http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
숲 체험 환경교육 프로그램에 참여한 초등 통합학급 학습자의 또래관계 변화 연구
왕현정(Hyun-Jung Wang),김찬국(Chankook Kim) 한국환경교육학회 2016 環境 敎育 Vol.29 No.4
이 연구는 숲 체험 환경교육 프로그램을 초등학교 통합학급 1학년에 재학 중인 장애학생 3명과 비장애학생 8명을 대상으로 적용하여 또래관계의 변화와 그 의미를 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위하여 문헌 검토, 사전 체험활동실시, 전문가 협의를 통한 개발 방향 수립 등을 통해 프로그램을 개발하였고, 프로그램 적용 과정에서 참여관찰일지 작성, 비장애학생의 소감문 쓰기, 면담 등을 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 유형별로 소주제를 중심으로 분석하여 이를 다시 대주제로 엮어 범주화하였으며, 프로그램 적용 과정에서 통합학급 학생들의 또래관계 변화를 살펴보고, 장애학생과 비장애학생 사이에서 일어난 언어, 행동, 태도, 능력 등과 관련된 상호작용 모습을 기술하고 분석하여 이들의 또래관계에 관한 의미를 파악하였다. 또래관계에 관한 행동과 의미에 있어서는 비장애학생의 장애학생 대하기, 장애학생의 비장애학생 대하기, 통합학급 내 그룹 상호작용의 3영역으로 구분하여 살펴보았다. 분석 결과, 프로그램 개발 방향을 반영하여 구성한 숲 체험 환경교육 프로그램은 또래끼리의 다양한 상호작용을 통해 또래관계의 변화를 이끌어내는데 기여할 수 있음을 확인하였다. 장애학생과 비장애학생이 함께 있어야만 하는 숲이라는 공간에서 이루어진 환경교육 프로그램은 이들의 또래관계가 개선 또는 심화될 수 있다는 점을 보여주었으나, 동시에 비장애학생의 참기와 장애학생의 거부와 방해 행동을 최소화하기 위한 지도가 필요하다는 점도 함께 확인하였다. This study seeks to find the meanings of changes in peer relationships through an environmental education program implemented in forest with three disabled and eight non-disabled first grade students in an elementary school. For this purpose, the program was developed based on reviews of research in environmental education and special education. In applying the program, writing daily logs of participant observation, reviews by non-disabled students, and interviews were conducted. The collected data in this process were analyzed to describe grounded themes after transcription. As for the interactions between groups in an inclusive class, the students shared their observations and expressions, sympathized with nature, cared about nature with their peers, and supported each other to overcome difficulties. These interactions deepen the peer relationships by sharing the same space, which in this case is a forest. Through this study, we were able to find positive changes in the peer relationships between disabled students and non-disabled students based on continuous interactions among them. Applying environmental education such as a forest experience program for all the students in an inclusive class may improve peer relations between disabled and non-disabled students in daily school life.
심영선,이예용,왕현정,태진성,박종현,추현아,임혜원,남길수 대한화학회 2023 Bulletin of the Korean Chemical Society Vol.44 No.7
A novel series of 4-arylthio- or 4-arylsulfonyl-substituted 2-amino-5,6,7,8- tetrahydroquiazolines was synthesized and evaluated for serotonin receptor subtype 6 (5-HT6R) antagonistic effects in vitro. The structure activity relationships (SAR) of this series were discussed on the basis of in vitro activity. Among the derivatives synthesized in the present study, the lead compound, 7a, having sulfonyl functionality at the 4-position and N-methylpiperazine at the 2-position of the core structure showed the most potent 5-HT6 receptor inhibitory activity in vitro and good metabolic stability without CYP liability.
김미란,김정화,서해연,왕현정,김찬국 에너지기후변화교육학회 2015 에너지기후변화교육 Vol.5 No.2
에너지 소양은 우리 삶을 둘러싼 에너지의 특성과 역할에 대한 총체적인 이해와 이를 바탕으로 에너지 쟁점을 파악하고 해결하는 능력을 의미하므로 에너지 교육에서 중요하다. 이 연구는 에너지 소양 논의를 바탕으로 에너지 교육 교재를 분석하여 에너지 교육의 방향을 제안하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 에너지 소양에 관한 논의를 바탕으로 에너지 소양 분석틀을 만든 후 국내 에너지 교육 교재를 분석하는데 적용하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 에너지원과 에너지 절약을 다룬 내용 요소들은 전 학년에 고루 언급되고 있으며, 에너지 절약 실천에 그 강조점을 두고 있다. 둘째, 에너지 흐름의 물리적 과정이나 인간의 에너지 사용과 생태계의 관련성, 에너지 의사결정 등에 대한 언급이 매우 제한적이다. 특히, 현재의 에너지 의사결정이 미래세대에까지 영향을 미치게 된다는 시간적 개념의 언급 등은 찾아볼 수 없었다. 에너지 교육 교재는 에너지 소양의 다양한 요소를 균형 있게 다루고, 지구시스템 내에서 이루어지는 에너지 흐름의 물리적・생물학적 과정을 이해하도록 하며, 에너지 의사결정에 영향을 미치는 경제적, 정치적, 환경적, 사회적 요인들을 함께 제시하여야 한다고 제언한다.