로우터리 경운의 부하특성 및 소요동력에 관한 연구

최규홍,류관희 ( Kyu Hong Choi,Kwan Hee Ryu ) 한국농업기계학회 1984 바이오시스템공학 Vol.9 No.2

초등학생의 표준 발음 지도 방법 연구

최규홍(Choi Kyu Hong) 학습자중심교과교육학회 2015 학습자중심교과교육연구 Vol.15 No.6

초등학교의 발음 교육은 정확하고 효과적인 의사소통을 위해 반드시 필요한 교육 이다. 발음 교육은 ‘문법 교육’의 측면에서 규범 교육으로, ‘듣기?말하기 교육’의 측 면에서 의사소통교육으로 접근할 수 있다. 초등학교 국어과 교육에서는 이 두 가지 측면을 모두 고려하여 지도하여야 한다. 하지만 현재 발음 교육과 관련 성취기준이 체계적이지 않아 구체적으로 무엇을 가르치는지에 대한 논의가 부족하며, 교과서에 구현된 발음 학습 역시 그 내용의 선명도가 부족하고 자기주도적 학습에 맡기고 있 는 상황이다. 또한 제시된 학습 활동 역시 탈맥락적으로, 정확한 입모양을 지도하는 데에 초점을 두고 있다. 즉, 학습자들이 개별 음운을 입모양에 맞게 발음하는 활동 에 초점이 놓여 있다 보니 실생활에 활용하거나 새로운 낱말을 만났을 때 유추를 하 는 능력이 부족하게 된다. 이에 본고에서는 초등학교 학습자들이 의사소통과정에서 발음 오류를 보이는 낱 말을 중심으로 초등학생에게 적합한 발음 지도 방법을 탐색하였다. 그리하여 초등학 생들이 주로 오류를 범하는 낱말을 중심으로 오류 교정과 원리 학습, 그리고 내면화 에 초점을 두고, ‘실제, 원리, 인식’에 중점을 둔 발음 지도 모형을 구안하였다. 세 가 지 지도 방법은 학습자의 발달과 준비도를 파악하는 것에서 시작하여 표준 발음을 내면화하는 것을 목적으로 구안하였다. 그리고 모형을 적용하는 과정을 간략하나마 구체적으로 제시하여 학습의 과정을 살펴볼 수 있게 하였다. Pronunciation education in Elementary School is necessary for accurate and effective communication training. Pronunciation education is norms and communication education. Elementary education shall be taken into account in the map by both of these aspects. But achievement standard is not relevant to the current pronunciation training is organized. And The debate about whether to teach what is lacking in detail. A pronounced learning embodied in the textbooks also lack the clarity of its contents and situations that leave the self-directed learning. In addition, the proposed activity is also de-contextual. In other words, the learners to take advantage of the real life I focus lies on activities to pronounce the individual phonemes to match the shape of the mouth, or a lack of capacity to the analogy when he met a new word. In this paper, the pronunciation guidance procedures looked worried for a specific instructional strategies based on real, principle, language awareness . Also, due to changes in teaching methods evaluation methods were briefly discuss how this should be changed.

초등학교 국어과 국가수준 학업성취도 평가의 개선 방안 연구

최규홍 ( Kyu Hong Choi ) 청람어문교육학회(구 청람어문학회) 2012 청람어문교육 Vol.46 No.-

2015 개정 초등학교 국어과 문법 영역의 교과서 실행 양상 분석

최규홍(Choi Kyu-Hong) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.18

우리나라 초등학교 국어 수업은 단일본 교과서를 사용하여 학습하고 있다. 단일 본 교과서는 학습 내용을 표준화하면서도 교육 내용의 질 관리를 할 수 있기 때문에 효과적이다. 하지만 수업에서 교과서가 차지하는 비중은 그만큼 높아질 수밖에 없다. 물론 교과서의 다양화를 추구하더라도 교과서의 질 관리는 중요하다. 교과서는 기본적으로 교육과정을 표상하고, 교수-학습에 도움을 줄 수 있어야 하기 때문이 교과서의 질 관리를 위해서는 이를 검증하는 작업이 반드시 필요하다. 이를 위해 타 영역 성취기준들에 포괄적인 영향을 미치면서 그 자체가 지식을 다루는 특성을 가진 문법영역의 성취기준을 대상으로 교과서 실행 양상을 분석하였다. 그리고 문법 영역의 성취기준들이 어떻게 교과서로 변환되고 있는지를 구체적으로 살피기 위해 교육과 정 대비 교과서에서의 성취기준 사용 빈도수, 단원 구성 시 문법 영역 성취기준의 중요도 정도, 타 영역 성취기준과 문법 영역 성취기준의 통합 양상, 단원 구성 과정에서의 문법 영역 성취기준 전개 양상으로 나누어 살펴보았다. 분석 결과 문법 영역의 성취기준이 타 영역에 비해 그 수가 적은 것은 차치하더라도 단원 구성 과정에서 문법 영역의 성취기준을 사용하는 비중이 매우 적다는 것과 단원 구성을 할 때 문법 영역의 성취기준을 주 성취기준으로 사용하는 일이 적은 것 도 발견할 수 있었다. 또한 타 영역 성취기준과의 결합 방식에서 예전 교과서에 비해 많이 나아지기는 했지만 영역 통합적 구성과 영역 분리적 구성이 여전히 남아 있는것을 확인할 수 있었다. 다만, 문법 영역 성취기준 중심 단원의 전개 과정을 살펴볼 때 이전과 달리 타 영역의 성취기준과 통합적으로 구성하고, 맥락 속에서 지식을 학습하며, 학습된 지식을 연계, 구조화하여 실생활 속에서 활용할 수 있게 구성한 측면은 매우 바람직한 현상으로 볼 수 있다. The single textbook is effective because it can standardize the contents of learning and manage the quality of the contents of education, but the proportion of the textbooks in the class is inevitably increased.,Of course, even if the textbooks are diversified, the quality management of the textbooks is important.,Because textbooks should be able to represent the curriculum and help teaching-learning, it is necessary to verify this for the quality management of textbooks.,This study analyzed the implementation of textbooks with the achievement standards of grammar area that have the characteristics of dealing with knowledge while having a comprehensive influence on other area achievement standards. As a result of the analysis, it was found that the achievement standard of the grammar area is very small in the process of composing the unit and that the achievement standard of the grammar area is rarely used as the main achievement standard when constructing the unit.,In addition, it was confirmed that the combination method with other domain achievement standards was much better than the previous textbooks, but the area integrated composition and the area separation composition remained.,However, when examining the development process of the unit centered on the grammatical domain achievement standard, it can be seen as a very desirable phenomenon that it is integrated with the achievement standard of other areas, learns knowledge in context, and connects and structures learned knowledge and utilizes it in real life.

초등학생의 문장 성분 호응 지도 방법

최규홍(Choi Kyu-hong) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.20

문장 성분의 호응은 자신의 생각을 정확하고 효과적으로 표현하는데 중요한 역할을 한다. 초등학교 국어 교육에서 ‘호응’은 주로 문장 속에서 이루어지는 ‘문장성분’의 호응을 다룬다. 이는 초등학생의 발달을 고려한 것으로 교육 내용과 개념에 대한 혼란을 줄이기 위함이다. 하지만 문법 영역에서 다루고 있는 문장 성분의 호응 지도는 교육과정과 교과서에서 지도 범위가 불분명하게 제시되어 있어 학습에 어려움을 주고 있다. 학습자의 발달을 고려한 학습 분량의 한정이 도리어 학습자들에게 ‘호응’에 대한 개념을 잡기 어렵게 만들고, 실제 언어 사용 현상과 괴리되어 지도되고 있다. 또한 문장 성분의 호응 지도를 통해 학습자들이 실제 생활 속에서 호응 관계가 올바른 말과 글을 사용하는 것까지 나아가지 못하고 문법 지식 학습에 머무르고 있는 실정이다. 이에 본 연구는 교육과정과 교과서를 분석하여 호응 관계 지도 실태를 파악하고 학습자들의 호응 관계 오류 실태 원인을 바탕으로 문장 성분 호응 관계의 지도 방법을 구체화하였다. Adequacy of sentence components is important in expressing one s ideas accurately and effectively. Korean education in elementary school seek to develop creative language skills based on accuracy. In elementary school Korean education, correspondence of syntax is mainly about good response in sentences. This is to reduce confusion on education contents and concepts, considering the development of elementary school students. However, the state-level curriculum and the statements in textbooks remain in grammar knowledge as students find it difficult to grasp the concept of affirmative due to the lack of a clear map range and content. Therefore, the study analyzed the situation of the relationship errors of elementary school students and devised the process of guiding the relationship in consideration of the level of development. It also proposed ways to assess this.

뉴 노멀 시대, 초등 국어과 교육의 방향

최규홍 ( Choi Kyu-hong ) 한국초등국어교육학회 2021 한국초등국어교육 Vol.71 No.-

초등학교 국어과 교육은 국어과 교육과정을 기반으로 이루어진다. 국어과 교육과정은 교육 현상을 바탕으로 만들어진다. 교육 현상은 생활환경과 교육 환경의 변화 속에서 나타난다. 디지털 기술의 발달과 코로나 19로 인해 급격히 변화된 교육 환경과 새로운 교육을 요구하고 있다. 새로운 시대의 교육 현상을 잘 담아낸 교육과정과 교실 수업의 변화가 필요한 것이다. 본고에서는 미래 시대 초등 국어교육의 방향을 살펴보기 위해 우선 미래 사회의 담론들을 살펴보았다. 이를 위해 연결과 공유의 시대, 포스트 휴먼의 시대, 개인화와 즐거움의 시대, 자기 주도성의 시대로 나누어 교육 환경의 변화, 인간의 인지와 정서, 교육의 주체성에 초점을 두고 다양한 논의들을 살펴보고 교육적 의의를 찾고자 하였다. 이를 바탕으로 초등 국어과교육의 방향을 교육 내용 측면에서 갈등 해소와 포용 중시, 교육 방법 면에서 학습자 주도성 강조, 학습 자료 측면에서 선별과 활용 능력 향상, 본질 측면에서 기초 문해력 강화로 제시하였다. 교육의 본질을 사회의 변화에 적응하기보다 새로운 사회를 만들어갈 인재를 양성한다는 측면으로 접근한다면 문제 해결력보다 문제 발견력을 가질 수 있게 수업이 이루어져야 할 것이다. 이런 측면으로 보면 초등 국어과 교육은 스스로가 언어 및 생활 현상에 대해 고민하고, 그 속에서 새로운 문제의식을 가질 수 있게 하고, 의사소통 능력 및 매체 활용 능력을 바탕으로 더불어 살아갈 수 있는 방법을 찾는 교육으로 이루어질 필요가 있을 것이다. Korean language education in elementary schools is based on the Korean language curriculum. The Korean language curriculum is made based on educational phenomena. The educational phenomenon appears amid changes in the living environment and the educational environment. Due to the development of digital technology and COVID-19, the rapidly changed educational environment and new education are required. It is necessary to change the curriculum and classroom instruction that well captures the educational phenomena of the new era. In this paper, we first looked at the discourses of future society to examine the direction of elementary Korean language education in the future era. To this end, it was divided into the era of connection and sharing, the era of posthuman, the era of personalization and enjoyment, and the era of self-direction, focusing on changes in the educational environment, human cognition and emotion, and educational significance. Based on this, the direction of elementary Korean language education was suggested as resolving conflicts and emphasizing inclusion in terms of educational content, emphasizing learner initiative in terms of educational methods, improving screening and utilization ability in terms of learning materials, and strengthening basic literacy. If the nature of education is approached in terms of cultivating talented people to create a new society rather than adapting to changes in society, classes should be conducted so that they can have problem-solving skills rather than problem-finding skills. In this respect, elementary Korean language education needs to consist of education that allows one to think about language and life phenomena, have a new awareness of problems, and find ways to live together based on communication skills and media utilization skills.

아동 문학 중심 통합 교육 방법 연구 Ⅰ

최규홍(Choi Kyu-hong) 국어교육학회 2008 국어교육연구 Vol.43 No.-

초등학생의 맞춤법 지도 방법 연구

최규홍 ( Kyu Hong Choi ) 청람어문교육학회(구 청람어문학회) 2011 청람어문교육 Vol.43 No.-

맞춤법은 국어과 교육과정에서 의도한 정확하고 효과적인 의사소통을 하기 위한 필수적인 요소이다. 하지만 언어 사용 능력 신장에 초점을 둔 국어과 교육과정에서 그 중요성을 아직 인정받지 못하고 있다. 맞춤법이 초등학교에서 더 중요한 이유는 초등학교 단계에서 맞춤법 사용을 자동화시키기 않으면 청소년이나 성인이 되어 새로운 지식으로 학습해야 하기 때문이다. 이에 본고는 초등학생들이 맞춤법에서 자주 오류를 범하는 유형을 일기와 국어 공책의 글 등을 통해 분석하고 분류한 다음 초등학생들에게 적합한 맞춤법 지도 방법을 탐색하였다. 그리하여 초등학생의 특성과 맞춤법 현상의 자동화를 고려하여 실제를 중심으로 한 맞춤법 지도 모형, 원리를 강조한 맞춤법 지도 모형, 언어 인식을 중심으로 한 맞춤법 지도 모형을 제안하였다. 세 가지 지도 방법은 모두 학습자의 사전 지식을 파악하는 것으로 시작한다. 즉, 학생들의 오류 유형을 파악한 후 학습 활동을 시작하는 것이다. 실제를 중심으로 한 맞춤법 지도는 준비하기, 안내하기, 연습하기, 생성하기의 단계로, 원리를 강조한 맞춤법 지도는 준비하기, 설명하기, 질문하기, 점검하기의 단계로, 언어 인식을 중심으로 한 맞춤법 지도는 준비하기, 분석하기, 성찰하기 적용하기의 단계로 학습 과정을 구안하였다. Orthography is an essential element for correct and effective communication. However, the ability to use Korean language education with a focus on the kidney still has not recognized its importance. Orthography education in elementary school a more important reason to use the spelling in the elementary stage, if an older child or adult to automate and it has to learn new knowledge. In this paper, Analysed diary and note book for elementary school students often of errors in spelling. And elementary school students explore the teaching methods were appropriate for the orthography. Therefore we propose the teaching-learning model for orthography education. First, we propose orthography education the teaching-learning model based on language use in context. Second, we propose the orthography education teaching-learning model focused on principle. Last we propose the orthography education teaching-learning model focused on language awareness. All three kinds of teaching methods is based on student`s schema. First method progress at preparation-introduce-practice-formation. Second method progress at preparation-explanation-question-inspection. And last method progress at preparation-analysis-introspection-application.

국어교육 정책의 방향 ; 초등학교 국어과 평가 정책의 특징과 방향

최규홍 ( Kyu Hong Choi ) 국어교육학회 2009 國語敎育學硏究 Vol.36 No.-

평가 정책은 교육 목표 달성을 이루기 위해 국가에서 제시한 평가에 관한 행동 지침으로 정의할 수 있다. 초등학교 국어과 평가에서 명시적인 행동 지침으로 제시되는 것은 초·중등 교육법, 국가 수준 교육과정, 교육과학기술부 훈령 등이 있다. 이러한 행동 지침에 의하면 초등학교 국어과 평가는 크게 지필평가와 수행평가로 나눌 수 있다. 초등학교의 수행평가는 단위 학교의 재량권 및 자율권을 최대한 존중하며 지역의 실정이나 교육여건에 따라 평가를 한다는 원칙 아래, 학습자들의 학습 과제수행 과정 및 결과를 직접 관찰하고 그 관찰 결과를 전문적으로 판단하는 평가 방법으로 시작되었다. 그러나 다인수 학급에서의 담임교사의 업무 가중, 학생들의 학습 부담 증가, 학부모의 책임감 증가, 교육 구성원들의 소통 문제 등을 가져왔다. 초등학교의 지필평가는 교육과정평가원의 주관 아래 단위 학교에서는 제시된 시험 문항과 절차에 따라 평가를 시행하게 된다. 평가 결과 해석을 단순하고 명료하게 보여준다는 점에서 장점이 있으나 표집과 채점 체제의 문제로 인해 수행형 문제의 신뢰도를 확보하기 어렵다. 그리고 초등학교에서 접할 수 없는 새로운 유형의 문항 출제로 인해 평가 본연의 목적을 살리지 못하는 경우도 발생하고 있다. 이를 보완하기 위해서는 먼저 초등학생의 발달과 초등학교의 특성에 맞는 평가가 이루어져야 할 것이고, 초등학교에서 쉽게 활용할 수 있는 누가 기록표 등을 만들어 평가 방법의 효율성을 확보해야 한다. 그리고 수행평가와 지필평가가 통합된 평가 결과 보고 양식의 개발로 평가에 의한 정보를 정확하게 전달할 수 있어야 하며, 평가 주체의 전문성 신장을 위한 다양한 활동과 평가 주체들의 상호 신뢰가 필요하다. Evaluate policies to achieve educational goals in the country about the proposed rating action can be defined as a guideline. Evaluate policies of Korean language evaluation in elementary school is the law of education, national state-level curriculum and Science and Technology has been instructed. Evaluate policies of Korean language evaluation in elementary can be divided into performance assessment and paper-based assessment. Evaluate the performance of elementary school, the unit`s discretion and should respect the autonomy. Teachers must observe the learner perform learning tasks of the process and results. However, the task of a teacher in the classroom pressure, pressure increase student learning, increased parental responsibility, education, communication among members, and has brought problem. Evaluate the paper-based of elementary school, assessment will be held at the school in guide of KICE. Analysis of evaluation results clearly shows that simple but The reliability as sampling and scoring is difficult. And new types questions are not achieve purpose of evaluation. To complement this, the development and characteristics of elementary school students for evaluation should be done. And we can easily use in elementary school who need to create a scorecard. The report form should be developed to evaluate the results of performance assessment and paper-based evaluation. And evaluate the subject`s expertise is needed to secure the kidneys and trust.

제5회 학술쎄미나 발표 요지 및 토론 내용 - 주제 : 17 8세기 한국의 력산가들 (曆算家) ( 제5차 ) - 발표요지 : 영조시대의 혜성들의 궤도요표

최규홍 (Kyu Hong Choi) 연세대학교 국학연구원 1982 동방학지 Vol.34 No.-