근대산업유산의 유휴공간을 활용한 컨버전디자인 활성화에 관한 연구

유희정 ( Hee Jung You ),김주연 ( Joo Yun Kim ),신혜원 ( Hye Won Shin ) 한국공간디자인학회 2013 한국공간디자인학회논문집 Vol.8 No.1

(Background and Purpose)Modern industry emerged from the needs of the times because Industrial Revolution technology did not meet the functions demanded by the present age, and modern people were left in a superannuated state. Because the now idle factory spaces were created at times when they played important economic and social roles in local communities, their reuse should be approached from multilateral perspectives. (Method)This study investigates the theoretical considerations of conversion designs for urban reutilization and the use cases of advanced conversion designs overseas. Autonomous and dependent reuses are drawn from the research, and each study case is evaluated from the aspects of historical temporality, locational diachrony, spatial sustainability, and efficient proximity based on the two reuse methods previously mentioned. (Result)The conversion design utilization measure is found to be a critical factor in the aspects of regional identity, culture, and economic vitalization. A study on the promotion of conversion design utilizing the modern industrial inheritance is expected to supply data on transforming idle spaces into efficient spaces. Further, such a study could be used for urban regeneration and redevelopment.

국내 논문을 중심으로 살펴 본 영유아 교사의 학부모 상담에 대한 탐색적 분석

유희정(You, Hee Jung) 한국교원교육학회 2021 한국교원교육연구 Vol.38 No.4

본 연구는 영유아 교사의 학부모 상담에 대한 국내연구들을 대상으로 탐색적 분석을 함으로써 추후 학부모 상담에 대한 연구 방향을 제시하고자 하였다 이를 위해 1990년부터 2020년까지 영유아 교사들이 진행하는 ‘학부모 상담’, ‘부모면담’, 그리고 ‘유아 교사’, ‘보육교사’를 검색용어로 작성하여 학위논문 23편과 학술지 18편 총 41편을 대상으로 분석하였다 분석결과, 첫째, 2010년 이후부터 연구가 증가하였으며 2015년 이후에는 급격히 증가하였다 연구 방법은 질문지를 활용한 양적 연구가 많은 것으로 나타났으며 질적 연구에서는 면담기법이 주로 이루어진 것으로 나타났다 둘째, 연구 주제는 현황과 실태연구, 인식연구, 어려움 연구, 요구도 연구, 효과성 연구, 학부모 상담 관련 기타연구로 6개의 범주로 나누었다 그중에 요구도 연구가 가장 많은 것으로 나타났으며 그다음으로는 인식연구와 어려움에 관한 연구가 많은 것으로 나타났다 분석결과를 바탕으로 학부모 상담에 대해 연구하고자 하는 후속 연구자들에게 이 주제에 대한 전반적인 이해를 높이고 연구를 설정하는 데 기초자료로 활용되기를 바라며 영유아 교육현장에서 학부모 상담에 대한 교사교육과 부모교육 지원에 도움을 줄 것이라고 기대한다. This research aims to present future research directions for parent counseling by conducing an exploratory analysis on domestic studies on parent counseling of preschool teachers. For this, From 1990 to 2020, an analysis was conducted on total of 41 papers with 23 degree papers and 18 academic journals as the main words for ‘parental counseling’, ‘parent interview’, ‘early childhood teacher’, childcare teacher’. As a result of analysis, first, research has increased since 2010 and has increased rapidly since 2015. The research method, it was found that there were many quantitative studies using questionnaire, and in qualitative studies, interview techniques were mainly used. Second, the research topics are the current status and actual conditions, cognitive research, difficulty-related research, demand research, and effectiveness research. and other studies have divided it into six categories. Among them, it was found that demand studies were most, followed by recognition studies, followed by difficulty-related studies. Based on the analysis results, we hope that follow-up researchers who want to study parent counseling will be used as basic data to enhance their overall understanding of this topic and establish research. In addition, it is expected that it will help teacher education and parent education support for parent counseling in the early childhood educational field.

호주 아동중심 EYLF의 교육체계와 그에 따른 실제가 누리과정 운영에 주는 시사점

유희정(You, Hee Jung) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.4

본 연구는 호주의 유아교육과정인 EYLF의 교육체계와 실제를 살펴봄으로써 한국의 교육과정인 누리과정 운영에 주는 시사점을 밝히고 누리과정의 방향성에 도움을 주고자 하였다. 이를 위해 호주의 유아교육의 사범대학과 교육기관을 방문하여 교육이 실행되고 있는 현장을 참관하고 교육과정의 도출배경, 교육과정 구성, 교사 지침서 등에 대해 면담을 하였고 호주 정부에서 제시한 교육과정의 문헌들을 검토하였다. 호주의 EYLF는 유아교육과 보육이 함께 하기 위한 일원화 체계 중 하나로 모든 영유아를 동일한 관점에서 교육하자는 데 그 기본철학을 갖고 있으며 보육, 유아 교육 뿐만 아니라 초등 저학년에 이르기까지 발달의 연속성을 고려한 교육과정을 운영하고 있었다. 또한 유아들의 권리이며 발달의 이해를 반영한 놀이중심의 교육과 지속가능발전 교육을 실행하고 있었다. 이상의 연구를 통해 한국의 누리과정은 발달의 통합을 위한 교육과정의 재정립이 필요하고, 아동 중심 교육을 기반으로 한 진정한 놀이가 교육에 실행되도록 해야 하며 누리과정을 실천하는 교사에게 유능한 사고력과 자율성을 부여함으로써 교육철학을 세우고 이를 의미있게 실천해보도록 하는데 그 시사점을 제시하고 있다. The purpose of this study is to investigate Australia s early childhood educational curriculum, EYLF (Early Years Learning Framework) s education system and practice that verifies suggestion for Nuri Curriculum. And to help direction of Nuri Curriculum. To do this, it is executed visiting Australia early childhood educational college and teacher s training center, child center to discuss about background of curriculum, curriculum structure, preliminary teacher s training course and educational philosophy at preschool and kindergarten, it is also investigated curriculum documents that suggested by Australian government. Australia EYLF is one of the unification system that has the basis of educational philosophy for early childhood education and caring simultaneously. Also It carried out a curriculum that consider the continuation of development from infant to Junior primary period. In addition, it has practiced play-centred education that is child s right based on understanding of development and it has been included educational philosophy by Education for sustainable development. The suggestions for Nuri curriculum are deep investigation on what is right on which kind of education should be offered to children and what is practical offer to teacher who is executing education. It is necessary to find real educational philosophy and its meaningful execution.

아동 정신건강 지원 중재 프로그램 고찰: 국내학위논문을 중심으로

유희정(You, Hee Jung) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.3

본 연구는 국내학위논문에 발표된 아동 정신건강을 지원하기 위한 중재 프로그램 연구동향을 고찰해봄으로써 향후 아동 정신건강 관련 프로그램 개발과 실행에 도움을 주기 위해 시행되었다. 이를 위해 2000년대 초반부터 2019년까지 아동 정신 건강 중재프로그램을 개발하고 실행한 논문 58편을 분석하였다. 연구결과, 첫째, 논문의 수는 2000년부터 꾸준히 증가하였으며 치료 중심 프로그램은 2005년부터, 다양한 활동 중심 프로그램은 2010년부터 발표되기 시작하였다. 둘째, 아동 정신건강 중재 프로그램의 목적에 따라 분류한 결과, 정서 조절 지원 프로그램과 통합 지원 프로그램이 많은 것으로 나타났다. 셋째, 프로그램 실행과정에서 연구대상의 연령은 초등학교 고학년인 만10~12세가 가장 많았으며 교육방법은 프로그램 내용에 따라 미술 및 음악치료, 신체활동, 놀이 등 다양한 방법으로 시도되었다. 넷째, 프로그램 다수가 양적평가로 효과를 검증하였고 효과성에 있어서는 대부분 아동은 부정적 정신건강을 해소하고 심리적 안정감을 갖는 것으로 분석되었다. 본 연구는 아동의 정신건강을 지원하는 중재 프로그램의 발전방향과 과제에 대해 논의하였다. This study was conducted to help develop and implement programs related to children s mental healthy in the future by considering the research trends of intervention program to support children s mental healthy published in a domestic thesis. To accomplish this purpose, 58 domestic thesis develop and executed from 2000 to 2019 were analyzed. The results were as follows: first, The number of domestic thesis has steadily increased. Therapy-focused programs have been announced since 2005, and various activities-focused programs have been announced since 2005. Second, According to the classification of children s mental health intervention programs, the highest number of emotional control support program and integrated support program for mental health were found. Third, The age of the study subject in the course of the program s execution is the highest number of elementary school seniors were 10 to 12 years old. In terms of education methods, according to the contents of the programs various methods such as art & music therapy, physical activities, and play were conducted in various ways. Fourth. many of the programs verified the effectiveness with quantitative evaluations and most programs were analyzed to relieve children s negative mental health and have a sense of psychological stability. On the results, this study discussed the directions and challenges of developing intervention programs to support children s mental health.

유아반 보육교사가 영아반 담임을 하면서 느끼는 어려움과 긍정적 변화에 대한 이야기

유희정(You Hee Jung) 한국유아교육·보육행정학회 2015 유아교육·보육복지연구 Vol.19 No.1

본 연구는 유아반 보육교사들이 영아반 담임이 되어 보육하는 과정에서 경험하는 어려움은 무엇이며 그러한 어려움을 극복하는 과정을 통해 가져온 긍정적 변화는 무엇인지 알아보고자 실시하였다. 연구 참여자와 방법은 어린이집 영아반 교사 8명을 대상으로 개별 및 집단 심층면접을 실시하였다. 연구결과 첫째, 교사들은 영아반 담임을 하면서 영아의 발달 특성과 교수법 무지에 대한 어려움, 신체적 통증과 체력적 소모에 따른 어려움, 팀티칭에 따른 어려움, 유아반 교사와 다른 수당체계와 인식차이로 인한 어려움을 느끼고 있었다. 둘째, 영아반 교사를 경험하고 나서 교사는 영아기 이해를 돕는 학문적 노력을 하였고, 자신감이 형성되었으며, 감정조절, 기다림과 같은 성격이 변화됨으로써 긍정적인 변화를 가져왔다고 하였다. The purpose of this study was to find out when teachers of infants and toddlers took charge a class how they felt early worries, difficulty and positive changes in the process of the child care experience. Personal and group in-dept interviews with 14 teachers of infants and toddles were implemented to understand their early worries and difficulties of job and to find out positive changes in the process of the difficulties. The results were as follows: First, Teachers of infants and toddles worried about the ignorance of infant and toddler's teaching method when they first took class, and they worried would not be made seamless communication with infant and toddler. Also they worried about the team teaching. Seconds, teachers of infants and toddles experienced difficulties of physical exhaust, difficulties that forming different attachment according to the individual character, difficulties of parents realization to thinking as a teachers of infants and toddles baby sitter, difficulties on the complaints that they was being discriminated against early childhood teachers. Third, teachers of infants and toddles got to know positive changes of academic effort about infant- toddler, formation of confidence, changes of character- Psychological control, Patience-after teaching infants and toddlers.

영유아교육기관에서 손자녀 양육의 어려움을 돕기 위한 조부모 양육 및 교육지원 프로그램 모형 개발

유희정(You, Hee Jung) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.10

본 연구는 영유아 교육기관에서 손자녀 양육의 어려움을 호소하는 조부모의 요구도를 담아 조부모 양육 및 교육지원에 도움이 되는 프로그램모형을 개발하고자 하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 2015년 2월부터 2017년 3월까지 기존 조부모관련프로 그램과 문헌을 고찰하고 조부모 6명의 심층면담을 통해 1차 초안을 작성하였으며 그 후 유아교육 전문가와 조부모의 검토, 조언을 반영하여 2차 초안을 작성하였다. 어린이집에서 2차 초안 프로그램으로 실행을 한 후 조부모들의 평가를 통해 최종 프로그램이 도출되었다. 최종프로그램은 손자녀가 다니는 어린이집에서 8주 동안, 1시간30분씩 진행되었으며 교육형식은 사전토의, 도입, 전개, 평가로 이루어졌다. 교수방법은 강의, 동영상, 실물교육, 토론, 워크샵 등 다양한 방법이 적용되었으며 교육내용으로는 손자녀를 이해할 수 있는 영유아 발달 특징, 건강 및 영양, 안전, 놀이 종류와방법, 상호작용방법 등이 소개되었다. 이러한 영유아교육기관에서 시행되는 조부모양육 및 교육지원프로그램을 통해 조부모들이 손자녀 양육과 교육에 있어서 만족감과 성취감을 느끼는 것은 물론 긍정적인 의미를 찾아가기를 기대한다. The goal of this study is to develop a program model that can aid grandparents who are experiencing difficulty in raising their grandchildren through giving appropriate nurture and educational support based on their satisfaction level. Literature research and previously performed programs were studied and in depth interview of six grandparents were done to examine the practical level of demand. First draft was made based on those studies, and the second draft was revised based on the reviews and suggestions of infant and early childhood education professionals and grandparents. After the second version of the program was implemented at a child care center, the final version of the program was derived through the evaluation of the grandparents. The final program was practiced at the child care center of the grandchildren for eight weeks, 90 minutes per day. The form of the education was composed of pre-discussion, introduction, development, and evaluation. Diverse teaching methods, such as lecture, video, object lesson, discussion, and workshop were applied. To help the grandparents understand their grandchildren better, education on growth characteristics of infant and early childhood children, health and nutrients, safety, different kinds and methods of children’s play, and interaction methods were included in the content of the education. It is expected that through such education, the grandparents will gain satisfaction and sense of achievement, leading to finding positive meaning in nurturing and providing educational support to their grandchildren.

영유아의 일상 및 외상 후 스트레스 감소프로그램 국내연구 동향 분석

유희정(YOU HEE JUNG) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.23

목적 본 연구는 국내논문에 발표된 영유아 일상 및 외상 후 스트레스 감소를 위한 프로그램 연구 동향을 분석해봄으로써 향후 영유아의 스트레스를 줄이는 프로그램 개발과 실행에 도움을 주기 위해 시행되었다. 방법 이를 위해 2000년부터 2020년까지 영유아 일상 및 외상 후 스트레스 감소프로그램을 실행한 학위논문과 학술지 논문 370편 중 최종 79편을 분석하였다. 결과 첫째, 논문의 수는 2010년 이후부터 급격히 증가하였으며 논문 형태는 석사학위 논문이 많은 것으로 나타났다. 둘째, 프로그램 유형별로 살펴보면 일상적 스트레스 감소프로그램은 활동 중심프로그램이 많은 것으로 나타났으며 그 중 신체 활동프로그램이 많이 나타났다. 외상 후 스트레스는 치료중심프로그램으로 진행되었다. 셋째, 프로그램 실행과정에서 연구 대상은 만 5세가 가장 많았으며 프로그램 실행 기간은 일상적 스트레스 감소프로그램은 11회~15회가 많았으며 외상 후 스트레스 감소프로그램은 20회 이상 실행한 논문이 많았다. 넷째, 프로그램 연구 도구는 일상적 스트레스 감소프로그램은 KPDSS 연구척도를, 외상 후 스트레스 감소프로그램은 관찰기록법을 사용하였고 연구설계에 있어서 일상적 스트레스 감소프로그램 다수가 양적 평가로 효과를 검증하였으나 외상 후 스트레스 감소프로그램은 질적 평가로 효과를 검증하였다. 효과성에 있어서 영유아의 스트레스는 대부분 감소 되었으며 사회적 관계, 자존감 향상 등에도 영향을 준 것으로 나타났다. 결론 본 연구를 통해 영유아의 일상 및 외상 후 스트레스 감소를 지원하는 프로그램에 대해 심도 있고 체계적인 연구와 발전을 기대한다. Objectives This study was implemented to help develop and implement programs to reduce infant and children s stress in the future by analyzing programs research trends for reducing daily and post-traumatic stress of infants and children published in a domestic paper. Methods To accomplish this purpose, the final 79 out of 370 domestic papers that develop and executed from 2000 to 2020 were analyzed. Results The results were as follows: first, The number of papers has increased dramatically since 2010, and the type of paper has shown that there are many maser’s papers. Second, According to program type, daily stress reduction has been shown to have many activity- driven program and among them many physical activity programs appeared. Post-traumatic stress is a treatment- driven program. Third, The age of the study subject in the course of the program s execution is the highest number of 5 year old. In terms of the program progress period, daily stress reduction program had 11~15 times, and post-traumatic stress reduction program had more than 20 times. Fourth. In the program’s research tools, daily stress reduction program used KPDSS study measures, post-traumatic stress reduction program used observational recording. In research design, many of the daily stress reduction programs have verified their effectiveness by quantitative evaluations but post-traumatic stress reduction programs have been verified their effectiveness by qualitative evaluations. Most programs were analyzed to reduction in infant and children’s stress and have also affected social- relationships and self-esteem Conclusions On the results, We look forward to in-depth and systematic research and development on programs that support the reduction daily stress and post-traumatic stress in infant and children.

손자녀 양육에 대한 조부모 지원 및 교육 프로그램 연구동향

유희정(You, Hee Jung) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.6

본 연구는 국내학위논문과 학술지에 발표된 조부모 지원 및 교육프로그램 관련 연구동향을 고찰해봄으로써 향후 조부모 교육프로그램 개발과 실행에 도움을 주기 위해 연구되었다. 이를 위해 2000년대 초반부터 2018년까지 조부모 지원 및 교육프로그 램을 개발한 논문 6편과 개발 후 실행하여 효과를 검증한 논문 16편을 분석하였다. 연구결과 첫째, 2002년부터 2018년까지 1~3편으로 꾸준히 발표가 이루어졌으며 2010년 이후에는 프로그램 모형개발 논문이 증가하였다. 둘째, 프로그램 개발 근거는 기존의 부모교육프로그램이나 치료프로그램을 활용한 논문이 많았으며 전문가의 조언을 통해 개발된 프로그램, 조부모의 요구도를 반영한 프로그램도 있었다. 셋째, 프로그램 주제 및 내용은 조부모 역할에 대한 성장 프로그램으로 가족과 지역사회 지원을 활용한 프로그램이 많았으며 조부모의 심리적 불안감 해소를 위한 치료프로그램도 있었다. 넷째, 프로그램 실행과정에서 연구대상은 주로 조손가정의 조모 중심으로 이루어졌으며 교수방법은 강의, 토론, 실습 등 다양한 방법으로 시도되었다. 다섯째, 프로그램 다수가 양적평가와 질적평가로 효과를 검증하였고 효과성에 있어서 대부분조부모 양육효능감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 본 연구는 결과를 통해 손자녀 양육에 도움을 주는 조부모 지원 및 교육프로그램의 발전방향과 과제에 대해 논의하였다. The purpose of this study was to develop grand-parents support and education program in the future through reviewing and exploring the trends of research of Korean thesis and journals. To accomplish this purpose, this study analyzed the existing programs published in Korean thesis and journals from 2010 to 2018. Total 22 studies including 6 studies developing the program and 16 studies examining their effects were reviewed. The results were as follows: first, From 2010 to 2018, increasing number of studies have been published in Korean thesis and journals, especially model develop of program was increasing after 2010. Second, most grand-parents support and education programs were based on the parents program or therapy program. Others were developed based on expert s advice and grand-parent s demand. Third, plenty of topics or contents of the programs were about family and community support program to empower grand-parent s role and also, there was some therapy programs to relive their anxiety. Fourth, most subjects of programs were grand-mothers and the many of them were studied by lecture, discussion, lab studies, and etc. Fifth, most programs showed grand parent support-education programs have positive effects on parenting efficacy by both quantitative and qualitative measures. On the results, this study discussed the directions and suggestion for further researches of support and education programs to help grand parents in difficulty of nurturing grandchildren.

만 3~4세 보육교사의 누리과정에 대한 인식, 실행수준 및 만족도: 경기도 내 어린이집을 중심으로

유희정 ( Heejung You ) 대한아동복지학회 2015 아동복지연구 Vol.13 No.3

This study was to examine the effective practice and strategy of the Nuri curriculum for aged 3 to 4. Of the particular interest were the differences in the variables of satisfaction, level of implementation and perception of this curriculum among childcare teachers. A survey was therefore administered to 198 childcare teachers in Gyeonggi Province. The results of the Study were as follows: First, the teachers gave high points to the level of implementation and perception of the Nuri curriculum but they gave medium points in regards to satisfaction. Second, the perception of the Nuri curriculum was different depending on the variables: tyes of childcare center, the number of children in a class. Third, the level of implementation in terms of purpose, contents, and resources was depend on the types of childcare centers and other factors such as religious reasons, characteristics, purpose, strategy, resources, and assessment were dependent on the age of the children.

예비보육교사가 보육실습과정에서 경험한 팀티칭에 대한 고찰

유희정(You Hee Jung),곽정인(Kwak Jung In) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.1

본 연구는 예비보육교사가 보육실습과정에서 경험하게 되는 팀티칭에 대한 이야기를 들어보고 이를 분석해 봄으로써 추후 교사생활에 도움이 되는 팀티칭에 대한 기초자료를 제공하고자 하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 4주간의 보육실습을 마치고 교사가 되고자 하는 예비보육교사 10명을 대상으로 집단심층면담을 하였으며 면담을 통해 수집된 자료는 분석과정을 거쳐 3개의 상위범주와 각 2~3개의 하위범주로 추출되었다. 연구결과, 예비보육교사는 양질의 보육프로그램 수립, 교수 효능감 상승, 영유아에게 민감하게 반응하기 위해 팀티칭은 필요하다고 하였다. 보육실습과정에서 예비보육교사는 실습지도교사의 긍정적 팀티칭 운영과 부정적 팀티칭의 모습을 경험하였으며 팀 교사 간의 실습생지도와 성향의 다름으로 인해 보육실습에 어려움을 겪은 것으로 나타났다. 효율적인 팀티칭 운영을 위한 방안으로 교사양성과정과 현직교사교육으로 팀티칭교육이 필요함을 언급하였으며 팀 교사의 성향검사 및 팀 교사 간 융합할 시간의 필요성에 대해 이야기 하였다. 본 연구를 통해 보육현장, 실습지도교사, 대학교사양성과정에서 효과적인 팀티칭이 운영을 위한 방안이 모색되기를 기대한다. This research aims to analyze various stories about team-teaching experienced by student teachers during their practicum and to provide basic data on team-teaching that will help their future teacher lives. For this, group in-depth interviews were conducted subjecting 10 student teachers who have finished 6 week of practicum and are expected to become early childhood teachers. The collected data from the interviews were categorized through the analysis process and were divided into 3 upper categories followed by 2 or 3 sub-categories each. The results of the study are as follows. The early childhood pre-service teachers considered necessity of team-teaching as establish to high quality program establish and as efficacy in teaching increase and as a sensitive response to early childhood. The pre-service teachers conveyed that they experienced positive and negative team-teaching of guidance teachers during the practicum. In addition, the early childhood pre-service teachers claimed that the difficulties by team-teacher s difference guide practice and difference character. The early childhood pre-service teachers said expeditious team-teaching management plan is team-teaching education needed for teacher training course and in-service teacher training. Also they said team teacher test of character and need time to harmony. This research is meaningful in that it finds effective expeditious team-teaching management plan for the early childhood pre-service teachers, early childhood education institutes, and teacher training programs of universities by examining interactions experienced by student teachers.