보육교직원이 인식하는 주임교사의 역할 기대 및 역할수행

모아라 ( A Ra Mo ),신혜경 ( Hye Kyung Shin ) 대한아동복지학회 2015 아동복지연구 Vol.13 No.1

In order to actively deal with the changing educational environment and operational policy, and fulfill the various roles in this new change, the head teacher of a child care center is required to undertake ongoing efforts and personal development. Also in such circumstances, the research on the role of a head teacher is needed. In this study, a head teacher`s role expectations and role performance, as recognized by child care staff in a child care center, were examined. The study also examined the differences between principals and teachers in terms of their role expectations as well as the role performance of the head teacher in a child care center. As for the differences between principals and teachers in terms of their role expectations of a head teacher, there was no difference in their recognition of role expectations according to the position of child care staff in child care centers. Also as for the differences between principals and teachers in terms of the role performance of a head teacher, there was little difference in role performance according to the position of child care staff in child care centers. And as for the relationship between a head teacher`s role expectations and role performance as recognized by a child care center`s principal, the higher the role expectations of a head teacher recognized by a principal, the better the role performance of a head teacher. Also the total score of a head teacher`s role expectations as recognized by the principal was positively correlated with all sub-factors of a head teacher`s role performance. As for the relationship between a head teacher`s role expectations and role performance as recognized by other teachers, the higher the role expectations of a head teacher by other teachers, the better the role performance of a head teacher. Also the total score of a head teacher`s role expectations as recognized by other teachers was positively correlated with all sub-factors of a head teacher`s role performance. In other words, the role expectations and role performance influenced each other, and the role conflict might occur when the difference between role expectations and role performance was large. Accordingly, a head teacher should be required to undertake ongoing professional deverlopment in other to improve their leadership skills and work with appropriate information to monomize the differences between their role expectations by the principal and other teachers in their child care center.

영유아용 TV 프로그램에 나타난 성평등 분석

모아라(Mo A-Ra) 한국정보기술학회 2018 Proceedings of KIIT Conference Vol.2018 No.11

영아의 스마트폰 사용 경험에 대한 부모의 걱정 탐색

모아라(A-Ra Mo) 한국디지털콘텐츠학회 2017 한국디지털콘텐츠학회논문지 Vol.18 No.4

대학생의 수업 중 스마트폰 사용 경험에 관한 연구

모아라(A-Ra Mo),이소현(So-Hyun Lee) 한국디지털콘텐츠학회 2017 한국디지털콘텐츠학회논문지 Vol.18 No.2

어린이집 중간관리자의 셀프리더십 자기분석 연구 : SWOT 분석을 중심으로

모아라(Mo, A-Ra),이소현(Lee, So-Hyun) 한국부모교육학회 2021 부모교육연구 Vol.18 No.4

본 연구의 목적은 어린이집 중간관리자의 셀프리더십을 향상시키기 위해 자기분석을 바탕으로 그 보완점을 확인하는 것이다. 연구대상은 어린이집의 중간관리자 5명이며, 화상면담을 통해 연구자료를 수집하였으며, 수집된 자료는 SWOT 분석 기법을 적용하여 분석하였다. 먼저 어린이집 중간관리자들을 대상으로 심층적인 자기분석을 통해 자신의 강점과 약점, 기회와 위기 요인을 살펴보도록 하였다. 또 약점과 위기요건에 대해서는 추가적으로 셀프리더십 향상을 위해 보완할 수 있는 점을 스스로 탐색해보도록 하였다. 연구 결과, 자신의 강점, 약점, 기회, 위기에 대한 4개의 주제군에 대해서 14개의 하위주제로 범주화가 이루어졌다. 그리고 약점과 위기에 대해서는 보완점이 파악되었다. 본 연구는 SWOT 분석을 활용하여 셀프리더십에 대한 자기분석을 실시함으로써, 자기 자신에 대한 이해를 높이고, 약점과 위기에 대한 보완점을 확인함으로써 어린이집 중간관리자의 셀프리더십 향상에 기여할 수 있는 실제적인 방안을 제공하였다는데 의의가 있다. The purpose of this study was to find the complementary points for improving self-leadership through self-analysis of middle managers of child care center. The subjects of this study were five middle managers of child care centers, and the data were collected through video interviews. The collected data were analyzed by applying SWOT analysis method. First, middle managers of child care centers were asked to examine their strengths and weaknesses, opportunities and threats factors through in-depth self-analysis. In addition, weaknesses and threats factors were explored to improve self-leadership. As a result of the study, categorization was made into 14 sub-topics in 4 topic groups about one s own strengths, weaknesses, opportunities, and threats. In addition, points of improvement were identified for weaknesses and threats. This study is meaningful in that it provides practical measures to contribute to the improvement of self-leadership of middle managers in day care center by enhancing their understanding of themselves by conducting self-leadership analysis using SWOT analysis.

어린이집 중간관리자의 대인관계 어려움에 대한 고찰

모아라 ( Mo A-ra ),이소현 ( Lee So-hyun ) 한국아동교육학회 2017 아동교육 Vol.26 No.2

본 연구의 목적은 어린이집 중간관리자의 대인관계에 대한 어려움을 심층적으로 이해하고 파악하는데 있다. 연구대상은 어린이집 중간관리자 6명으로, 심층면담을 통해 자료를 수집하였다. 연구 결과 첫째, 중간관리자들은 어린이집에서 보육교사들을 대표하는 역할을 하며 겪는 어려움을 통해 리더십의 부족에서 어려움을 인식하고 있었다. 둘째, 중간관리자들은 어린이집 내에서 발생되는 갈등상황 속 갈등 관리 부분에서 대인관계의 어려움을 가지고 있는 것으로 나타났다. 또한 중간관리자들은 갈등상황 속에서 본인만이라도 참고 순응하여 어린이집이 원활하게 운영되기를 기대하고 있는 것으로 보아, 중간관리자들이 건강한 문제해결 방법을 사용하고 있다고는 볼 수 없었다. 셋째, 중간관리자는 학부모, 영유아 등 어린이집 업무와 관련되어 발생하는 문제 상황 속에서 대인관계 어려움은 많지 않은 것으로 나타났다. 이는 다년간의 보육경험과 자기개발을 통해서 평교사들보다는 확실히 문제상황 대처에 대한 많은 노하우가 축적되어 있음이 반영된 결과로 볼 수 있다. The purpose of this study is to deeply understand the difficulties of the interpersonal relationship of middle manager. The subjects of the study were 6 middle managers in the child care centers and collected data through in - depth interviews. The results of this study are as follows: First, middle managers represent child care teachers in child care center, but they are aware of difficulties in lack of leadership. Second, middle managers showed difficulty in interpersonal relationship in conflict management. However, this is not a healthy problem solving method. Third, middle manager showed that there were not many interpersonal difficulties in the situation of problems related to the daycare service such as parents, infants and young children. This can be thought of as the result of childcare experience and self-development of middle managers.

어린이집 주임교사의 변혁적 리더십에 대한 인식차이와 직무만족도에 관한 연구

모아라 ( A Ra Mo ) 대한아동복지학회 2012 아동복지연구 Vol.10 No.1

본 연구에서는 어린이집 주임교사의 경력에 따른 변혁적 리더십에 대한 인식차이와 그에 따라 직무만족도에 미치는 영향에 대해 알아보고자 하였다. 연구 대상은 서울ㆍ경기 및 기타지역 어린이집에서 근무하고 있는 주임교사 180명을 대상으로 하였으며 어린이집 주임교사의 경력에 따른 인식차이를 검증하기 위해 변혁적 리더십의 평가척도를 본 연구에 맞게 수정ㆍ보완하여 사용 하였고, 어린이집 교사의 직무만족도를 알아보기 위해서는 어린이집 직무만족도 측정도구(ECJSS) 중 직무만족도를 우리나라 상황에 맞게 수정, 보완한 구성요인을 사용하였다. 연구결과, 경력에 따라 변혁적 리더십 전체 하위 요인에 대해 지각 차이를 보이며, 주임교사의 변혁적 리더십이 직무만족도 전체와 그 하위 요인별로도 매우 높은 상관관계를 보임을 알 수 있었다. 또한 변혁적 리더십이 직무만족도에 미치는 영향에 대해서는 동료 교사와의 관계, 원장과의 관계, 직무자체, 근무환경, 보수와 승진 기회에 모두 유의미한 영향력이 있음을 알 수 있었다. 따라서 주임교사의 역할을 할 수 있도록 변혁적 리더십과 같은 리더십 프로그램이 필요하다. 마지막으로 이는 서울 및 경기 지역에 국한된 연구이므로 일반화하기 어려운바 전국 단위의 연구를 통해 자세한 연구 조사가 필요할 것으로 생각하는 바이다. The purpose of this study was to examine differences in recognition of transformational leadership according to head teacher`s careers, and to evaluate the extent of its impact on job satisfaction. The subjects of this study were 60 head teachers who had careers of 1 to 3 years, 60 head teachers who had careers of 3 to 5 years, and 60 head teachers who had careers of over 5 years. All of the head teachers worked for child care centers located in Seoul, Gyeonggi-do, and other areas. To obtain verification of differences in recognition of transformational leadership according to head teacher`s careers, a modified version of the Transformational Leadership Scale was used. In order to analyze the job satisfaction of head teachers, the job satisfaction factor from the Early Childhood Job Satisfaction Survey (ECJSS) was modified and used. The results of this study indicated that differences in recognition displayed all sub-factors of transformational leadership, and the transformational leadership of head teachers was very highly correlated with all sub-factors of job satisfaction according to their careers. Furthermore, it was revealed that transformational leadership significantly affected the subfactors of job satisfaction such as relationships with fellow teachers, relationship with principal, teacher`s duty, working conditions, payment and opportunity for promotion. According to the results of the study, I suggest that transformational leadership programs for head teachers should be guaranteed. However, as this study was mostly limited to areas such as Seoul and Gyeonggi-do, its results cannot be generalized. Therefore, it is necessary to conduct further studies on a nationwide level.

에니어그램 성격유형을 활용한 유아교육기관 중간관리자의 리더십 특성 분석

모아라 ( A Ra Mo ),이소희 ( So Hee Lee ) 대한아동복지학회 2014 아동복지연구 Vol.12 No.1

The purpose of this study was to analyze the characteristics of the leadership of the middle managers who worked at early childhood education institutions using the Enneagram personality type, and to examine the characteristics of the middle managers of each type. As the results, the Type 5 middle managers demonstrated leadership characteristics of sincerity and challenge, and the Type 6 middle managers demonstrated leadership characteristics of consideration, and the Type 7 middle managers demonstrated leadership characteristics of challenge. The Type 2 middle managers demonstrated leadership characteristics of challenge, sympathy, and affirmation. The Type 3 middle managers demonstrated leadership characteristics of consideration, and the Type 4 middle managers demonstrated leadership characteristics of challenge. The Type 8 middle managers demonstrated leadership characteristics of responsibility, and the Type 9 middle managers demonstrated leadership characteristics of modesty and consideration, and the Type 1 middle managers demonstrated leadership characteristics of sincerity and responsibility. Based on the results of this study, it is expected to help smooth operation of child care and educational institutions and to have a positive effect on child development through the leadership development of middle managers.

영유아를 위한 양성평등 교육의 어려움에 관한 질적 연구

박은미(Park, Eun Mi),모아라(Mo, A-Ra) 한국포괄영유아아동교육지원학회 2019 포괄영유아,아동교육지원연구 Vol.7 No.1

본 연구는 영유아를 위한 양성평등 교육의 어려움을 밝히는 데 그 목적이 있다. 연구대상은 유치원과 어린이집에 재직 중인 총 9명의 현직 교사로 개별 면담과 집단 면담을 통해 연구 자료를 수집하였다. 인터뷰는 반 구조화된 설문지를 토대로 진행되었으나 인터뷰의 내용에 따라 이미 준비된 반 구조화된 질문지를 수정·보완하여 사용하였다. 수집된 자료는 전사과정을 거쳐 분류 및 요목화가 이루어졌으며 연구 결과를 바탕으로 결론을 도출하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, [인식에서 오는 어려움]은 <교사 본인의 인식 문제>, <부모의인식문제>, <사회적인식 문제>로나타나영유아를위한양성평등교육의어려움은교사본인, 부모, 사회가 함께 해결해야 할 문제로 생각할 수 있었다. 둘째, [물리적 환경에서 오는 어려움]에 관한 주제 군에서는 <교구교재의문제>, <그림책의문제>, <영상매체의문제>로 주제가 분류되어 영유아를 위한 양성평등교육의 어려움을 해결하기 위해서는 교재교구 뿐 아니라 그림책, 영상매체 등 영유아 주변 매체에 대한 점검이 필요한 것으로 나타났다. 본 연구는 질적 연구로 연구결과를 일반화하기에는 다소 무리가 있으나, 영유아를 위한 양성평등 교육에 관한 기초 자료를 제공함으로써 양성평등을 위한 교육 프로그램 개발에 기여할 것이다. The purpose of this study is to identify the difficulties of gender equality education for infants and children. The study targets a total of nine teachers working in kindergartens or daycare centers, and the research data was collected through individual interviews and group interviews. The interview was based on a semi-structured questionnaire, but the questionnaire prepared was modified and supplemented according to the content of the interview. All of the collected data have been transferred, classified and concretised. Also, conclusions have been drawn based on the results of the study. The results of this study are as follows: First, [Difficulties from recognition] appeared in <Teacher s Perception Problems>, <Parents Perception Problems> and <Social Perception Problems>, so the difficulty of gender equality education for infants and children could be thought of as a problem that teachers own, parents, and society had to solve together. Second, on the [Difficulties from physical environments] were classified as <Problems from teaching materials >, <Problems from picture books> and <Problems from video media>. Therefore, in order to solve the difficulties of gender equality education for infants and children, it is necessary to check teaching materials, picture books and video media near infants and children. This research is a qualitative study, so that it is difficult to generalize the results of the study. However, this research will contribute to the development of education programs for gender equality by providing basic data on education of gender equality for infants and children.

사회인구학적 변인에 따른 보육프로그램 요구도 조사

윤서연 ( Seo Yeon Yoon ),모아라 ( A Ra Mo ) 한국실천유아교육학회(구 한국Montessori교육학회) 2012 실천유아교육 Vol.17 No.1

본 연구에서는 사회인구학적 변인에 따른 어린이집 이용자들의 보육프로그램 요구도를 조사하는데 있다. 현재의 보육서비스는 양적인 팽창보다 질적 향상에 관심이 모아지고 있고 이로 인해보육정책을 계획하려면 이들에 대한 환경적인 특성 뿐 아니라 그들의 요구를 반영하는 요구 조사가 선행되어야 한다. 연구 대상은 서울시 관내 어린이집 통계자료를 근거로 어린이집에 보내고 있는 학부모를 대상으로 총 500부를 배부하였으며, 분석은 문항에 대한 응답이 부실한 설문을 제외한 총 311부를 통계처리 하였다. 이에 수집된 자료 분석은 SPSS 12.0 통계 패키지를 사용하여 전산처리하여 빈도분석, t 검증을 실시하였다. 연구결과 현재 어린이집에서 실시하고 있는 보육프로그램은 보호 및 교육의 기능을 하고 있으나, 포괄적인 보육서비스 개념인 정서적 지원서비스, 지역사회교류서비스, 보건서비스, 정보 및 의뢰서비스에 대한 기능이 미비하므로 이에 대한 기능까지 요구 하고 있는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과를 바탕으로 보육프로그램의 질향상을 위해 포괄적 보육프로그램 개발 및 활성화와 이를 각 어린이집에 효과적으로 전달하고, 이를 어린이집에 여건에 맞게 탄력적으로 운영할 필요가 있다고 할 수 있다. 본 조사는 직접적인 사례연구가 없는 상태에서 설문지 조사만을 대상으로 한 결과로 일반화하기에는 무리가 있으므로 추후 심도 있는 질적 연구가 필요하다. The purpose of this study is to examine parent`s demands on child care programs at child care center according to socio-demographic factors. The present child care service pay more attention to improvement of quality rather than quantitative expansion. Therefore, this kind of survey research, which reflected parent`s demands as well as environmental features, need to precede making plan for child care policies. For accomplishing the purpose of this study, parents were selected based on statistical materials of child care center located at Seoul, and 500 questionnaires distributed them to obtain useful information. But only 311 questionnaires were used for data analysis because 189 questionnaires were responded to incompletely or incorrectly. The collected data were analyzed using SPSS 12.0 computer program, and the frequency analysis, t-test, were carried out. The results of this study indicated that the present child care programs provided only care and educational function, but parents demanded comprehensive child care service such as emotional support service, community exchange service, health service, information and referral service. Based on those results of this study, we suggest that child care policies focus on developing and activating comprehensive child care programs in order to improve their quality, and the comprehensive child care programs spread over each child care center effectively, and flexibly operate to fit child care center`s conditions. Also, this survey research was only based on questionnaires without direct case study, so that its results can be hardly generalized. Therefore, it is necessary to conduct further detailed study based on qualitative research.