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이앤슈아이,김영주 한국어의미학회 2012 한국어 의미학 Vol.38 No.-
This study aimed to explore pragmatic competence following to proficiency ranking of Chinese speaking learners of Korean. To meet the goal of the study, it conducted acceptability judgment test and discourse completion test to Chinese learners with ranking 3, 4, 5 and 6 in Test of Proficiency. Their results were compared to those of Korean native speakers. The study was able to draw two conclusions from the results. First, Chinese speaking learners of Korean showed unbalanced development in the process of pragmatic receptive competence and pragmatic productive competence. Second, learners’ pragmatic receptive competence developed following to their proficiency ranking; however, pragmatic productive competence did not show development following to leaners’ proficiency ranking. Although the mean of scores grew, it was not significant. Therefore, this study claimed that the unbalanced pragmatic competence must be considered in teaching Korean to Chinese learners and developing teaching materials.
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이앤슈아이 이중언어학회 2024 이중언어학 Vol.0 No.95
본 연구는 학습자의 중국어 발음에 대한 불안 양상을 살펴보는 데 목적이 있다. 이를 위해 한국 초급 학습자를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구 결과 첫째, 요인1 자가 관련 불안이 요인2 교사 관련 불안과 요인3 동료 관련 불안보다 통계적으로 유의미하게 불안감이 높았다. 둘째, 요인2 교사 관련 불안을 확인한 결과, 여학생이 남학생보다 통계적으로 유의미하게 불안도가 높았다. 셋째, 학습자들은 스스로 발음 수준이 높다고 생각할수록 자가 관련 불안이 적다는 것으로 나타났다. 자기 효능감, 자신감, 확신 등과 같은 자가 관련 불안 요인은 초급 학습자의 발음 불안에 큰 영향을 준다는 것을 알 수 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 향후 중국어 발음 교육 현장에서 교사가 학습자의 발음 불안의 요인을 잘 파악하여 가르친다면 학습자가 느끼는 불안을 어느 정도로 완화할 수 있기를 바란다. his study aims to investigate anxiety patterns related to the pronunciation of Chinese by Korean beginner learners. The results revealed that (i)self-related anxiety (Factor 1) exhibited significantly higher levels of anxiety compared to teacher-related anxiety (Factor 2) and peer-related anxiety (Factor 3). (ii)regarding Factor 2 (teacher-related anxiety), it was observed that female students reported significantly higher anxiety levels than male students. (iii)learners who perceived their pronunciation skills as high tended to experience lower self-related anxiety. Factors such as self-efficacy, confidence, and certainty were identified as influential contributors to pronunciation anxiety among beginner learners. Based on these findings, it is suggested that teachers in the field of Chinese pronunciation education can alleviate learners’ anxiety by identifying factors that cause pronunciation anxiety.
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중국어 말하기 효능감과 말하기 능력의 관계, 초급 학습자를 대상으로
이앤슈아이 한국중국어교육학회 2024 중국어교육과연구 Vol.0 No.42
본 연구는 초급 학습자들을 대상으로 중국어 말하기 효능감과 말하기 능력의 관계를 밝히는 데 목적이 있다. 이를 위해 먼저 학습자들의 중국어 말하기 효능감의 구성 요인을 분석하였다. 다음으로 학습자 변인에 따른 중국어 말하기 효능감의 차이를 살펴보았다. 마지막으로 말하기 효능감과 말하기 능력의 관계를 알아보았다. 결과는 다음과 같다. 첫째, 중국어 말하기 효능감에 대한 탐색적 요인을 분석한 결과, ‘자기주도성’ 요인(설명력 54.646%), ‘말하기 기술’ 요인(설명력 10.487%), 그리고 ‘부정적 평가’ 요인(설명력 6.473%) 세 가지로 추출하였으며, 요인들 총 분산 설명력은 71.605%로 보였다. 둘째, 변인에 따른 중국어 말하기 효능감의 차이를 살펴본 결과, ‘자기주도성’ 요인이 ‘부정적 평가’ 요인보다 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 즉 ‘자기주도성’ 효능감이 ‘부정적 평가’ 효능감보다 더 높다는 것을 알 수 있었다. ‘부정적 평가’ 요인에서 여자에 비해 남자의 효능감 점수가 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 즉, 남학생보다 여학생들이 실수하는 것에 대한 두려움을 많이 느끼고 사람들 앞에서 발표할 때 더 많이 부담스럽다는 것을 확인할 수 있었다. 셋째, 말하기 효능감과 말하기 능력의 관계를 확인한 결과, 모든 요인에서 말하기 효능감과 말하기 능력 간에는 유의미한 정적 상관관계가 나타났다. 문항별 중국어 말하기 효능감과 말하기 능력의 관계를 분석한 결과, 말하기 능력과 말하기 효능감의 1번, 2번, 3번, 4번, 5번, 6번, 10번, 11번 문항 사이에 유의미한 정(+)적 상관관계를 보였다. 본 연구의 결과는 초급 학습자들을 위한 중국어 말하기 교육을 설계하는 데 필요한 기초 정보를 제공해 줄 수 있기 바란다. This study aims to clarify the relationship between Chinese speaking efficacy and speaking ability for beginner learners. To this end, the constituent factors of learners' Chinese speaking efficacy were first analyzed. Next, the difference in Chinese speaking efficacy according to learner variables was examined. Finally, the relationship between speaking efficacy and speaking ability was investigated. As for results, first, it was extracted into three factors: 'self-direction' factor (54.646%), 'speaking skill' factor (10.487%), and 'negative evaluation' factor (6.473%), and the total variance explanatory power of the factors appeared to be 71.605%. Second, was found that 'self-direction' factor was statistically significantly higher than 'negative evaluation' factor . In other words, it was found that the 'self-direction' efficacy was higher than the 'negative evaluation' efficacy. And in 'negative evaluation' factor, men's efficacy score was statistically significantly higher than that of women. In other words, it was confirmed that female students felt more fear of making mistakes than male students and were more burdened when presenting in front of people. Third, as a result of confirming the relationship between speaking efficacy and speaking ability, there was a significant positive correlation between speaking efficacy and speaking ability in all factors. And there was a significant positive (+) correlation between questions 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, and 11 of speaking ability and speaking efficacy. The results of this study are expected to provide basic information necessary to design Chinese speaking education for beginner learners.
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중국인 고급 학습자의 한국어 사동문 처리 -동작-소리 검증 과제를 통하여-
이앤슈아이,김영주 이중언어학회 2014 이중언어학 Vol.56 No.-
This research. examined Korean causative sentence processing of Chinese learners of Korean, and comparing the results to those of native Korean speakers. This study developed an action-sound verification task that reflects real language life at most. The participants are 46 Chinese advanced learners of Korean(TOPIK level 5, 24; level 6, 22) and 44 native speakers. As for results, the study found out that (i) Chinese advanced learners showed significant difference from Korean native speakers in accuracy rate of Korean causative sentence processing, (ii) Chinese learners processed subject-omission sentences better than object-omission sentences significantly (iii) there was no significant difference in processing causative right sentences and wrong sentences, and finally (iv) Chinese learners processed semantically-wrong sentences better than syntactically-wrong sentences significantly.
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학습 환경에 따른 거절 화행 전략 사용 연구-중국인 한국어 학습자를 중심으로-
강효정,김영주,이앤슈아이 한국어의미학회 2014 한국어 의미학 Vol.46 No.-
This study investigated the strategy use of refusal speech act of two Chinese learner groups of Korean(SA vs. SH). The study employed 45 SA learners, 45 SH learners, and 15 Korean native speakers as control group. The study applied refusal speech act strategy classification by Bee, Takahashi & Uliss-weltz(1990). As results, the study found out that (i) SA learners used strategies 150% more than SH learners, (ii) SA learners used indirect strategies four times more than direct strategies; however, SH learners used indirect strategies two times more than direct strategies. (iii) SA learners felt more stress as their learning duration got longer, but SH learners felt less stress.
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