한국, 중국, 일본의 창의성에 대한 대학생의 암묵적 지식 비교 연구

최인수(In soo Choe),윤지윤(Ji yun Yoon) 한국창의력교육학회 2013 창의력교육연구 Vol.13 No.2

창의성에 있어 문화와 환경의 중요성이 부각됨에 따라, 서구학자들에게 하나의 문화권으로 간주되었던 동아시아의 세 국가(한국, 중국, 일본)간의 창의성에 대한 암묵적 지식 차이를 탐색해 보았다. 세 국가의 대학생을 대상으로 창의적이라고 생각하는 인물의 직업군과 그들의 지각된 창의적 성향을 각각 조사하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 창의적이라고 생각하는 사람이 가장 많이 속한 직업은 한국이 '과학자', 중국이 '정치가', 일본이 '예술가'였다. 둘째, 창의성 평가지인 CPS 총점은 국가 간에만 유의미한 차이를 보였는데, 일본이 가장 높았다. 셋째, CPS의 창의적 성향 항목과 비창의적 성향 항목을 따로 비교해 본 결과, 창의적 성향은 국가 간에만 유의한 차이를 보였는데 역시 일본이 가장 높았다. 비창의적 성향은 국가, 직업군, 국가와 직업군 모두에서 유의한 차이를 보였다. 흥미로운 점은 각 국가에서 가장 창의적이라고 지각되는 사람들이 동시에 CPS의 비창의적 특성을 나타내는 문항에서 높은 점수를 받았다는 사실이다. 이러한 결과의 의미와 시사점에 대해서 논의하였다. This study surveyed 344 college students in Korea, China and Japan regarding both their nomination of most creative people and their perception of nominated people's creative traits. The purpose of this study is to examine the differences of implicit knowledge of creative personality of creative people in three East-Asian countries (Korea, China, Japan) which were considered to share the same cultural background by Westerners. The results of this study were as follows : First, scientists were nominated by Koreans as being the most creative person. Politicians ranked first in China and artists ranked first in Japan. Second, total scores and indicative scores of ACL-CPS were highest in Japan. There were no differences among occupational groups. Third, contra-indicative scores were highest in China and politicians among occupational groups.. Interestingly, contra-indicative scores of person who were perceived as the most creative were highest in each country. Implications and suggestions for the study were added.

TCT - DP 창의성 검사 A 형과 B 형의 동형성 검증

최인수(In Soo Choe),최인실(In Sil Choi) 성균관대학교 생활과학연구소 2001 生活科學 Vol.4 No.-

국내 대학의 창의성 교과목 현황 및 내용분석: 상위 30개 대학을 대상으로

최인수 ( In Soo Choe ),이화선 ( Hwa Sun Lee ),이건희 ( Gun Hee Lee ),김선진 ( Sun Jin Kim ) 한국교육과정학회 2012 교육과정연구 Vol.30 No.2

This study aims to investigate the current status of creativity-related courses in Korean universities. To this end, creativity course syllabi from the top 30 universities were collected and examined for exploring course title, major areas, content, and teaching methods. Differences by major areas were also investigated. Information regarding number of courses, content, teaching methods in various academic fields including the humanities, social science, art, engineering, and liberal arts were presented. The creative courses` content categories were classified largely into 4Ps plus theory related creativity such as creative process, creative product, creative person, creative press, and creativity theory. Detailed analyses find that current creativity education in Korea mainly tends to focus on training creative thinking skills and suggest that future creativity education should include diverse aspects of creativity and more balanced education between cognitive aspects(thinking skills) and traits and motivational aspects of creativity, which are proven to be essential components for creative achievement.

아동의 창의성과 성격 및 지능간의 관계

최인수(In Soo Choe),이현주(Hyun Joo Lee),이화선(Hwa Sun Lee) 한국교육심리학회 2005 敎育心理硏究 Vol.19 No.1

유아의 창의적 특성과 교육적 시사

최인수(In Soo Choe) 미래유아교육학회 2001 미래유아교육학회지 Vol.8 No.2

Based on comparative review of developmental theorists, creative characteristics of preschoolers and their implications on early childhood education were described. Main characteristics of the preschoolers are as follows 1) creative characteristic of preschoolers` thinking style is similar to Freud`s primary process thinking 2) this style helps the combinatory imagination, which enables creative thinking 3) preschoolers` creative imagination develops through symbolic play with caregivers 4) creative imagination of this period is closely related to artistic creativity. 5) the imaginative ability and logical thinking are merged in adolescence and finally blossoms in adulthood to various creative outcomes in many domains. Implications on early childhood education for developing creative potential of the children are suggested. Firstly, it is important to keep the preschoolers` interests and motivation for symbolic play by providing various stimuli and sensitive interaction. Secondly, developmentally appropriate education for harmonizing logical and intuitive ability of children is strongly recommended.

24 시간 어린이집 야간 보육교사의 근무환경 및 직무만족도에 관한 연구 - 서울과 인천지역을 중심으로 -

최인수(In Soo Choe),송미연(Mi Yeon Song) 성균관대학교 생활과학연구소 2002 生活科學 Vol.5 No.-

한국·중국·일본의 창의성에 대한 암묵적 지식 비교

최인수(In-soo Choe),임미정(Mi Jung Lim),표정민(Jung Min Pyo) 한국창의력교육학회 2011 창의력교육연구 Vol.11 No.2

창의적인 사람들은 서로 상반되어 보이는 두 가지 극단적인 성격을 동시에 가지고 있기도 하고, 상황에 따라 한 쪽의 극단적인 성향만 발휘하기도 한다. Csikszentmihalyi는 이러한 특성들을 10가지 차원으로 정리하였으며, 이를 복합성(complexity)이라고 제시하였다. 본 논문은 하나의 문화로 여겨졌던 동양의 세 국가(한국․ 중국․ 일본)에서 창의성에 대한 암묵적 지식의 차이를 복합성을 통하여 비교해보았으며, 결과는 다음과 같았다. Csikszentmihalyi의 복합적 특성 중‘활동과 휴식’과‘겸손과 자부심’은 한국과 일본이 유사하고 중국이 낮게 나타났으며,‘꾀와 천진함’과‘외향과 내향’, 그리고‘장난기와 진지함’은 한국, 일본, 중국의 순서로 비율이 나타났다.‘남성성과 여성성’에서는 일본이 가장 높은 비율을 보였으며,‘대범과 민감’에서는 일본, 한국, 중국의 순서로 비율이 다르게 나타났다. 본 연구는 복합성에 대한 경험적인 자료를 제시해 줌과 동시에, 창의성의 암묵적 지식에 대한 차이가 한국, 중국, 일본에서 존재함을 밝힘으로써 동양의 창의성에 대한 비교문화연구의 기초가 될 것으로 기대한다. Creative people have two extreme characteristics which seem to be conflicting, or show only one extreme characteristic according to situation. Csikszentmihalyi(1996) arranged the characteristics in the ten dimensions and called them complexity. The purpose of this study is to examine the differences in implicit knowledge of creativity using complexity questionnaire in three east Asian countries(Korea, China, Japan) which were considered to have one culture. The results of this study were as follows : in the area, “physical energy & quiet/restful” and “humble & proud”, Korean and Japanese showed similar rates and Chinese showed lower rate. In the areas of “smart/wisdom & naive/childlike”, “extroversion & introversion”, and “irresponsibility/playfulness & responsibility/discipline”, Korean, Japanese, Chinese in order showed higher rates. In the area, “masculinity and femininity”, Japanese showed the highest rate, and in the area, 'enjoyment and suffering', Japanese, Korean, and Chinese in order showed the higher rates. The study will provide empirical data for the systems model of creativity and exploratory research for the differences in implicit knowledge of creativity and complexity of Asian three countries which considered as a same culture area.

교사용 유아 리더십 평가척도 개발 연구

이채호(Lee Chae-Ho),최인수(Choe In-Soo) 한국열린유아교육학회 2008 열린유아교육연구 Vol.13 No.3

본 연구의 목적은 유아 리더십척도의 타당도와 신뢰도를 검증하는데 있다. 연구 대상은 만 5세 유아 210명(남아 114명, 여아 96명)과 유아교육전문가 2명 유치원 교사 12명이 참여하였으며 수집된 자료는 탐색적 요인분석 상관계수 그리고 Cronbach a 계수를 구하여 유아 리더십척도의 타당도와 신뢰도를 검증하였다. 탐색적 요인분석 결과 4개 요인이 추출되었으며 유아 리더십 척도와 사회적 능력 간의 상관계수는 높은 것으로 나타났다. 문항의 내적합치도는 93로 산출되어 유아 리더십 척도는 유아 리더십 행동 특성을 측정할 수 있는 타당하고 신뢰도가 높은 검사도구로 밝혀졌다. The purpose of this study was to examine the reliability and validity of the Leadership Scale for Preschool Children(LSPC). The subjects of this study were 210 preschool children(boy: 114, girl: 96) whose mean age was 69.21 months attending kindergarten in Seoul. Data were analyzed by exploratory factor analysis, Pearson's rand Cronbach's α Results: It was found that the Leadership Scale for Preschool Children was a reliable and valid measure for evaluation the Leadership of preschool children.

창의적 문제해결력 프로그램이 대학생의 창의적 문제해결 성향과 수행능력에 미치는 효과

강정하(Jung Ha Kang),최인수(In Soo Choe) 한국교육심리학회 2006 敎育心理硏究 Vol.20 No.3

대학교양교육에서의 창의성 교육의 방향

이화선(Lee Hwa Sun),최인수(Choe In soo) 한국창의력교육학회 2014 창의력교육연구 Vol.14 No.2

21세기 지식기반사회라는 시대적 변화 속에서 세상의 지식 문명을 선도하던 대학은 중대한 전환기를 맞아 개혁의 움직임이 일어나고 있으며, 그 개혁의 중심에는 창의성 교육이 있다. 이 연구에서는 대학교양교육이 창의적 능력의 함양을 이끌 수 있는 효과적인 교육과정의 역할을 할 수 있다고 보고, 교양교육적 관점에서 창의성 교육의 방향을 정립하는 것에 목적을 둔다. 이를 위해, 첫째 교양교육과 창의성 교육의 개념에 대해 살펴보면서 둘 사이의 관련성을 고찰했으며, 둘째 국내 주요 대학의 창의성 교양교과목의 현황을 살펴보았으며, 셋째 창의성 교양교육과정을 발전시키고자 하는 연구의 취지에 따라 창의성 교양교육의 앞으로의 발전방향에 대해서 논의하였다. 교양교육과 창의성 교육은 예속되는 관계의 것이 아니라 상보적 관계이다. 즉 진정한 의미의 교양교육은 학생들의 창조성을 발휘하도록 이끌 것이며, 창의성 교육은 교양교육의 본질적 목표에 더욱 가까이 갈 수 있도록 해 줄 것이다. 이 연구는 국내 대학의 창의성 교양교육의 현 주소를 파악함과 동시에, 향후 좀 더 바람직한 창의성 교양교육과정을 개발하기 위한 방향성을 제공하는 기초자료로 활용될 수 있을 것이다. In the era of globalisation and knowledge based society, universities which have led knowledge transmission of the world, are facing a crucial turning point for education reformation, and creativity education should be in the centre of the reformation. This study aims to establish the direction of creativity education, from the liberal education's point of view, assuming that liberal education is able to disseminate the goals of creativity education as well. For this objective, this study, firstly, explored the concepts of liberal and creativity education and the relationship between them, and secondly, examined the current state of creativity-related liberal education classes at major domestic universities, and thirdly, discussed the direction of development of creativity-liberal education. Liberal education and creativity education seem to have complementary relationship. In other words, liberal education in its true sense should lead students to actualize their creative potential, and creativity education should help liberal education by providing meta-cognitive skills to grasp more easily the goal of liberal education. By analyzing the creativity classes provided by domestic universities, this study suggest that more classes with various topics covered should be provided for enhancing creative potential of Korean college students.