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최운실 한국평생교육학회 2001 평생교육학연구 Vol.7 No.1
이 논문에서는 OECD가 1970년 이래 학습경제론적 관점의 순환교육 모형에 기초한 평생교육정책과 그 전략적 특징을 주창하였고, 최근 들어서는 이를 확대 적용하여 "모든 이를 위한 평생교육 투자확대 정책"을 강조하고 있음에 주목하면서, OECD의 이러한 평생교육적 접근을 한국의 진로교육 모형 정립에 개념적으로 접목하여 "생애과정으로서의 한국적 평생 진로교육 모형"을 정립하는 데 학적으로 유용한 시사를 탐색해 보고자 한다.
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최운실 한국열린교육학회 2002 열린교육연구 Vol.10 No.2
Toward Intelligent Learning Space: Advanced Multi-useSchool Buildings and Facilities for Lifelong Learning SocietiesChoi Un ShilAjou UniversityThe purpose of this study is to illustrate the need of restructuring and innovatingtraditional school buildings and facilities into intelligent and multi-use learning space thatresponds to the changing demands of lifelong learners. Thus, this study examined the changingparadigm of schooling from the point of lifelong learning theory and analysed selected casesfrom Korean and Japanese school building plans and facilities. Theoretical analysis showed that the schooling is no longer a separated and closed systembut a place of open learning. Also, schools are aware of itself as a platform of lifelonglearning and are attempting to open up and restructure their buildings and facilities toaccomodate a wide variety of educational needs not only from the students but from the localresidents. The findings from selected case studies from Korean and Japanese schools in terms ofintelligent and multi-use bulidings and facilities restructuring are as follows: First, the schoolbuilding and facilities development trends are toward multi-use, advanced functions, and
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한국 성인학습자의 평생교육 참여 특성 및 관련 요인 분석
최운실 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원 2006 평생학습사회 Vol.2 No.1
이 연구는 성인학습자 하위 집단별로 차이 있는 평생교육 참여 특성을 분석하고 관련 요인들을 분석함으로써 이를 근거로 평생교육 참여 촉진을 위한 기회 확대 및 참여 기반 조성의 정책적 시사점들을 도출하기 위해 시도되었다. 이를 위해 평생교육 참여 이론과 관련 요인들을 분석하고 참여 특성 관련 선행연구들을 이론적으로 메타분석하였으며, 참여특성 및 관련 요인 분석을 위한 조사도구를 개발하여 실증적으로 조사를 실시하고 그 결과를 통계적으로 분석함으로써 한국 성인학습자의 평생 교육 참여의 전반적 특성 과 관련 요인을 분석하고자 하였다. 또한 이러한 양적 분석 결과를 근거로 참여 촉진 및 활성화와 참여 저변확대를 위한 유의한 시사를 도출하고자 하였다. 연구방법으로는 서울과 광역시, 그리고 중소도시 등의 도시규모와, 서울, 충청, 영남, 호남 등의 지리적 특성을 고려하는 목적표집법(purposive sampling method) 에 의하여 지역을 선정한 후 총 표본 수 3,050명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 전화번호부를 표본추출틀(sampling frame)로 하는 무작위추출법(random sampling)이 사용되었다. 조사 대상의 인적특성은 거주 지역 외에 성별, 연령대, 최종학력, 직업유무, 그리고 가구별 소득 등의 다섯 가지를 고려하였다. 조사결과 평생교육참여 경험은 27%, 참여만족도는 93.7% 향후 참여의향은 77.9%로 나타나 평생교육에 대한 수요와 만족도가 높은 것으로 나타났다. 평생교육 참여목적은 개인적 관심과 직업경력 개발, 참여 저해요인은 시간부족, 정보부족, 경제적 부담, 거리, 참여결정요인은 교육내용, 시간, 거리, 교육비 등으로 나타났다. 이러한 참여특성과 관련 요인들은 응답자의 개인배경변인별인 성, 연령(생애주기), 학력, 직업 유무, 소득수준별로 통계적으로 의미 있는 차이를 보이고 있었으며 클러스터 분석에 있어서도 배경별 하위집단간에 차이있는 참여특성과 관련 요인을 보이고 있는 것으로 나타났다. 이와 같은 분석 결과에 근거하여 평생교육 참여기회 확대와 성과를 제고할 수 있는 정책 시사점을 제시하였다. 평생교육 참여 특성과 참여 관련 요인들이 응답자의 배경변인에 따라 의미 있는 차이를 보이는 것으로 나타난 바, 평생교육 참여 촉진 전략과 정책 이 남성과 여성집단간, 성인 초기와 중기, 후기집단간, 고학력층과 저학력 층간, 고소득층과 저소득층간에 차이 있는 접근으로 차별화되어야 함을 시사하고, 궁극적으로 평생교육의 만족도를 높이고, 활성화시키기 위해서는 학습자들이 선호 하는 교육프로그램을 선택할 수 있도록 하는 여건을 조성하고 환경적 지원방안을 모색해야 함을 결론으로 제시하였다. This study attempted to analyse the conditions and nature of adult learners' lifelong education participation in Korean society. The comprehensive data collecting design include perceptions, conditions of lifelong education participation and needs analysis. Furthermore, this study analysed the data set by specified criteria such as life-cycle, gender, level of schooling, level of income, and occupations. Data collection was conducted among 5 major cities: Seoul, Gwang-ju, Chun-chon, Chang-won, and Geum-san. Total number of survey samples were 3,050 according to population distributions. Results of this study indicated that the participants in lifelong education rely more on practical(economic) factors than personal preferences. Also, cost and time were the most important prohibiting factors while public support is considered inadequate. This study also showed that the characteristics and patterns of adult learners' participation for the lifelong education are diverse and various by the demographic variables of adult learners such as life-cycle, gender, level of schooling, level of income, and occupations. Information on lifelong education were generally disseminated by word of mouth which suggested the necessity for constructing a systematic information channels and networks regarding lifelong education. In conclusion, efforts to promote and enhance lifelong education in Korea needs to be based on the diversity and specific nature of adult learners' conditions and education needs.
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이명박 정부의 평생교육 정책기조와 추진전략 분석: 평생학습계좌제 정책을 중심으로
최운실 한국교육정치학회 2008 敎育政治學硏究 Vol.15 No.2
이 연구는 현 정부인 ‘이명박정부’의 평생교육정책기조와 추진전략을 파악하기 위해 핵심정책으로서의 ’평생학습계좌제‘를 분석한 연구이다. 이를 위해 학습계좌제의 이론적 근거로 학습사회론과 학습경제론을 분석하고 정책적 배경으로 평생교육법과 평생학습진흥종합계획을 분석하였으며, 계좌제 개념 모형과 추진모형을 ①학습이력 누적ㆍ관리, ②평가ㆍ인증ㆍ활용, ③학습자 지원이라는 준거에 기초하여 분석하였다. 그 결과 현 정부는 평생학습계좌제를 점진적, 체계적, 단계적으로 추진하고 있으나, 아직은 계획수립, 실시준비, 시범 실시단계에 머물러 있으며, 향후 보완, 해결해야 할 과제들이 산적해 있음을 확인해 볼 수 있었다. 이력누적관리 측면에서는 인프라로서의 정보시스템 구축 단계에 머물러 있고, 평가인증은 시범지역에서의 초등학력 수준 문해교육 연계 시범평가인증단계에, 학습자 지원은 예산제한 등으로 차상위 계층과 소외계층에 국한된 부분적인 소극적 정책 지원 단계에 머물러 있는 것으로 드러났다. This study aims to analyze the lifelong learning policy of the new 'Lee Myung Bak Government' particularly focused on the 'Academic Lifelong Learning Account)(ALLA) policy-as the major policy. For this purpose, this study exploring the theoretical backbones on the learning society and economics of learning (OECD recurrent education). Also searching the '2007 Revised New Korean Lifelong Education Act' and 'The 2nd. National Comprehensive Plan for the Lifelong Learning Promotion(2007)' as the policy background context. To realize the research purpose, this study dealed with the core contents and evoking strategies of ALLA policy. As the research method, literature review and policy content-analysis were utilized. Selected criterion for the policy analysis were as follows; ① accumulation and management mechanism of lifelong learning experiences ② accreditation and recognition system for the diverse formal and non-formal learning experiences and, ③ financial supporting systems for the individual learners. As the results, this study identified the current trends and real situation as follows; The stages of the korean lifelong education policy were identified as the initiating steps. They launching the policy recently and now trying to conduct as the small-scale pilot experimental project. Thus, for the future, they should continuously develop and diffuse the policy in a nation-wide scale.
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