환아(患兒)보육에 대한 영유아 부모의 인식과 요구도 조사

채혜경(Chae Hye Kyoung),한현정(Han Hyun-Jung) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.17

본 연구는 어린이집에서 지속적으로 발생하는 환아에 대한 지원을 위해 어린이집에 다니는 영유아 부모들의 인식 및 요구도를 조사하여 환아 지원 시스템을 구축하기 위한 기초 연구이다. 부산 시내 어린이집에 다니는 부모 188명에게 환아보육에 대한 선행연구를 고찰하여 제작한 설문지를 사용하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 환아에 대한 인식을 살펴본 결과 아이가 아플 때 주로 전업주부인 어머니 혹은 어머니가 휴가를 내어 아이를 돌보는 것으로 나타났으며, 환아보육에 대한 인식은 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 환아보육에 대한 요구도를 살펴본 결과 환아 보육 및 병치레 보육에 대한 필요성을 지지하고 있으며, 이용유무에 대해서는 긍정적인 인식을 드러내었다. 또한 부모들은 전문 인력이 보살피는 환아보육의 제도와 가정 방문형 환아보육 서비스를 보다 선호하고 있었다. 이러한 연구결과를 토대로 영유아 부모들을 난처하게 하는 영유아의 질병을 안심하고 해결할 수 있도록 가정, 기관 뿐 아니라 지역사회의 의료기관과 연계된 통합적 지원 체계 마련에 시사점을 줄 수 있다. This study is a basic study for establishing a care support system for sick child by examining the perception and needs of infants and toddler s parents at day care centers. The subjects were 188 parents at day care centers in Busan. The results of the study are as follows: First, the perception of the sick - child was found to be that mothers take care of their child when the child is sick, and the awareness of the sick-child care is low. Second, as a result of examining the need for sick-child care, they back up the necessity of care for sick-child and after-sick child and thought positively about the use of sick-child care system. Parents were also more likely to prefer sick-child services for home - based care and day care center services for professional care-givers. Based on the results of this research, it can be suggested to provide an integrated support networking not only between families and day-care centers but also with community medicines.

유아교사의 대인관계 의미 탐색

채혜경(Chae Hye-Kyoung) 부산대학교 교육발전연구소 2019 교육혁신연구 Vol.29 No.1

연구목적: 본 연구는 유아교육현장에서 유아교사들의 대인관계 의미를 탐색하는 데 있다. 연구방법: 유아교사 5명을 대상으로 심층면담을 실시하였으며, 수집된 자료 분석은 면담 자료의 분석, 해석방법의 절차에 따라 수행하였다. 연구결과: 연구 참여자들은 유아교사의 대인관계를 대상별로 범주화하여 설명하고 있으며, 유아교사의 대인관계가 교사 개인의 사적 영역의 경계를 흐트러뜨리고, 직무능력과 서로 필요충분조건이라고 하였다. 또한, 유아교사들은 긍정적 대인관계를 형성하기 위해 자신의 가치관이나 생각의 방향을 전환하려고 노력하였으며, 타인을 위한 조망수용능력을 발휘하고, 사회적 지원망을 적극적으로 활용하고자 하였다. 논의 및 결론: 유아교사의 대인관계에 대한 이야기를 통해 유아교사가 인식하고 있는 대인관계의 의미를 공감하고 긍정적 대인관계를 형성할 수 있도록 도와줄 수 있는 지원 체제를 마련해야 함을 강조하였다. Purpose: The purpose of this study was to explore the implications of early childhood teachers interpersonal relationship in early childhood education. Method: In - depth interviews were conducted with five young children s teachers. The collected data were analyzed according to the procedures of analysis and interpretation of interview data. Results: The study participants categorized the early childhood teachers interpersonal relationships according to the subjects. Early childhood teachers interpersonal relationships distracted the boundaries of the personal area of the teacher. The interpersonal relationship and the job ability of the early childhood teachers were mutually necessary and sufficient condition. In addition, early childhood teachers tried to change their values or thinking, to have a perspective taking ability for others, and to use the social support network actively in order to form a positive interpersonal relationship. Conclusion: It was emphasized that a support system should be provided to help the early childhood teachers to understand the meaning of interpersonal relationships that they perceive and to help them form positive interpersonal relationships.

긍정심리학에 기반한 유아교사 대인관계역량 증진 프로그램 개발

채혜경(Chae Hye Kyoung),황해익(Hwang Hae Ik) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.17

본 연구는 긍정심리학의 다양한 아이디어를 적용하여 자기이해, 타인이해, 의사소통 영역으로 구성된 유아교사 대인관계역량 증진 프로그램을 개발하고자 하였다. 먼저 문헌고찰과 선행연구 분석, 포커스 그룹 인터뷰, 전문가 적절성 검토 및 현장 적용성 검토의 과정을 거쳐 프로그램 최종 시안을 개발하였다. 개발된 시안을 유아교사 16명으로 구성된 실험집단에서 적용하면서 자아존중감 검사, 의사소통능력척도, 공감능력척도, 유아교사 대인관계척도, 다차원행복플로리시 척도를 사용하여 사전, 중간, 사후, 추후검사를 실시하였다. 그 결과 유아교사의 자아존중감, 의사소통능력, 공감능력, 대인관계, 행복플로리시는 측정시기와 집단의 상호작용 효과가 유의미한 것으로 나타났다. 이를 통해 확정된 유아교사 대인관계 증진 프로그램 최종안은 크게 자기이해 중점 활동, 타인이해, 의사소통 중점 활동으로 구성하였다. The purpose of this study is to develop an interpersonal relation competency promote program of early childhood teachers. The program is composed of three parts: self-understanding, understanding for others, and communication by applying various ideas of positive psychology. First, the final draft of the program was developed through literature review, analysis of prior research, focus group interview, expert adequacy review, and field applicability review. A total of 12 sessions of activities were applied in the experimental group consisting of 16 early childhood teachers. During application of the program, pre-test, intermediate test, post test, and foollow-up test were conducted using the following scales; Self-Esteem, Communication Scale, Interpersonal Reactivity Index, Scale for Early Childhood Teachers Interpersonal Relationship, Multidimensional Measure of Flourishing. As a result, self-esteem, communication, empathy, interpersonal relationships, and florishing were found to have significant effects on the timing of measurement and group interaction. Through this process, the program was developed to improve interpersonal competence of early childhood teachers.

용기 관련 연구동향 분석: 유아교육에의 시사점 탐색

채혜경(Chae Hye Kyoung) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.5

용기는 시대, 문화를 걸쳐 가치 있는 하나의 덕목으로 여겨져 왔다. 본 연구는 국내에서 발표된 용기와 관련된 연구물들의 동향을 살피고, 용기를 어떻게 정의하고 향상시켜야 하는지를 알아보면서 유아교육분야에서의 시사점을 모색하는데 목적이 있다. 한국교육학술정보원, 국회도서관에서 제공하는 온라인 데이터베이스를 검색하여 국내에서 발행된 학술지 논문 중 ‘용기’와 관련된 연구물을 분석대상으로 하였다. 연구방법에 대한 분석, 접근방법에 대한 분석, 용기 개념 도출, 용기 관련 연구가 유아교육에 주는 시사점을 분석하여 다음과 같은 결론을 도출할 수 있었다. 첫째, 용기에 대한 관심이 높음에도 불구하고 국내에서 용기 관련 연구가 거의 이루어지지 않았다. 대부분의 연구물들이 문헌연구방법으로 용기의 의미를 탐색하고 있었으며, 철학적 관점에서 용기의 특징을 고찰하였다. 둘째, 유아교육에 주는 시사점은 영유아, 교사라는 집단만이 가지는 독특한 용기를 탐색해야 하며, 그들에게 적절한 용기 평가 척도 개발 및 용기에 영향을 주는 다양한 변인을 찾고 용기를 함양할 수 있는 프로그램을 개발해야 한다고 볼 수 있다. Courage has been regarded as one of the virtues across period and cultures. This study aims to analyze the research paper on courage and to find implications in early childhood education. 14 courage-related research was analyzed. First, despite high interest about the courage, it was not build nearly courage-related research. Most of research is to explore the meaning of courage on literature review and to consider the fundamental concept of courage in the psychological approach. Second, in the early childhood Education, it should be studied the unique courage constructs in the only group of children and teacher and developed a program that can improve the courage.

대인관계역량 증진 프로그램 적용에 따른 유아교사 관계 네트워크 분석

채혜경(Chae, Hye-Kyoung) 한국열린유아교육학회 2020 열린유아교육연구 Vol.25 No.6

본 연구는 유아교사 대인관계역량 증진 프로그램 적용에 따라 유아교사가 속한 집단의 관계 네트워크 변화를 살펴보는 데 목적이 있다. 경상남도에 소재한 유아교육기관 2곳의 유아교사 각 8명, 총 16명에게 긍정심리학에 기반한 유아교사 대인관계역량 증진 프로그램을 12회기 동안 실시하고 프로그램 실시 전후 관계 네트워크를 조사하였다. NetMiner 4 프로그램을 이용하여 수집된 자료로 연결망 분석을 한 결과, 첫째, 프로그램 적용 후 유아교사 두 집단의 링크 수, 평균 연결거리, 밀도 및 군집화 계수는 모두 증가하였으며 노드 간 평균거리는 줄어들었다. 둘째, 프로그램 적용 후 유아교사 두 집단의 인접중앙성 점수는 모두 높아졌고, 뭉쳐있는 소그룹이 변화하였으며 관계 네트워크의 연결망이 더 촘촘하게 나타났다. 이러한 결과는 대인관계 증진 프로그램으로 인해 유아교사의 개인의 변화뿐 아니라 유아교사 집단 구성원들의 관계가 더 가까워지고 집단 네트워크가 조밀하게 발전되는 유아교사 집단의 역동적 변화에 대한 시사점을 밝혔다. The purpose of this study is to examine the relationship network changes of the group in which the early childhood teacher belongs according to the application of the early childhood teacher"s interpersonal relation competency promotion program. An early childhood teacher’s interpersonal competence promotion program based on positive psychology was conducted for 12 sessions on 16 teachers, 8 teachers from each 2 early childhood education institutions located in Gyeongsangnam-do, and the relationship network before and after the program were investigated. As a result of analyzing the network using the data collected by the NetMiner 4 program, first, after application of the program, the number of links, average degree, density and clustering coefficient of the two early childhood teachers increased, and the average distance decreased. Second, after the application of the program, the closeness centrality scores of both groups of early childhood teachers increased, the clustered small group changed, and the connection of the relationship network appeared to be denser. These results revealed implications for not only individual changes of early childhood teachers, but also dynamic changes in early childhood teachers" groups in which the relationships between members of the early childhood teachers group grow closer and the group network develops densely due to interpersonal relations promotion program.

유아교사의 성격강점이 회복탄력성과 소진에 미치는 영향

황해익 ( Hwang Hae-ik ),채혜경 ( Chae Hye-kyoung ) 한국유아교육학회 2017 유아교육연구 Vol.37 No.4

본 연구의 목적은 유아교사의 성격강점, 회복탄력성, 소진과의 관계를 탐색하고, 성격강점이 회복탄력성과 소진에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 B시와 G시의 유치원과 어린이집에서 근무하고 있는 유아교사 171명을 대상으로 성격강점, 회복탄력성, 소진 척도로 설문조사를 실시하였으며, 회수한 자료의 분석은 상관분석과 단계별 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 성격강점과 회복탄력성은 통계적으로 유의미한 정적인 상관관계가 있었으나, 성격강점과 소진, 회복탄력성과 소진은 부적인 상관관계가 있었다. 둘째, 유아교사의 성격강점이 회복탄력성에 미치는 영향을 분석한 결과 유아교사의 성격강점 중 낙관성, 사랑, 자기조절 순으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 성격강점이 소진에 미치는 영향을 분석한 결과 활력, 신중성, 관대성 순으로 나타났다. 이는 유아교육현장에서의 교사의 회복탄력성을 높이고, 소진을 줄이기 위해 유아교사 성격강점을 활용한 교사 교육이 필요함을 시사한다. The purpose of this study was to examine correlation between character strengths, resilience and burnout of early childhood teacher. It also investigated an effect of character strengths of early childhood teachers on their resilience and burnout. 171 early childhood teachers from B and C cities replied on the survey including CST, RQT, and Burnout Scale. It was analyzed using SPSS 24.0 through correlation analysis and stepwise multiple regression analysis. Results for this study are as follows; First, character strengths of early childhood teachers is on the positive correlation with resilience, whereas is on the negative correlation with burnout, furthermore resilience is on the negative correlation with burnout. Second, among character strengths affected on resilience of early childhood teacher, optimism is the most influential factor, followed by love and self-regulation. Third, among character strengths affected burnout of early childhood teacher, vitality is the most influential factor, followed by prudence and forgiveness. This findings suggest that it is necessary to develop teacher education programs for designing character strengths of early childhood teacher in order to boost their resilience and reduce their burnout.

어린이집 운영자가 겪는 환아 보육의 실태, 어려움과 요구

한현정(Han, Hyun-Jung),채혜경(Chae, Hye-Kyoung) 부산대학교 교육발전연구소 2018 교육혁신연구 Vol.28 No.3

연구목적: 어린이집 원장들이 겪는 환아 보육의 실태와 어려움이 무엇이며 어떤 요구사항이 있는지에 대해 현장의 목소리를 담아내고자 하였다. 연구방법: 어린이집 원장 7명을 대상으로 반 구조화된 면담을 실시하였으며, 수집된 자료 분석은 나선형 자료 분석절차에 따라 수행했다. 연구결과: 어린이집 원장들은 환아 보육의 실태로 전염성 질환의 발생, 청결유지와 환아 관찰, 환아 보육주체를 둘러싼 혼란 등으로 진술했다. 그리고 환아 보육으로 인한 어려움으로 건강한 아이와 환아를 공동보육 해야 하는 교사의 업무 부담, 집단생활에 대한 기관과 부모의 이해대립, 지역 병원 기관과의 연계를 지적하고 있었다. 더불어 환아 보육을 위해 다양한 질환에 대한 구체적인 운영매뉴얼을 제시해주었으면 하였으며 부모교육에 대한 필요성, 보육시설과 지역의 의료기관과의 보다 밀접한 연계가 필요함을 요구하였다. 논의 및 결론: 보육현장의 이야기를 통해 환아 보육의 어려움을 공감하고 영유아기 집단생활에 발생하는 질병에 대한 대처 지식 및 관리 능력을 보육교사와 부모가 기르도록 도와주고 보육기관과 지역사회 의료기관과의 통합적 지원 체계를 마련하는것이 필요함을 주장했다. Purpose: The purpose of this study is to investigate the realities, difficulties and needs about sick-child care by interview. Method: We conducted semi - structured interviews with 7 daycare center operators and analyzed the collected data according to spiral data analysis procedure. Results: The research participants suggested that the difficulty of sick-child care is the proliferation of infectious diseases, the burden of teachers due to sick-child care, the difficulties in relation with parents about group life, and links with local hospital institution. In addition, participants pointed the needs of specific management manuals on various diseases for the child rearing of children, parental education, and more close links with child-care facilities and local medical institutions. In order to solve such sick-child care’s difficulties, the research participants observed the young children carefully and kept the daycare center cleaner. In addition, the research participants want specific operating manuals for various diseases and emphasized the necessity of linkage with daycare center and local medical institutions. Conclusion: Through the story of the daycare field, researchers shared the difficulty of the sick-child care. By accommodating their needs, it is necessary to help teachers and operators build knowledge of coping with various diseases and to provide an integrated support system between daycare centers and community medical institutions.

은유분석을 통해 본 유아교사의 강점에 대한 유아교사와 부모들의 인식

황해익(Hwang, Hae-Ik),채혜경(Chae, Hye-Kyoung) 한국열린유아교육학회 2017 열린유아교육연구 Vol.22 No.5

본 연구는 목적은 은유분석을 통해 유아교사와 유아기 자녀를 둔 부모가 유아교사의 강점을 어떻게 인식하고 있는지를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 유아교사 57명, 부모 66명을 대상으로 선정하여 ‘유아교사의 강점은 이다. 왜냐하면 이기 때문이다 ’의 은유분석 설문지를 통해 유아교사의 강점에 대한 은유적 표현을 수집하였다. 체계적 은유 분석 절차를 통한 연구 결과, 유아교사의 강점은 개인적 영역의 건강, 관용, 인내, 끈기, 공정, 순수, 긍정, 사랑과 전문적 영역의 능력자, 지원자, 조형자, 반영자, 안내자, 관찰자, 양육자, 연구자로 범주화되었다. 이를 통해 유아교사 집단만이 가지는 독특한 강점을 살펴볼 수 있었고, 유아교사 강점을 향상시킬 수 있는 교사교육 프로그램을 개발하는데 기초 자료로 활용할 수 있을 것이다. This study aims to explore how the early childhood teachers and parents are perceiving the strengths of early childhood teacher through metaphoric analysis. The participants(57 preschool teachers and 66 parents) completed a prompt, “The strengths of early childhood teacher is like Because .” and then the metaphors were analyzed according to the procedure systematic metaphor analysis. The analysis found that the participants recognized following 18 themes as the strengths of early childhood teachers: health, tolerance, patience, endurance, pureness, justice, affirmation, love, a teacher as god, a teacher as supporter, a teacher as a molder, a teacher as a model, a teacher as a guide, a teacher as observer, a teacher as fosterer, a teacher as investigator. These results show the particular strengths existing within the early childhood teachers as a group recognized by the participants and the results are meaningful in that it can be used as a basic data for developing various programs to improve the strengths of early childhood teachers

중소기업 직장어린이집 설치.운영에 대한 수요자의 인식 및 요구 분석

홍성희(Hong Sung Hee),채혜경(Chae Hye Kyoung),김선형(Kim Sun Hyoung) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.22

목적 중소기업 직장어린이집 설치 수요를 분석하기 위해 잠재적 가능성이 높은 사업장을 선정하여 설치의 주체인 사업주와 실제 사용하는 근로자들의 인식 수준을 살펴보고자 하였다. 방법 이를 위하여 사업장 120개소의 사업주(또는 담당자) 120명과 선정 사업장에 근무 중인 근로자 800명을 대상으로 설문조사를 실시한 후 빈도 및 기술통계 분석을 실시하였다. 결과 첫째, 사업주와 근로자 모두 중소기업 직장어린이집의 설치⋅운영은 필요하고 이는 근로자의 직무몰입 향상 및 자녀양육 부담 완화 등에 효과가 있다고 인식하였다. 둘째, 중소기업 사업주와 근로자 모두 정부의 중소기업 직장어린이집 설치⋅운영을 위한 지원제도에 대한 인식은 낮았으나 중소기업 특성과 수요를 고려한 직장어린이집 설치 및 운영지원은 확대할 필요가 있다고 인식하였다. 셋째, 중소기업 근로자들은 직장어린이집 이용과 함께 가정 내 보육에 대한 직장보육서비스 확대를 선호하였다. 결론 서로 이해관계가 다른 중소기업 사업주와 근로자들을 대상으로 실제 현장에서 가장 필요한 부분 및 요구 사항을 함께 살펴본 것에 의의가 있다. Objectives In order to analyze the needs for the installation of small and medium-sized enterprises (SMEs) daycare, we tried to select workplaces with high potential and examine the level of awareness of employers and workers. Methods After conducting a survey on 120 business owners (or managers) and 800 workers at 120 workplaces of small and medium-sized enterprises (SMEs), frequency and descriptive statistics were analyzed. Results First, both employers and workers recognized that the installation and operation of work daycare centers for small and medium-sized enterprises (SMEs) is necessary, which is effective in improving workers job immersion and reducing the burden of raising children. Second, both small and medium-sized enterprises (SMEs) owners and workers recognized the need to expand support for the government s support system for the installation and operation of small and medium-sized enterprises (SMEs) daycare centers, considering the characteristics and need of small and medium-sized enterprises (SMEs). Third, small and medium-sized enterprises (SMEs) workers preferred to use workplace daycare centers and expand workplace childcare services for in-home childcare. Conclusions It is meaningful to examine together the most necessary parts and requirements in the actual field for small and medium-sized enterprises (SMEs) and workers with different interests.

유아의 강점에 대한 의미탐색

황해익(Hwang Hae Ik),제희선(Je Hui Seon),채혜경(Chae Hye Kyoung) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.8

본 연구에서는 유아와 교사가 인식하는 유아 강점을 비교하고 차이가 나타난 이유에 대한 교육적 시사점을 도출하고자 하였다. 이러한 목적에 따라 교사가 인식하는 유아의 강점을 산출하기 위해 표준화된 검사를 활용하였으며 유아가 인식한 자신 의 강점을 살펴보기 위해 유아와의 반구조화된 면담을 이용하였다. 이후 유아와 교사가 인식한 유아의 강점을 비교한 후, 교사 면담을 실시하여 차이가 나타난 의미에 대해 탐색하였다. 그 결과 첫째, 유아와 교사는 강점을 잘하는 것과 좋아하는 것을 모두 포함하는 것, 양면적 정서를 포함하는 것, 주관적 이유에 의해 발견되는 것, 내적 목표에 의해 정의되는 것 네 가지로 그 특성을 묘사하였음을 볼 수 있었다. 둘째, 유아와 교사가 인식한 강점은 부분적으로 일치하는 경우도 있었으나 모두 일치하지 않는 결과도 있었다. 교사는 이러한 불일치에 대해 유아의 발달적, 성격적 특성과 양육 환경의 특성을 그 이유로 들었다. 또한 강점에 대한 인식과 정의 차이와 강점을 발견할 수 있도록 지원하는 환경의 부제로 인해서 이러한 결과가 나타났음을 밝혔 다. 이를 통해 유아의 강점을 이해하기 위해서 표준화된 검사 이외에 유아의 의견과 목소리를 반영함으로써 강점 교육에서 유아를 중심에 둘 필요성이 In this study, we extracted the strengths of children through interviews with teachers and children, and examined the components of strengths for early childhood by comparing the perceptions of early childhood teachers with children own s perception about strengths. For this purpose, the strength of the children was calculated using the standardized test tools used by the homeroom teachers and the strengths of the children were explored using semi - structured interviews with children. After the strengths of children recognized by chilren and homeroom teachers was compared, interviews with homeroom teachers was conducted to explore the cause about their differences in strength recognition perceptions. The children and homeroom teacher described their characteristics as being defined by their inclusion of both ‘doing well thing’ and ‘favortie thing’, inclusion of ambivalence affect, found by subjective reasons, and internal goals. Second, the perceived strengths of the children and the homeroom teacher were partially identical but not all of them. The reason for this discrepancy is because of the developmental, personality characteristics of the children and feature of e parenting environment. And that the differences in the teacher s perception of strengths and the subtitle of the environment that supports to discover strengths is the reason to this result. In order to understand the strengths of children, it is necessary to focus on children’s in strength by reflecting own’s opinions and voices of children.