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김지현 ( Ji-hyun Kim ),고은애 ( Eun-ae Ko ),김지신 ( Ji-shin Kim ) 한국영유아아동정신건강학회 2012 영유아아동정신건강연구 Vol.5 No.1
본 연구는 발달지체로 인해 언어와 인지 및 사회성 발달 및 행동 조절의 어려움을 겪는 아동을 대상으로 단계적으로 놀이치료를 적용한 사례연구이다. 아동은 치료 시작 당시 만 5세 3개월이었으며 언어 발달이 지연되고 타인에게 관심이 없으며 어린이집 활동에 집중하기 어렵고 또래와의 갈등 문제로 인해 본 센터에 의뢰되었다. 아동의 발달적 요구에 따라 치료자의 역할과 개입을 조절 하며 총 71회기까지 치료가 진행되었다. 초기에는 아동중심 발달놀이치료로 아동과 안정적인 라포를 형성하면서 모와 아동 간의 애착 증진을 위한 상호작용 치료로 진행하였다. 이후 아동의 관심 범위를 확장하며 인지적 능력의 촉진 및 사회적 상호작용 기술을 증진하고자 인지치료와 사회성 치료를 함께 진행하였다. 동시에 치료 기간 동안 모를 지지하면서 부모상담과 부모교육을 병행하였다. 그 결과로 아동은 의사소통능력과 정서조절능력을 포함한 전반적인 적응 능력이 증진되어 초등학교 입학준비기반이 형성되었다. This is a case study of an application of sequential play therapy for a child suffering difficulties in language, cognition, social development, and behavior modulation due to developmental delay. The subject was five years and three months old when his parents referred him to therapy. He showed delayed language development and had no interest in others. He had difficulties in concentrating on activities in his nursery school and conflicted with peers. Based on his developmental needs, a total of 71 sessions were conducted by modulating the role and intervention of the therapist. At the initial stage, the therapist applied child-centered developmental play therapy to establish rapport with the child and mother-child interaction therapy to enhance attachment between the child and his mother. After that, cognitive therapy and group therapy for social competence were administered to extend child's interest and enhance cognitive ability and social interaction. At the same time, parent counseling and education were conducted to support his mother. As a result, overall adjustment ability of the child was enhanced including communication and emotional regulation and the child could prepare for attending an elementary school.