demand for training or mentoring for beginner teachers. This study aims to explore policy implications for enhancing the professionalism of early childhood teachers in Korea by collecting data on the college teacher training process, training and mentoring of New Zealand teachers professionalism. The scope of the research topics was limited to teachers of the 7th level of the New Zealand qualification system and teacher training courses, training and mentoring that took place before obtaining a regular qualification. The data for teacher’s certification and induction/mentoring is collected during 2020. Feb-Jun and finding the implications are done during Jul-Sep. The policy implications are to break away from the curriculum-centered curriculum system, extend the training period and expand the training curriculum by further emphasizing the practice, support guidelines and administrative support for training, training and mentoring for the practice of teachers, support for the learning community, infant and toddler teachers, and establishing a perspective on competence.
유아교육의 공공성 강화를 위한 국외 유아교육 정책 탐색
장혜진 ( Jang Hyejin ) 대경교육학회 2023 교육학논총 Vol.44 No.0
본 연구는 유아교육의 공공성 강화를 위해서 국외 유아교육 정책을 탐색하고 유아교육에 필요한 정책적 시사점을 추출하였다. 국외 유아교육 정책을 알아보기 위해 취학전 교육전통을 지닌 영국, 사회적 페다고지 전통을 지난 핀란드, 최근 2019 개정 누리과정과 교육 정책에 영향을 미치고 있는 뉴질랜드를 선택하였다. 각 나라의 유아교육 정책을 탐색한 결과, 유아의 웰빙에 대한 관심 고조, 교육과정의 자율성 강화, 개별 유아 수준에서의 교육과정 계획, 유아의 핵심 역량 강조, 학습기준 및 학습성과에 대한 재개념화, 교사 대 유아 비율 제정, 예비유아교사 양성과정 내 실습 강화, 기관의 자체 평가 강조를 정책점 시사점으로 제안한다. 국외 유아교육 정책을 탐색하는 것은 현재 유아교육 실제를 새롭고 낯선 관점으로 바라보도록 하여 유아교육의 공공성 강화를 위한 새로운 시사점을 추출할 수 있기를 기대한다. In order to strengthen the publicness of early childhood education, this study explored overseas early childhood education policies and extracted policy implications necessary for Korean early childhood education. To examine overseas early childhood education policies, the UK, which has a tradition of pre-primary tradition, Finland, which has a social pedagogy tradition, and New Zealand, which is influencing the recently revised 2019 Nuri Curriculum and Korean education policy were selected. As a result of exploring early childhood education policies in each country, increased interest in children's well-being, strengthening of curriculum autonomy, curriculum planning for an individual child, emphasis on children's core competencies, reconceptualization of learning standards and learning outcomes, establishing the child-to-child ratio, strengthening practice within the pre-service early childhood teacher training course, and emphasizing the institution's self-evaluation as policy implications. Exploring overseas early childhood education policies is expected to allow us to look at the current early childhood education reality from a new and unfamiliar perspective, thereby extracting new implications for strengthening the public nature of early childhood education.