초기 동사 발달과 언어적 입력의 영향

이희란(Hee Ran Lee) 한국언어치료학회 2009 言語治療硏究 Vol.18 No.1

The present study was designed to examine the influence of maternal inputs and the first expression of verb final endings through longitudinal data from three native Korean infants. We also analyzed the influence of the final endings in verb expressions in linguistic input. The data were transcribed from video recordings recorded in natural production situations from the age of 18 to 23 months at the child’s home with their mother. The results were as follows: First, at 18 months of age, only one child produced verbs with null arguments. This result showed that Korean infants start to produce verbs around 18 months. Second, the number of verbs increased with age. However, there were individual differences in the use of verb forms. Finally, we attempted to analyze the use and the functions of final endings in verb expressions in early predicates. The measure of final endings in verb use was similar both in expression of the children and the maternal linguistic inputs. The importance of the linguistic inputs from the mother in early language acquisition stage was also discussed.

학령 전 아동의 담화결속장치 발달에 관한 종단 연구

이희란(Hee Ran Lee),이승복(Seungbok Lee) 한국언어청각임상학회 2010 Communication Sciences and Disorders Vol.15 No.3

배경 및 목적: 본 연구에서는 학령전 아동의 다양한 담화결속장치의 발달을 아동의 자발적인 표현언어 관찰을 통해 분석을 시도하였다. 방법: 3;10세∼6;4세 5명 아동의 1년간의 자발적 산출 자료에서 담화의 응집성을 높이기 위해 사용하는 접속사, 연결어미, 대용어 등의 담화결속장치의 표현을 수집하여 비교하였다. 결과: 첫째, 아동의 연령이 증가할수록 담화 결속장치의 표현이 증가하였고, 그 유형이 다양해졌다. 둘째, 개인차를 고려하여야 하지만 연령에 따라 다른 결속장치와 비교하여 접속부사의 증가가 비교적 현저하게 나타나, 발달지표로서의 작용 가능성을 논의할 수 있었다. 셋째, 연결어미의 경우 비교적 개인차가 두드러지게 나타났다. 논의 및 결론: 세 가지의 담화 결속장치 가운데 특히 접속부사의 사용빈도가 학령전 시기 아동의 자발적 산출자료의 분석에서 언어발달의 유용한 분석지표가 될 수 있음을 논의하였다. 『언어청각장애연구』, 2010;15;298-306. Background & Objectives: In the present study, the developmental characteristics of cohesion devices in children aged 3 to 6 years were examined using longitudinal data from five Korean preschool children. Methods: The data were collected twice a week for 12 months and were transcribed from video recordings recorded in natural situations in the children’s homes with their mothers present from the ages of 3;9-6;4 years. Cohesion devices including conjunctives, connective endings, and anaphors were analyzed using the longitudinal data. Results: First, the number of utterances for analysis increased with age. Second, the use of conjunctions increased with the age, which appeared to be the developmental index for this age group. Third, the use of connective endings varied according to the characteristics and age of each child. Discussion & Conclusion: The use of conjunctions is suggested to be the best developmental index in preschool aged children among the three cohesion devices tested in this study. (Korean Journal of Communication Disorders 2010;15;298-306)

동음이의어 정의 분석을 통해 살펴본 학령기 단순언어장애아동의 발화 특성

이희란(Lee, Hee Ran) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.14

목적 본 연구에서는 학령기 단순언어장애아동이 수행한 동음이의어 정의하기 표현을 통해 이들의 발화 특성을 분석하고자 시도하였다. 방법 학령기 단순언어장애 15명, 이들과 어휘력검사 결과를 일치시킨 일반아동 집단 15명, 총 30명을 대상으로 15개의 동음이의어 단어의 정의를 설명하게 한 자료를 통해 발화유형을 네 가지로 나누어 분석하였고, 발화종결 기능을 하는 어미들의 특성을 비교하였다. 결과 두 집단 아동들이 산출한 총 735개 발화의 유형을 분석한 결과, 단순언어장애아동은 전체 발화 수는 적었지만, 일반아동 집단과 비교해 우세의미 정의하기와 열세의미 정의하기 모두에서 비슷한 산출 경향을 보여주었다. 우세의미 정의에서는 일반아동 집단과 마찬가지로 조각발화, 종결어미발화, 연결어미발화, 미완결발화 순이었으며, 열세의미 정의에서 역시 종결어미발화, 조각발화, 연결어미발화, 미완결발화 순이었다. 결론 본 연구는 학령기 단순언어장애아동의 언어 평가에서 동음이의어 정의하기의 질적 분석의 중요성을 시사하며, 공식 검사 발화 자료가 이들의 의미 있는 표현 언어 평가에 기여하는 것과 관련된 후속 연구의 필요성을 제안하였다. Objectives The present study analyzed the types of utterances and examined utterance final functioning ending by the flexible word definition in Korean school aged children with specific language impairment(SLI). Methods Fifteen children with SLI(SLI group) and fifteen vocabulary ability-matched typical developmental children(TD group) participated in this study. Total 735 utterances were analyzed according to utterances final ending, connective ending, fragment utterance and completion for grammar. Results The SLI group exhibited lower performances than TD group on the definition task, but two groups were not significantly different. The results indicated that the SLI children produce similar utterance types in the verbal definition skill with the language age-matched normal children. Conclusions The flexible word definition is considered useful for assessing the utterance types of school-aged children with specific language impairment.

초등학교 1-4학년 한 학생의 일기문 분석 종단연구: 구문복잡성과 담화 형식을 중심으로

이희란(Lee Hee Ran) 학습자중심교과교육학회 2015 학습자중심교과교육연구 Vol.15 No.5

본 연구는 한 초등학교 학생이 1-4학년 동안 작성한 일기글의 전반적인 구문복잡성과 담화 형식을 분석하여 초등학생의 쓰기 발달을 종단적으로 살펴보고자 하였다. 분석 결과, 첫째, 일기글에서는 학년이 증가할수록 전체 문장 수와 총 낱말 수, 문장 당 평균 낱말 수가 증가하였으며, 복문 수 역시 2학년 이후 급격히 증가하였다. 하지만 3학년에서 4학년으로의 이행시기에는 이러한 차이가 두드러지지 않았다. 복문 가운데, 대등접속문은 학년 증가에 따른 발달적 특징이 가장 두드러졌으며, 종속 접속문과 내포문은 1학년 2학기부터 비교적 고른 발달적 분포를 관찰할 수 있었다. 둘째, 일기글에 나타난 표현성 분석치로 연대기성을 분석한 결과, 3학년에 이르러 담화 형식이 연대기적인 행동과 사건중심에서 대상이나 현상 중심의 비연대적 기술로 옮아가고 있었으며, 4학년에서는 이러한 특징이 교과내용이나 사회적 현상에 대한 기술로 점차 발달해감을 확인할 수 있었다. 초등 저학년 시기에 구문복잡성이 완성되는 것으로 본 연구의 결과를 해석하였으며, 초등학생의 쓰기 교육 및 분석 자료로써의 연구 의의를 논의하였다. Learning to write a diary means learning new ways to write expository and various discourse situations. The present study examined one school-aged child’s diary writing ability with regard to syntactic complexity and discourse genres. The written materials of diary from 1-4 grades of one student were analyzed for the number of total sentences, MLS-w, the number of subordinate clauses per sentence, the kinds of subordinate clauses, and discourse genres, for example, chronological text and non chronological text. Results showed that, as the child’s grade level increased the total number of sentences the TNW, MLS-w increased. But developmental difference was varied according to the measurements among grades. Additionally, the results showed that the nonchronological genres identified for second grade were evident in diary. In order to asses a student’s overall writing ability, linguistic qualitative analyses such as syntactic complexity of the diary writing and discourse genres are necessary.

고기능자폐아동의 부정문 이해

이희란(Hee Ran Lee),김영태(Young-Tae Kim),이승복(Seungbok Lee) 한국언어청각임상학회 2007 Communication Sciences and Disorders Vol.12 No.4

배경 및 목적: 본 연구에서는 고기능자폐아동의 전제하기와 관련된 능력인 부정문 이해의 특성을 언어능력일치 집단과 비교하여 살펴보았다. 방법: 고기능자폐아동 집단과 언어능력일치 집단에게 컴퓨터 프로그램을 이용하여 조사과제 조건(주격조사표지/주제보조사표지/무표지)과 어순과제 조건(표준어순/도치어순)에 따라 부정문을 들려주고 부정표지(행위자/대상/행위)에 따른 선택반응과 반응시간을 각각 분석하였다. 결과: 첫째, 고기능자폐아동 집단은 세 조사과제 조건 모두에서 대상부정을 많이이 선택한 언어능력일치 집단과 달리 행위부정 그림을 가장 많이 선택하였다. 둘째, 고기능자폐아동 집단은 주제보조사표지 조건에서는 주어진 정보인 행위보다는 새로운 정보인대상에 부정을 표지하는 경향성을 반결할 수 있었다. 마지막으로, 고기능자폐아동 집단은 무표지 조건에서는 주어진 정보인 행위부정을 더 많이 선택하였으며, 전체적으로 언어능력일치아동 집단보다 부정표지에 더 오랜 반응시간이 걸렸다. 논의 및 결론: 고기능자폐아동의 경우에도 전제 맥락이 주어진 경우에는 언어적으로 반복되는 정보를 부정문의 전제로 활용할 수 있지만, 무표지나 도치어순 등 언어적 맥락이 일반적이지 않은 경우 많은 어려움이 있음을 확인할 수 있었다. 특히 고기능자폐아동 집단에게 무표지 단서가 새로운 정보에 대한 부정표지에 방해요인으로 작용한 것으로 해석하였으며, 주제보조사 '은/는'의 단서 효과를 장애아동의 언어중재와 관련지어 논의하였다. Background & Objectives: The purposes of this study were to identify the characteristics of presupposition in children with high fU llCtioning autism (HFA) and to examine the mechanisms of their negative sentence comprehension which require presuppositional skill as a pragmatic abili ty. Methods: Fony children panicipmed in this study: 20 children with HFA were between ages 6.0- 8.1 1 years and the other 20 were normal children matched on the language age with the HFA group (LA cantrol group). In this study, we used the forced-choice task to examine the mechanisms of the comprehens ion o( negative sentences which were presented with presupposit ional context. The experimenl consisted of two conditions: First, the particles conditions were subjective particle 'ilia!' marking, topic-contrastive particle '(n)un' mark 109, and empty marking. Second, the word order conditions. consisted of normal word order versus reverse word order. The responses were counted according to the categories of negation (agent negation, object negation, and action negarion) and the latency of the responses was a lso measured. Results: The principal findings of thi s study were as follows: (1) In the HF A group, when the negative sentences were presented as given informa tion, the responses were more action-oriented. In contrast, the agent-c ha n~ed pictures were chosen more :frequently in the LA control group. In the topic-contrastive particle (n)un ' marking condition, the o bj ect-negated 1?icmres were selected more as their comprehension in the HF A group compared to the other condillons, and (2) The response latency in the HFA group was significantly longer than the LA controls. The HF A group needed less time to respond to the topic-contrastive particle '(n)un' marking condition than the other conditions. The response time ofthe HF A group in the two-word o rder cond itions showed no significant di ffere nces compared with the LA controls. DiSCll$sion & Conclll$ion: The resu lt of this study shows that c hildren with HFA may suffer some trouble in comprehending negative sentences because of their difficu lry with presuppositional skills. The implication ofibis study might be that for Korean-speaking chIldren with HFA, the particle '(n)un' marking must be more careru lly considered than empty marking or subj ective particles markmg in their fo rmation of negative sentences.

한국 아동의 어휘 습득

이희란(Hee-Ran Lee),장유경(You-Kyung Chang-Song),최유리(Yu-Li Choi),이승복(Seung Bok Lee) 한국언어치료학회 2009 言語治療硏究 Vol.18 No.3

To examine the developmental characteristics of early expressive words, 323 18 -month-old Korean infants and their mothers participated in this study. The MCDI-K (Pae, 2003) word checklist was used by mothers to measure infants' expressive vocabulary from 18- to 36-months longitudinally. The results show that at 18 months, more than 50% used words in play things, sounds, food, routines, and words related to people. The first verb which was observed in more than 30% of the infants was 'ga', meaning 'to go' in English. At 24 months, more than half of the infants used 10 or more verbs. Therefore, this period can be used as a milestone for verb development. In addition to more verbs and adjectives, grammatical function words and connectives were observed in more than half of the infants at 30 and 36 months, respectively. Implications of these findings as an index for normal development and language intervention were discussed.

부모보고를 통해 종단관찰한 한국 아동의 초기 문법형태소 습득

이희란(Hee Ran Lee),장유경(You-Kyung Chang),최유리(Yu-Li Choi),이승복(Seungbok Lee) 한국언어청각임상학회 2008 Communication Sciences and Disorders Vol.13 No.2

Background & Objectives: The purpose of this study was to establish developmental norms of Korean children’s acquisition of final endings, case particles, and connective endings from longitudinal data gathered from 18 to 36 months. Methods: Mothers of infants completed MCDI-K (Pae, 2003) at 18 (N = 323), 24 (N = 320), 30 (N = 298), and 36 (N = 276) months and the number of words in final endings, case particles, connective endings, and categories were analyzed. Results: At 18 months of age, only a few children produced grammatical function words. However, the average number of grammatical function words was 12.0, 9.67, and 2.15 at 36 months for final endings, case particles, and connective endings categories, respectively. The number of grammatical function words increased with age. By 36 months, most children in the study used grammatical function words. However, there were individual differences in the use of grammatical function words. Discussion & Conclusion: The results of this longitudinal study suggest that Korean children start to produce grammatical function words at 18 months and most children use grammatical function words by 36 months. The implications of these results on language development and on interventions for children with language deficits are discussed. 배경 및 목적: 본 연구는 한국 아동의 초기 문법형태소 습득의 전반적인 발달 규준을 얻기 위하여, 아동의 조사와 연결어미, 종결어미 표현을 부모를 통해 종단적으로 관찰하여 얻은 자료를 가지고 분석하였다. 방법: MCDI-K(배소영, 2003)에 제시된 표현어휘목록 가운데 세 가지 유형의 총 30개 문법형태소(종결어미 15개, 조사 12개, 연결어미 3개)에 대해 18개월부터 36개월까지 총 4회에 걸쳐 323명 아동의 부모를 통해 아동의 표현 여부를 조사하였다. 아동들이 18개월 당시 처음 조사에 참여한 아동은 모두 323명이었으나, 최종 36개월에 조사에 참여한 아동은 모두 276명이었다. 결과: 관찰조사가 시작된 18개월에는 극히 소수의 아동에게서 문법형태소의 산출이 시작되었으나, 관찰 종료된 시점인 36개월에는 종결어미 평균 12개, 조사 9.67개, 연결어미 2.15개가 산출되어 이 시기 문법적 형태소의 습득이 비교적 안정적이 되었음을 알 수 있었다. 발달적인 문법형태소의 증가는 통계적으로도 유의미한 차이가 있었다. 18개월부터 36개월까지 평균 문법형태소의 표현은 점차 증가하였으나 개인차가 컸던 것으로 나타났다. 논의 및 결론: 한국 아동은 두 단어 조합이 시작되는 18개월 시점에 문법형태소 산출이 시작되어 36개월 시기에 비교적 안정적인 산출이 이뤄지나 이러한 발달시점에서 개인차를 고려해야 할 것으로 보인다. 본 연구의 문법형태소 분석 자료는 언어발달연구나 장애아동의 중재에 많은 의의를 지닌다고 할 수 있으며. 특히 4회기에 걸친 종단적 관찰 측정을 시도함으로써 발달적 추이를 살펴본 점에서도 의의가 있다.

고기능 자폐아동의 주어진정보와 새로운정보 처리능력

이희란(Hee Ran Lee),김영태(Young-Tae Kim),이승복(Seungbok Lee) 한국언어청각임상학회 2007 Communication Sciences and Disorders Vol.12 No.2

배경 및 목적: 본 연구에서는 고기능 자폐아동의 전제하기와 관련된 능력인 주어진정보와 새로운정보의 처리 과정을 살펴보았다. 방법: 이 연구에서는 세 장의 그림카드에 대한 선택과제를 이용하여, 주어진정보(행위), 주어진정보(행위자), 그리고 새로운정보(동사)의 낱말 선택에 따른 두 집단 간(고기능 자폐아동집단과 언어능력일치아동집단)에 차이가 있는지를 살펴보았다. 결과: 첫째, 고기능 자폐아동집단은 언어능력일치아동집단과 비교하였을 때, ‘새로운정보’ 낱말 처리에서 특히 어려움을 보였다. 즉, 고기능 자폐아동집단은 새로운정보(동사)보다는 주어진정보(동사)를 더 많이 선택하였다. 둘째, 두 집단의 아동 모두 행위자와 동사가 모두 주어진 정보인 경우, 동사보다는 행위자를 더 많이 선택하는 경향이 있었는데, 이는 두 집단 간에서 차이가 나지 않았다. 논의 및 결론: 고기능 자폐아동집단의 새로운정보 선택에 대한 이러한 어려움은 과제의 복잡성도 영향을 미치는 것으로 해석하였으며, 언어적 맥락으로 제시되는 경우 고기능자폐아동의 전제하기 방식의 변화에 대하여 논의하였다. Background & Objectives: Presuppositional skills are defined as knowing what it is reasonable to suppose the listener knows and needs to know. Children with high functioning autism (HFA) are known to have difficulties in presuppositional skills. The purposes of this study were 1) to identify the characteristics of presuppositional skills in children with HFA, and 2) to investigate the given-new information processing. Methods: Forty children (20 children with HFA aged 6;0-8;11 and 20 normal children with language age[LA]-matched) were involved in the study. Ten pairs of sentences, the corresponding picture cards, and three word cards for each sentence-pair were used in the study. Ten sets of three word cards consisted of given informationof action (e.g., walk) or actor (e.g, girlfriend), and new information of action (e.g., sit). The children were to select a word card that conveys information regarding a picture card with new information of action that communication partner wanted to know. Results: Firstly, the HFA group chose significantly more word-cards of given information than the LA controls did. Secondly, as to a given information, the HFA group tended to choose the actor than action more than the LA controls did although the tendency was not significant. Discussion & Conclusion: Children with HFA may have difficulties in presuppositional skills in relation to given-new information processing.

학령기 고기능 ASD 아동의 문해 특성:

이희란(Lee, Hee ran) 한국자폐학회 2018 자폐성 장애연구 Vol.18 No.2

본 연구에서는 초등 고기능 자폐 범주성 장애(autism spectrum disorder; ASD) 아동이 작성한 이야기 자료의 구문과 어휘 특성을 분석하였다. 1∼3학년 고기능 ASD 아동 15명과 이들의 수용어휘력을 일치시킨 일반 아동 15명을 대상으로, 이야기 쓰기 과제를 실시하여 C-unit당 평균단어길이와 종속절을 분석하여 구문복잡성을 비교하였고, 추상명사와 고빈도 학습용 어휘, 한자어와 인지 동사를 포함한 어휘성숙도를 확인하였다. 연구 결과, 첫째, 총 C-unit 수에서 고기능 ASD 아동은 일반 아동과 비교해 수행에 차이가 없었지만, 구문복잡성을 볼 수 있는 C-unit당 평균단어길이와 평균 종속절 수에서는 통계적으로 유 의미하게 적게 사용하고 있었다. 둘째, 어휘성숙도 분석에서 고기능 ASD 아동 집단은 서로 다른 단어 수, C-unit당 고빈도 학습용 어휘와 한자어 사용에서 큰 차이를 보이지 않았지만, 추상명사와 인지 동사는 통계적으로도 유의미하게 적게 사용하였다. 즉, 학령기고기능 ASD 아동들은 구조화된 이야기 다시 쓰기 과제 수행 시, 구문복잡성에서 결함을 보였으나 고빈도 학습용 어휘와 한자어 같은 구조화된 암기형 어휘 사용에는 큰 어려움이 없었다. 하지만, 내적 상태를 표현하는 추상명사와 인지 동사 사용에서는 수행이 저조하였으므로 이를 임상 장면에서 적용할 수 있도록 논의하였다. This present study investigated the literate lexicon and syntactic complexity using narrative writing task in order to find out the literacy characteristics of Korean school-aged children with high-functioning autism spectrum disorders (HFA). Fifteen children with HFA and fifteen receptive vocabulary ability- matched typically developing children(TD) in grades 1-3 participated in this study. The written narrative data were coded and analyzed by literate lexicon such as abstract nouns, high frequency academic vocabularies, Sino-Korean words, and cognitive verbs. The results of this study were as follows: First, HFA group showed significantly lower performance than the TD group on the writing task in the number of use of a MLC-w. Second, children with HFA have difficulties in syntax complexity. Second, the average number of clauses per C-unit showed significant difference between the two groups. There were significant differences in abstract nouns and cognitive verbs. Children with HFA showed lower performances than typical children in story writing task. This results suggest that literate lexicon and syntactic complexity should be considered when assessing the language performance of writing task of them.

읽기부진아동의 이야기 쓰기를 통해 살펴본 어휘성숙도 특성

이희란(Lee, Hee Ran) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.17

본 연구에서는 읽기부진 아동과 일반 아동의 이야기 쓰기 자료에 나타난 어휘성 숙도를 분석하고 비교하였다. 본 연구를 위해 2012년 7월-9월 3개월 간 부산 지역 초등학생을 대상으로 연구 자료를 수집하였으며, 초등학교 4-6학년에 재학 중인 읽기부진 아동 14명과 이들과 학년을 일치시킨 일반아동 14명이 참여하였다. 이들을 대상으로 이야기 쓰기 과제를 수행하게 한 후, 그 자료에서 고빈도 학습도구 어휘를 포함한 다섯 가지 어휘 표현을 분석하였다. 연구 결과, 읽기부진 아동이 일반 아동과 비교해 학습도구 어휘 사용이 적었으며, 이러한 차이가 통계적으로도 유의함을 확인 하였다. 하지만, 한자어와 접속부사, 부사, 인지동사 사용에서는 통계적으로 차이가 없음을 확인하였다. 본 연구는 읽기 부진 아동의 이야기 쓰기 자료에 나타난 어휘성 숙도를 분석함으로써, 그 가운데 학습도구 어휘 사용에 제한이 있음을 확인하였으며, 이를 이후 읽기부진 아동을 위한 언어교육에 적용할 수 있을 것이라는 임상적 시사점을 얻을 수 있었다. The purpose of this study was to identify the writing performance with regard to vocabulary production characteristics of school-age poor readers. Fourteen children with poor reading ability in the fourth, fifth and sixth grades and 14 typically developing(TD) elementary school children participated in this study. The children were asked to rewrite a story “Frog, Where are you, ”. The written data were coded and analyzed by literate lexicon, such as high frequency academic vocabulary, Sino-Korean words, cognitive verbs, adverbs, and conjunctive adverbs. There was significant difference in high frequency academic vocabulary among the two group. However, in Sino-Korean words, cognitive verbs, adverbs, and conjunctive adverbs. there was no significant difference. These findings suggest that the academic vocabulary in Korean should be considered in teaching of literate lexicon for the elementary poor readers.