소집단 부모교육에 참여한 베트남 이민자가정 아버지들의영유아기 자녀양육 어려움 및 변화과정

방혜경 ( Hye Kyung Bang ),배지희 ( Ji Hi Bae ) 한국유아교육학회 2014 유아교육연구 Vol.34 No.4

본 연구에서는 영유아기 자녀를 둔 베트남 이민자가정의 아버지들이 경험하는 어려움이 무엇인지 살펴보고, 베트남 문화에 대한 이해와 자녀양육과 관련된 지식과 정보를 제공하는 소집단 부모교육에 참여한 아버지들의 변화양상이 어떠한지를 탐색하고자 하였다, 이를 위하여 경기도에 거주하는 영유아기 자녀를 둔 베트남 이민자가정의 아버지 7명을 대상으로 소집단 부모교육을 실시하였다, 연구결과 첫째, 영유아기의 자녀를 양육하는 베트남 이민자가정의 아버지들이 겪는 어려움은 과중한 책임감과 부정적인 자아상으로 인한 어려움, 어머니의 역할을 대신하는 어려움, 부부간의 이해 부재로 인한 어려움, 자녀양육과 관련된 경제적인 어려움으로 나타났다, 둘째, 소집단 부모교육에 참여하기 전에 아버지들은 자신의 삶에 대한 부정과 분노로 인하여 자녀양육 과정에서 갈등을 겪었으며 아버지 역할에 대한 자신감이 없었으나, 소집단 부모교육에 참여하면서 양육에 보다 능동적으로 참여하게 되었고 이로 인해 아버지 역할에 대한 자신감을 갖게 되었다, 또한 부모교육에 참여하면서 변화된 아버지들이 어머니들에게 자녀양육 방법에 대해서 알려주었고, 아내의 한국어 습득을 위해 적극적으로 도움을 주는 모습으로 변화되었다, 이러한 변화는 자녀양육과 관련된 남편과 아내 간의 갈등이 완화되는 결과로 이어졌다, 또한 소집단 부모교육에 참여하면서 베트남 이민자가정의 아버지들은 자녀양육에 드는 비용을 절감할 수 있는 방법과 자신의 가정에 맞는 지원 서비스에 대한 정보 활용 방법을 알고 적용할 수 있게 되었다, This study examines difficulties of fathers of Korean-Vietnamese multicultural families raising young children and notes the changes they experienced after participating in small-group parent education. Seven fathers of Korean-Vietnamese multicultural families participated in small-group parent education sessions focusing on parenting knowledge and information. The results from this study indicate that fathers began the sessions feeling overloaded with responsibilities and had low self-esteem, financial distress, all of which they felt were compounded by their wives`` lack of knowledge about child rearing. These fathers changed to play a more active role in the child rearing process after participating in the parent education programs. They reported that they learned parenting skills, conflict resolution skills, and communication skills from the parent education classes. They also felt that they understood more about their wives`` homeland cultural values and learned how to be supportive of their Vietnamese wives`` adjustment to Korean culture. As a result, conflicts within the family were resolved to a great extent. As their self-esteem went up, the fathers felt that they could do a better job as fathers. In addition, they also credited attending the parent education classes with helping them learn more about how to find and utilize governmental support for multicultural families.

그림책 읽기 활동의 참여과정에서 나타난 베트남 다문화가정 부부들의 교육경험 분석

방혜경 ( Bang Hye-kyung ) 열린부모교육학회 2016 열린부모교육연구 Vol.8 No.3

본 연구는 영유아기의 자녀를 둔 베트남 다문화가정 부부들에게 그림책 읽기 활동을 실시하고 적용하는 과정에서 나타난 교육경험이 무엇인지를 분석하기 위해 수행되었다. 이를 위하여 베트남 다문화가정 부부 8명을 대상으로 10회기의 그림책 읽기 활동 교육을 실시하였다. 연구결과 첫째, 베트남 다문화가정 부부들의 교육적 효과는 자녀의 질문에 대하여 어머니가 언어적 지원을 하게 되었고 아버지는 가족의 어휘력 증진을 위해 노력하는 것으로 나타났다. 부부들은 자녀와의 활동에서도 문학적 전략 기술이 향상되었고 문학과 관련된 자녀의 요구를 적극적으로 수용하였으며, 생활 속에서 다양한 문학적인 표현을 시도하는 것으로 나타났다. 둘째, 베트남 다문화가정 부부들의 정서적 효과는 그림책 읽기 활동에 대한 걱정과 기대를 하였지만 반복되는 책 읽기 경험으로 생긴 자신감으로 자녀교육에 대한 주체의식이 변화되었다. 교육에 대한 배움의 열의가 향상되었고 이로 인해 가족과 하나로 뭉쳐지는 계기가 된 것으로 나타났다. 본 연구는 베트남 다문화가정 부부들에게 그림책 읽기 활동을 통하여 다문화가정의 교육 프로그램 구성에 기초자료를 제공하는 데 의의가 있다. This study aims to conduct young children picturebook reading activities for Vietnamese Multicultural couples of young children and analyze what they educational experienced in the course of education implemented and applied. For this goal, in total, 10 sessions of picturebook reading activities education for young children were implemented for 8 Vietnamese Multicultural couples. As a result, firstly, for the educational effects of Vietnamese Multicultural couples, it appeared that mothers supported linguistically and fathers made an effort for their family`s vocabulary improvement. Also it seemed that their literary strategy skills were improved through activities with their children, they actively adopted their children`s needs related to literature and attempted various literary expressions in daily lives. Secondly, emotional effects of Vietnamese Multicultural couples make them worry as well as anticipate about young children picturebook reading activities and subsequently they established their subjectivity about the education of their children by having confidence through repetitive reading books. Finally, it appeared that enthusiasm for learning was improved and subsequently it gave an opportunity for families to bring together. Therefore, this study has implication in supplying fundamental materials to organize multi-cultural families` program for Vietnamese Multicultural couples education through young children picturebook reading activities.

유치원 초임교사의 부모참여 경험 분석

배지희 ( Ji Hi Bae ),방혜경 ( Hye Kyung Bang ),권미혜 ( Mi Hye Kwon ) 한국아동교육학회 2012 아동교육 Vol.21 No.3

본 연구의 목적은 유치원 초임교사들이 부모참여와 관련하여 어떠한 어려움을 경험하는지, 그리고 부모참여 활동과 관련된 교사 역할을 효율적으로 수행하기 위해서 초임교사들이 제안하는 예비교사교육의 내용과 방법이 무엇인지에 대해서 분석하는 것이다. 이를 위하여 초임교사 10명을 대상으로 개별면접을실시하였다. 연구결과 첫째, 초임교사들은 부모참여 활동에 보조적인 역할로만 참여하는 경우에 실망감을 경험하고 있었고, 부모참여 활동에서 나타날 수 있는 예상하지 못한 유아들의 반응과 부모들의 평가에 대한 염려, 그리고 부모참여 활동 진행과정에서의 미숙함으로 인한 긴장감을 경험하고 있었다. 또한 부모와의 상호작용에서 나타날 수 있는 여러 변수들, 주변의 지나친 도움과 직접적인 개입으로 인한 불편함, 학부모와의 효율적인 의사소통 및 관계 형성의 어려움, 그리고 부모참여 준비를 위한 시간 부족의 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 부모참여 활동에서 초임교사가 효율적으로 역할을 수행하기 위해서 본 연구에 참여한 초임교사들은 부모참여의 실제 사례에 대해서 배울 수 있는 부모교육 과목, 부모를 대상으로 하는 문서작성 방법에 대해서 배울 수 있는 교과목, 그리고 부모와의 상담방법에 대한 구체적인 교육이 예비교사교육과정에서 제공되어야 한다고 제안하였다. The purpose of this study was to find out difficulties experienced by novice kindergarten teachers in relation to parent involvement activities and their perceptions on pre-service teacher education programs regarding parent involvement. In-depth interviews with 10 novice kindergarten teachers were implemented to address these issues. The findings of the study indicated that novice kindergarten teachers experienced disappointment when they had to take part only as assistants in parent involvement activities instead of taking active roles. They also expressed concerns about unexpected responses of children and evaluations of parents about their unskilled implementation of parent involvement activities. The novice teachers mentioned that experienced teachers` advice and help while they prepared for parent involvement activities were greatly appreciated, but they did not want experienced teachers` direct intervention in the middle of parent involvement activities. Lack of time and finding ways for effective communication with parents were also counted as difficulties. The novice teachers suggested that parent involvement courses offered in the pre-service teacher education program should focus more on actual practices of parent involvement in kindergarten instead of overemphasizing theories. They also expressed the need for courses that strengthen pre-service teachers` ability for leading effective parent-teacher conferences which is an important part of parent involvement practices in kindergarten.

감각을 활용한 미술교육이 만 2세 영아의 정서지능에 미치는 효과

권미혜(Kwon, Mi-hye),방혜경(Bang, Hye-kyung),이숙재(Lee, Sook-jae) 한국어린이미디어학회 2012 어린이미디어연구 Vol.11 No.1

본 연구는 감각을 활용한 미술교육이 만2세 영아의 정서지능에 미치는 효과를 알아보기 위하여 어린이집을 다니는 24개월에서 32개월 영아를 대상으로 13명의 실험집단과 13명의 통제집단을 선정하여 실험집단에게 주2회 8주 총 16회 실시하였다. Mayer와 Salovey (1996)의 정서지능모형을 김효진 (2005) 이 수정 제작한 “교사용 관찰 검사지” 평정척도를 사용하여 사전-사후 검사를 실시한 후 공변량 분석과 매회기마다 녹화를 통해 관찰분석을 하였으며 그 결과는 다음과 같다. 감각을 활용한 미술교육이 만2세 영아의 정서지능 향상에 효과가 있는 것으로 나타났고 하위영역별로는 자기 정서의 인식ㆍ표현능력, 감정조절 및 충동억제, 자기정서이용, 타인 정서의 인식 및 배려, 교사와의 관계, 또래와의 관계에는 통계적으로 유의미한 차이가 있었으며 감각을 활용한 미술교육이 영아의 정서지능 증진에 효과적인 자료가 될 수 있음을 알 수 있다. purpose of this study is to examine the effects of art education using sensory experiences on emotional intelligence of infants who reached the age of two. The research participants of this study consist of 13 infants in an experimental group and 13 infants in a control group. Each infant from 24 to 32 months of age has attended a child care center. Experiments were conducted sixteen times for eight weeks, twice a week. To accomplish the purpose of this study, the data were collected by the rating scale of “Observation Instrument for Teachers“ modified by Hyojin Kim (2005) from the emotional intelligence model of Mayer and Salovey (1996). The collected data were treated through videotaped footage at each session by using the pre-post tests, analysis of covariance, and observation analysis. The results of this study are as follows: Art activities using sensory experiences have the effects on the improvement of the emotional intelligence of infants who reached the age of two. Especially the researchers have found a statistically significant difference on the awareness and expression of self-emotion, emotion control and restraint of impulse, use of self-emotion, recognition and consideration of others’ emotion, relationship with teachers, and relationship with peers. Therefore, the result of this study implies that art activities using sensory experiences can be effective materials for the improvement of the infants’ emotional intelligence.