위암환자의 예후인자에 관한 고찰

정수영(Soo Yeong Jeong),최충환(Chung Hwan Choi),강구정(Koo Jeung Kang),박용기(Yong Ki Park),최창록(Chang Rock Choi) 대한소화기학회 1994 대한소화기학회지 Vol.26 No.3

N/A The medical records of 210 pat,ients with pathologically proved adenocarcinoma of resected stomach at St. Benedict Hospital in Busan, over 6 years from January 1986 to Decernber 1991, were reviewed. The cumulat.ive 5 year survival rates for various categories were ob- t.ained by statistical life survival analysis program of personal cornputer(SPSS). The overall cumulative 5 year survival rate was 38.4%, and the cumurative survival rate for various categories were 39.0% in male, 37.0% in female for 5 year, 50.0% in below 30 years, 55.9% in 4th decade, 35.7% in 6th decade, 36.5% in 7th decade, 28.6% in above 70 years for 5 year and 35.7% in 5th decade for 3 year, 96.2% in TNM stage I, 50.0% in st,age II, 31.4% in stage III for 5 year, and 11.4% in stage 1V for 2 year, 37.9% in antrum, 64.1% in body for 5 year, 16.7% in cardia 8: fundus for 2 year, 96.4% in Tl, 51.0% in '12, 15.1% in T3 for 5 year and 7.9% in T4 for 4 year, 60.0% in Borrmann type I for 2 year, 1.7.2% in type II, 22.8% in type III for 5 year and 33.3% in type 1V for 2 year, 76.:3 % in .'UO, 31.2% in N2 for 5 year, 13.6% in N2 for 3 year and 11.5% in N3 for 4 year, 47.5% in moderately differentiated type, 11.2% in poorly differentiated type and 45.5% in signet ring ccll t.ype for 5 year. Multivariate analysis of variables were done by means of multiple linear regression(C.'ox-r< gression) analysis. By this multivariate analysis, TNM stage(p=0.0000), dept,h of invasion(p =0,0032), nodal status(p=0.0089) were stat.istically valuable as prognostic factors. Ot.hcr variables were somewhat valuable as prognostic fact.ors in univariate analysis but not in multivariate analysis(Cox-regression). (Korean J Gastroenterol 1994; 26: 424 431)

지속적 묵독을 이용한 영어 읽기 교육

정수영 ( Soo Yeong Jeong ) 21세기영어영문학회 2014 영어영문학21 Vol.27 No.2

This study explores whether Silent Sustained Reading(SSR) is helpful of Korean university students to improve English reading ability. Understanding and participation on SSR, interest, confidence and willness on English were questioned before and after SSR. The data were analyzed statistically using the t-test. The result showed that the experimental group did better than the control group on English ability test. In the understanding on SSR, interest and willness on English showed statistically meaningful, but participation on SSR and confidence on English did not showed positive outcome. The findings of this study suggest SSR is effective when it is exposed during considerable long term periods and the need for further research on how to incorporate SSR into the reading curriculum.

Motivating in the EFL Classroom

정수영(Jeong Soo yeong) 조선대학교 교과교육연구소 2009 敎科敎育硏究 Vol.30 No.1

외국어를 배우고자 하는 목표를 가지고 있는 상황에서 동기란 학습자의 태도를 이야기한다. 동기는 두 가지 유형으로 분류되어 질 수 있다. : 통합적 동기와 도구적 동기. 통합적 동기란 목표 언어에 대한 학습자의 긍정적 태도에 의해서 규정되어지며 묵표 언어에 합류하고자하는 욕구를 이야기한다. 도구적 동기는 제2외국어 습득을 통한 사회적, 경제적 보상을 얻고자 하는 목표를 내포하고 있으며, 언어 습득을 위한 좀더 기능적 이유를 갖게 하는 것이라 할 수 있다. 두 가지 형태의 동기는 동기의 형태와 성공적인 외국어 습득간에 상관관계를 설정하기 위해 만들어진 연구의 범위 내에서 설명되어진다. 학생들에게 동기를 부여하기 위해서 사용되어지는 다양한 기술이나 기교가 설명되어진다. Motivation is defined as the learner s orientation with regard to the goal of learning a foreign language.Motivation is divided into two basic types: integrative and instrumental. Integrative motivation is characterised by the learner s positive attitudes towards the target language group and the desire to integrate into the target language community. Instrumental motivation underlies the goal to gain some social or economic reward through L2 achievement, thus referring to a more functional reason for language learning. Both forms of motivation are examined in light of research which has been undertaken to establish the correction between the form of motivation and successful foreign language acquisition. A variety of techniques, strategies which teachers can employ in order to motivate their students are examined.

EFL 상황에서 영문법을 가르치는 방식

정수영 ( Soo Yeong Jeong ) 조선대학교 인문학연구원 2008 인문학연구 Vol.36 No.-

The question of how to teach English grammar in the school system has been a subject of study for English scholars Several years ago. There was the suggestion that to teach English grammar in the Korean EFL situation was useless, but it is not possible to speak without English grammar. Fluency is very important in speaking English, yet fluency with correctness is better. In the traditional way, teachers have taught English grammar explicitly to make students learn grammar, but students don`t apply grammar in discourse situations. Nowadays, instead of teaching English grammar explicitly, teaching English grammar unconsciously and implicitly or accidentally and intercommunicatively is focused on more in education mixed with English speaking education. This implicit and unconscious English grammar teaching is more effective in innated students grammar teaching and lasts long in the memory. I will introduce traditional grammar teaching methods and teaching grammar implicitly in the present English curriculum and in English speaking education, and explain how to apply it in the school system.

담낭용종으로 진단되었던 황색육아종성 담낭염

홍은경(Eun Kyoung Hong),장명준(Myeong Jun Chang),강경우(Kyeong Woo Kang),전용철(Yong Cheol Jeon),이명석(Myung Seok Lee),김우중(Woo Joong Kim),심정원(Jung Weon Shim),이영철(Young Chul Rhee),정수영(Soo Yeong Jeong) 대한소화기학회 1996 대한소화기학회지 Vol.28 No.4

Xanthogranulomatous cholecystitis is an uncommon focal or diffuse destructive inflammatory lesion of the gallbladder. It is characterized macroscopically by yellowish tumor-like mass in the wall of the gallbladder, and microscopically characterized in the early stages by a large number of foamy histiocytes and acute inflammatory cells, and in the )ater stages by increasing fibrosis. It has been usually mistaken for gallbladder cancer and often seen with stones. A case is presented in which a 59-year-old woman with clinical gallbladder cholesterol polyp was found at surgery to have a edematous and thickened wall of gallbladder, multiple black pigmented stones and 3 x 0.5cm sized yellowish mass on gallbladder bed which was confirmed later as xanthogranulomatous cholecystitis, pathologically. (Korean J Gastroenterol 1996;28:582 - 586)

How to Teach Grammar in EFL Situation

Jeong, Soo-yeong 조선대학교 인문학연구소 2008 인문학연구 Vol.36 No.-

학교 교육체제에서 영어 문법을 어떻게 가르칠 것인가의 문제는 수년간에 걸친 영어학자들의 연구주제가 되어 오고 있다. 한국의 EFL 상황에서 영어 문법만을 가르치는 것은 소용없는 일이라는 제언들도 많이 있었지만 영어 문법없이 말을 하고 영어를 잘 할 수 있다는 것이 가능한 일이 아니다. 유창함도 영어 말하기에서 아주 중요한 요소이기는 하지만 정확성이 있는 상태에서 유창성을 갖는 것은 훨씬 더 좋은 것이다. 전통적인 방식에서 교사들은 학생들이 영문법을 배우도록 하기 위해서 명확하게 문법만을 가르치는 방식을 택해왔지만, 학생들은 회화를 말하는 경우에 이러한 문법을 적용하지 못하는 일이 생긴다. 오늘날에는 영어 문법을 명확하게 문법 위주로 가르치기보다는 무의식적으로 암묵적으로 우연히 상호 소통적으로 영어문법을 가르치는 것을 선호하고 있으며 영어 말하기 수업에 문법도 함께 겸비하여 교육되어지고 있다. 이런 암묵적이고 무의식적인 영문법 교육이 영문법교육에 훨씬 더 효과적이며 기억에 오래 남는 다는 것을 보여주고자 한다. 전통적인 영문법 교육방식과 현재의 암묵적인 영문법 교육방식을 제시하고 학교 교육에 어떻게 적용해야하는지를 보여주고자 한다. The question of how to teach English grammar in the school system has been a subject of study for English scholars Several years ago. There was the suggestion that to teach English grammar in the Korean EFL situation was useless, but it is not possible to speak without English grammar. Fluency is very important in speaking English. yet fluency with correctness is better. In the traditional way, teachers have taught English grammar explicitly to make students learn grammar, but students don't apply grammar in discourse situations. Nowadays, instead of teaching English grammar explicitly, teaching English grammar unconsciously and implicitly or accidentally and intercommunicatively is focused on more in education mixed with English speaking education. This implicit and unconscious English grammar teaching is more effective in innated students grammar teaching and lasts long in the memory. I will introduce traditional grammar teaching methods and teaching grammar implicitly in the present English speaking education, and explain how to apply it in the school system.

Explicit and Implicit Grammar Teaching

Jeong, Soo-yeong 조선대학교 인문학연구소 2003 인문학연구 Vol.29 No.-

문법교육이 학교 현장에서 어떻게 교수되어야 하는 가의 문제는 현재 많은 학자들의 연구의 대상이 되고 있다. 수년 전 한국 상황에서는 영어 문법 교육의 무용론 까지도 제기되었지만 문법 교육 없이는 영어 말하기가 제대로 이루어 질 수 없다는 것이 정설이다. 영어 말하기에 유창성도 중요하지만 그에 못지않게 정확성도 중요시되어지기 때문이다. 전통적인 영어 교육에서처럼 두드러지게 문법 교육만 따로 시켜서 문법은 많이 알지만 이것을 실지 발화에 적용시키지 못하는 경우들이 많이 있다. 이와 같은 방법의 문법만 강조하는 교육이 아닌 교과 진행상 또는 영어의 말하기 교육에 무의식적으로 또는 우연스럽게 상호 작용을 가지면서 하는 문법교육의 중요성이 더욱 강조되어 지고 있다. 이와 같은 암시적인 문법교육이 학생들의 문법을 내재화 시키는데 훨씬 효과적이며 오랜 기억을 유도한다. 이 논문에서는 과거 전통적인 문법교육과 현재 교과 진행상 또는 영어 말하기 교육 중에 문법을 암시적으로 가르치는 교육의 패턴을 소개하고 이를 학교 현장에 어떻게 적용시켜나가야 할지를 논의 하도록 한다.