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유아의 지능, 문제해결력 및 과제집중지속시간이 만족지연능력에 미치는 영향
김바로미 한국보육지원학회 2008 한국보육지원학회지 Vol.4 No.2
본 연구는 유아의 지능과 문제해결력 및 과제집중지속시간이 만족지연능력에 미치는 영향을 알아보고자 하는데 목적이 있다. 연구대상은 경기도 군포에 위치 한 H초등학교 병설유치원과 S초등학교 병설유치원에 재원하고 있는 만 5세 유아 73명을 대상으로 하였으며 연구도구로는 K-WPPSI, CPS검사, 과제집중검사, 만 족지연검사를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS를 이용하여 빈도분석과 실험결과 비교분석을 위해 t-test, 상관분석, 중다회귀분석을 실시하여 자료를 분석하였다. 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 성별에 따른 지능과 문제해 결력, 과제집중지속시간 및 만족지연능력의 차이는 여아가 남아보다 더 우수한 것으로 밝혀졌으나 유의미한 차이가 나지 않은 것으로 나타났다. 둘째 유아의 지 능집단에 따라 문제해결력, 과제집중지속시간 및 만족지연능력의 차이를 알아본 결과, 지능이 높은 집단이 모든 변인에서 더 우수한 것으로 밝혀졌으며, 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 지능과 문제해결력, 과제집중지속시 간의 조사결과 유의미한 상관을 보였으며, 상대적인 영향을 살펴본 결과 유아의 지능을 제외하고는 문제해결력 및 과제집중지속시간은 만족지연능력에 유의미 한 차이가 나타나지 않는 것으로 나타났다.
김바로미(Kim, BaRoMi) 학습자중심교과교육학회 2014 학습자중심교과교육연구 Vol.14 No.11
본 연구의 목적은 유아들이 바둑을 쉽고 재미있게 배울 수 있도록 유아교육기관의 기본이 되는 누리과정에 기초로 놀이프로그램을 개발하는데 있다. 이를 위해 2014년 1월부터 4월까지는 문헌고찰, 5-6월까지는 바둑놀이교육 프로그램 1차 초안 과 전문가 자문을 거쳤으며 7월에 이를 다시 수정, 보완하였다. 그리고 수정된 프로그램을 예비실험을 통해 검증하고자 하였으며, 이 과정에서 도출된 문제점을 또다시 수정, 보완하여 프로그램을 완성하였다. 바둑놀이 교육프로그램은 누리과정에서 바둑과 관련된 구성 원리를 추출하여 적용, 개발하였으며, 신체운동・건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 5개 영역을 바탕으로 구성하였다. 바둑놀이프로그램의 구성체계는 프로그램의 기본방향, 목적과 목표, 교수모형, 교수・학습방법 및 교수내용으로 이루어졌으며, 총 64회기 40분 수업으로 진행된다. 바둑놀이프로그램을 통해 유아들이 바둑을 쉽고 재미있게 배울 수 있다면, 교육적 도구로써도 널리 활용될 수 있을 뿐만 아니라 유아교육에도 새로운 지평을 여는데 도움이 될 것이라 제언한다. The purpose of the study was to developing Baduk-play program based on Nuri curriculum, basic guide book of infant education institutes, for infants to learn Baduk easily and enjoyably. Theoretical review and comparison between related programs were conducted from January to April, 2014. Also, prototype model development and expert consultation were followed during two months of May and June. In July, I started to modify and complement the model and finally finished model development with additional modifications after pilot experiments. The Baduk-play program was developed on the analysis of organizing elements from Nuri curriculum. It deals with five areas of Nuri curriculum; physical exercise or health, communication, social relations, art experience, nature exploration. It consists of guiding principles, goals and targets, teaching models, teaching and learning skills, and teaching contents, which can be taught in 64 lessons (40 minutes per lesson). It is proposed as a new perspective in children education as well as a tool to help learn Baduk easily and enjoyably.