초등학교 1학년 학생의 단어 읽기 특성 분석: 단어 유형, 읽기 수준을 중심으로

정종성 ( Jeong Jong-seong ) 한국아동교육학회 2017 아동교육 Vol.26 No.1

본 연구의 목적은 초등학교 1학년의 단어 읽기 특성과 단어 읽기 변화 양상을 파악하는 것이다. 초등학교 1학년은 글자와 소리가 일치하는 의미단어 읽기에서의 오류는 매우 적었으나 글자와 소리가 일치하더라도 의미가 없는 단어 읽기에서는 상당한 오류를 보였으며, 음운변동 의미단어 읽기에서는 가장 많은 오류를 보였다. 7월에 비해 12월에는 단어 읽기에서의 오류 빈도가 감소하였지만 받침 유무, 의미 유무, 글자-소리 대응의 규칙성에 따라 오류 빈도에 차이가 있었다. 음운변동 의미단어를 다른 의미단어로 대치하여 읽거나 음운변동을 적용하지 않고 음절 단위로 읽는 오류의 빈도가 높다는 사실은 초기 문해력 형성기에 나타나는 특징으로 추정되나 추후 연구를 통해 검증될 필요가 있다. 규칙 무의미단어 읽기에서는 일반 오류가 가장 많았는데 이는 자소-음소 대응 규칙을 적용하여 읽기를 시도한 결과이다. 세 수준의 읽기 집단에서 모두 단어 읽기 오류는 감소하였는데 읽기 수준에 따른 단어 읽기 발달 양상은 조금씩 달랐다. The purpose of this study was to investigate how first graders decode words and nonwords and how their decoding abilities develop. First graders made the least errors in decoding regular words with considerable errors in regular nonwords and the most errors in irregular words. Overall, the frequency of decoding errors decreased in December relative to July, but it varied by existence of coda, presence of meaning, and grapheme-phoneme correspondence. First graders were likely to replace irregular words with other words and they also read irregular words in syllable units without applying phoneme fluctuations. These findings are deemed as features that first graders exhibit in decoding irregular words, but they should be investigated in following research studies. General errors were most frequent in decoding regular nonwords, which indicates that first graders attempt to read using grapheme-phoneme correspondence. Over the three reading levels, decoding errors decreased, but development in reading competencies differed by reading level.

읽기장애 발생의 주요 변인으로서의 텍스트 장르에 대한 분석: 초등학교 읽기 교과서를 중심으로

정종성 ( Jong Seong Jeong ) 한국아동교육학회 2010 아동교육 Vol.19 No.2

임상연구 : 당뇨병을 가진 환자의 전신마취 시 심박수변이도의 스펙트럼 분석

정종성 ( Jong Seong Jeong ),김시오 ( Si Oh Kim ),박진웅 ( Jin Woong Park ) 대한마취과학회 2003 Korean Journal of Anesthesiology Vol.45 No.1

초등학교 1학년 아동의 자모 인식, 단어 해독, 읽기 유창성 발달 양상 탐색

정종성 ( Jong Seong Jeong ) 한국초등교육학회 2015 초등교육연구 Vol.28 No.1

This study was performed to examine changes in first graders` consonant-vowel naming, word recognition, and reading fleuency between March and July. One hudrend first graders took three kinds of tests: consonant-vowel naming, word recognition, and reading fluency. The lowest group significantly improved in consonant-vowel naming and the middle group also showed a significant improvement in consonant-vowel naming. In recognition of grapheme-phoneme correspondent words, the middle and lowest groups significantly improved and, in recognizing grapheme-phoneme non-correspondent words, the middle group significantly improved. The lowest group exhibited a significant increase in recognizing grapheme-phoneme nonsense words. The highest group did not show a meaningful increase in reading fluency, but the middle and lowest groups` performance was significantly changed in reading fluency. The twelve students in the middle group transferred to the highest group and 10 students in the lowest group grew into the middle group. The fourteen students in the lowest group still stayed in their own group as a underachiever.

초등학교 일반교사의 읽기전략 사용 빈도와 ADHD아동에 대한 전략의 효과 인식

정종성 ( Jong Seong Jeong ),최진오 ( Jin Oh Choi ) 한국아동교육학회 2014 아동교육 Vol.23 No.1

본 연구에서는 초등학교 일반학급 교사들이 국어과 수업에서 읽기전략을 사용하는 빈도, ADHD 아동에 대한 각 전략의 효과 인식을 조사하였다. 서울, 대구, 대전, 충북 지역 초등학교 일반교사 175명으로부터 자료를 수집하여 분석한 결과, 교사들은 다함께 읽기, 질문에 답하기, 대본 읽기, 돌아가며 읽기, 따라 읽기를 주로 사용함으로써 수업 중 사용하는 읽기전략의 수가 제한적이었다. 교사들이 자주 사용하는 전략들 중에서 질문에 답하기를 제외한 모든 전략이 읽기 유창성 전략으로 글자 해독, 어휘, 독해에 관한 읽기 전략은 잘 사용하지 않았다. 선행연구에서 읽기 유창성 향상에 부정적인 영향을 미치는 것으로 밝혀진 돌아가며 읽기를 자주 사용하며 이 전략이 ADHD 아동에게 효과적이라고 인식하고 있다는 사실은 읽기교육의 효율성에서 제고해 보아야 할 점이다. This study was performed to examine the frequency in which elementary general education teachers use reading strategies and their perceptions of the effectiveness of each strategy for children with ADHD. The final data were collected from 175 elementary general education teachers in Seoul, Daegu, Daejeon, and Chungbook. The teachers used choral reading, responding to questions, theater`s role, round-robin reading, and echo reading significantly more often than the other strategies, which indicates that the elementary teachers implemented just a few reading strategies in reading instruction. Four of the five reading strategies most often used pertain to reading fluency. Many teachers reported that round-robin reading and choral reading were more effective in teaching children with ADHD to read. The round-robin reading, however, has been known ineffective.

임상연구 : Sevoflurane과 Propofol 마취가 Rocuronium의 깊은 근이완으로부터의 회복기에 미치는 영향

정종성 ( Jong Seong Jeong ),이수현 ( Su Hyun Lee ),전영훈 ( Young Hoon Jeon ),문철원 ( Chul Won Moon ),김시오 ( Si Oh Kim ),백운이 ( Woon Yi Baek ) 대한마취과학회 2003 Korean Journal of Anesthesiology Vol.45 No.4

초등학교 읽기 교과에서의 읽기전략 분석: 읽기 유창성, 어휘, 독해를 중심으로

정종성 ( Jong Seong Jeong ) 한국아동교육학회 2012 아동교육 Vol.21 No.2

본 연구의 목적은 초등학교 읽기 교과서와 교사용 지도서에 읽기 유창성, 어휘, 독해 영역의 교수학습에 사용되어진 읽기전략들을 살펴봄으로써 선행연구에서 효과가 입증된 읽기 전략들이 읽기 교과에 반영되었는지를 살펴보는 것이다. 이를 위해 2007 개정 교육과정에 근거하여 집필된 전 학년 읽기 교과서와 교사용 지도서를 검토하여 읽기 유창성, 어휘, 독해와 관련된 모든 교수학습 내용을 검색하였다. 읽기 유창성에 대한 지도는 1, 2, 4학년에 한해 제한적으로 실시되었다. 소리내어 읽어주기, 짝과 교대로 읽기와 같은 효과적인 전략들도 사용되고 있었지만 혼자 읽기, 묵독, 돌아가며 읽기와 같이 효과가 입증되지 않은 전략들도 활용되었다. 어휘 지도는 낱말의 의미를 파악하는 것에 집중되었고 국어사전 활용하기, 문맥 사용하기가 낱말 지도의 일반적인 방법이었다. 전 학년에 걸쳐 독해관련 교수학습 내용이 가장 많이 검색되었으나 독해전략이 미리보기, 예측하기, 배경지식 활용하기, 요약하기, 글의 구조 이용하기 등으로 제한되어 있었다. 수업 지도안에 제시된 독해전략들은 연구를 통해 효과가 입증된 전략들이긴 하지만 사용된 전략들이 다양하지 못해 수업의 형태가 단순화될 수 있는 문제점을 안고 있다. 참고자료로 제시된 읽기전략들은 구체적인 정보가 제시되지 않아 교사들이 수업에 실제로 활용하기에 적절치 않았다. This study was conducted to search for strategies that are employed to teach reading fluency, vocabulary, and reading comprehension in elementary reading textbooks and teacher`s guide books and to examine to what extent research-based practices are reflected in elementary reading education. The researcher reviewed elementary reading textbooks and teacher`s guidebooks that were published according to 2007 National Curriculum Revision to find strategies used to teach reading fluency, vocabulary, and reading comprehension. Teaching of reading fluency was performed only at grades 1, 2, and 4. Reading out aloud and paired oral reading, which are research-based, are predominantly implemented at grade 1, but independent reading-aloud, silent reading, and round-robin reading, which have been ineffective in improving reading fluency, are still sustained in elementary reading education. Instruction on vocabulary is focused on understanding of definitions of words through using a dictionary and context. Across all grade levels, strategies for teaching reading comprehension are most searched. Preview, predicting, using background knowledge, summarizing, and using text structure are prevalent. These strategies have been research-based practices, but the repertoire of strategies for teaching reading comprehension is so limited that teachers may not be able to variegate reading instruction. Reading strategies presented in resources are not specified enough for teachers to implement them in their classes.

초등학교 입학 아동의 자모 인식, 단어 해독, 읽기 유창성 수행 수준 탐색

정종성 ( Jong Seong Jeong ) 한국초등교육학회 2014 초등교육연구 Vol.27 No.3

The study was performed to examine consonant-vowel naming, word recognition, and reading fluency of first graders who did not receive any kind of formal reading instruction. Data collection on consonant-vowel naming, word recognition, and reading fluency was started at the end of March with 101 first graders. The children correctly named 87% of consonants and 73% of vowels. Whether it is a meaning word or a nonsense word, children more correctly decoded grapheme-phoneme correspondent words than grapheme-phoneme non-correspondent words, which indicates that grapheme-phoneme correspondence is more contributive to decoding words rather than word meaning. When it comes to decoding nonsense words, the most difficult phonological rules for children to implement were palatalization, aspiration, and lateralization but, in relation to meaning words, children were significantly more accurate in implementing phonological rules. Differences in reading fluency among children varied in a big range, and seven children did not read at all. Educational implications from the findings were described in the discussion.

용담의 자생지 환경 및 형태적 특성에 의한 수리 분석

정종성(Jong Seong Jeong),장치진(Chi Jin Chang),박학봉(Hak Bong Park) 한국원예학회 2001 한국원예학회 학술발표요지 Vol.2001 No.5

듀얼에너지 CT(kvp switching)의 임상 적용: MAR(Metal Artifact Reduction) 알고리즘의 적용

김명성,정종성,김명구,Kim, Myeong-Seong,Jeong, Jong-Seong,Kim, Myeong-Goo 대한방사선방어학회 2011 방사선방어학회지 Vol.36 No.2

본 논고의 목적은 듀얼 에너지 시스템의 금속 인공물 감약 (MAR) 기법을 팬텀과 환자를 대상으로 적용하여보고 그 유용성에 대해서 알아보고자 한다. 사용한 장비는 GE사(社)의 750HD CT이고 AW 4.5 볼륨 share 4 워크스테이션에서 영상 분석을 하였다. 팬텀으로는 victoreen사(社)의 사람 모형 흉부팬텀을 사용하였고 사람 대상은 2010년 12월 20일부터 2011년 2월 10일까지 금속물질이 삽입된 환자 25명을 대상으로 목 부위와 복부 부위에 MAR 알고리즘을 적용하였다. 사용한 파라미터는 복부검사의 경우 GSI-4Body-Large 0.9 sec 40 mm이고 목 부위에서는 GSI-3Body-Medium 0.5 sec 40 mm를 선택하여 시행하였다. 영상시험은 국립암센터 CT영상실에서 기본적으로 시행하고 있는 프로토콜에 MAR 옵션을 적용하여 동일하게 시행하였다. 영상분석은 MAR기법을 적용한 영상과 적용하지 않은 영상에서 검은색 인공물과 줄무늬 인공물이 있는 부위에 관심부위 (ROI)를 설정한 후 hounsfield unit(HU)과 노이즈를 이용한 정량적 평가를 하였고 임상 경험이 풍부한 의사와 방사선사가 CT영상에 대한 평가를 하여 MAR 알고리즘에 대한 유용성을 비교하였다. 환자 대상 시험 결과 MAR 알고리즘을 적용함으로서 금속 인공물이 있는 부위에서의 검은색 인공물(금속이 있는 부위) 과 줄무늬 인공물이 있는 영상에서 HU의 p값이 각각 p=0.01과 p=0.04를 보였지만 금속 인공물의 영향에서 벗어난 부위에서의 노이즈는 오히려 증가하는 모습을 보였다(p=0.05). 그리고 그 외의 영상(금속이 있는 부위에서 1 cm 떨어진 단면 영상) 에서 검은색 인공물과 줄무늬 인공물 부위의 HU와 노이즈의 p값에 대해서는 통계적 유의성은 만족하지 못하였지만 대체적으로 MAR알고리즘을 적용함으로서 금속인공물 발생이 감약 되는 결과를 보였다. 결론적으로 금속 물질이 삽입된 환자의 경우에 MAR 알고리즘을 적용함으로서 조직의 선예도가 적용하지 안했을 때보다 증가하였고 검은색 인공물 발생 또한 개선되는 모습을 보였다. OThe purpose of this article was to measure and compare the value of the metal artifact reduction (MAR) algorithm by Dual energy(kVp switching) CT (Computed Tomography) for non using MAR and we introduced new variable Dual energy CT applications through a clinical scan. The used equipment was GE Discovery 750HD with Dual-Energy system(kVp switching). CT scan was performed on the neck and abdomen area subject for patients. Studies were from Dec 20 2010 to Feb 10 2011 and included 25 subject patients with prosthesis. We were measured the HU (Hounsfield Unit) and noise value at metal artifact appear(focal loss of signal and white streak artifact area) according to the using MAR algorithm. Statistical analyses were performed using the paired sample t-test. In patient subject case, the statistical difference of showing HU was p=0.01 and p=0.04 respectively. At maximum black hole artifact area and white streak artifact area according to the using MAR algorithm. However noise was p=0.05 and p=0.04 respectively; and not the affected black hole and white streak artifact area. Dual Energy CT with the MAR algorithm technique is useful reduce metal artifacts and could improve the diagnostic value in the diagnostic image evaluation of metallic implants area.