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    ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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    § ※ ☆ ★ ○ ● ◎ ◇ ◆ □ ■ △ ▽ → ← ↑ ↓ ↔ 〓 ◁ ◀ ▷ ▶ ♤ ♠ ♡ ♥ ♧ ♣ ⊙ ◈ ▣ ◐ ◑ ▒ ▤ ▥ ▨ ▧ ▦ ▩ ♨ ☏ ☎ ☜ ☞ † ‡ ↕ ↗ ↙ ↖ ↘ ♭ ♩ ♪ ♬ ㉿ ㈜ № ㏇ ™ ㏂ ㏘ ℡ ＃ ＆ ＊ ＠ ª º
    ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ ⅴ ⅵ ⅶ ⅷ ⅸ ⅹ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ
    ا ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک ل م ن ه و ی
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    청소년지도자의 리더십 유형과 구성원 만족도가 청소년단체 활동 효과에 미치는 영향 = (The) influence of the types of youth leaders' leadership and the satisfaction of followers on the effect of youth association activities

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

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    한국어
    Contemporary education is getting more experience-centered and activity-centered. In this sense, youth association activities are school education activities and at the same time social education activities important for achieving educational goals. However these days, youth association activities are declining over time. In this situation, it is important for activating youth association activities to examine leaders and followers or youths, who are regarded as the most important factors in youth association activities, in terms of their relationship with each other and their influence on the results of youth association activities.
    The most important sub-factor in the leader factor is leaders' roles and skills or leadership, and the most important sub-factors in the program factor and the youth factor are satisfaction and effect. Thus the present study purposed to examine the influence of the leadership of youth leader and the satisfaction of followers on the effect and results of activities.
    Based on theories about the development of leadership, this study classified leadership into leader-centered leadership, follower-centered leadership and integrated leadership. Leader-centered leadership emphasizes the roles and abilities of the leader, gives the leader infinite responsibilities and authorities, and makes decisions unilaterally. Follower-centered leadership emphasizes followers' abilities and roles rather than the leaders'. Each follower has a sense of purpose, playing the role of a leader, and the leader simply works as a mediator among the followers.
    Integrated leadership with a new viewpoint values the roles and abilities of both the leader and followers and emphasizes interaction between them. Decisions are made bilaterally and the complementary relationship is established between them. The leader and followers share the sense of goal achievement and trust each other. In the relationship, the leader integrates various opinions and motivates followers so that they may exercise their utmost abilities. Moreover, the leader shares information with relevant people in achieving goals together.
    With the three types of leadership, the present study examined which type of leadership is most effective for the relationship between a supervising teacher, namely, a leader and adolescents in youth association activities. The effect of youth association activities was divided into goal achievement and the results of activities. Youth association activities appeared to have direct influence on the youth leaders' leadership, but the effect of youth association activities was different according to the youth leaders' leadership and the satisfaction of youth participating in the program.
    In this research, the personal characteristics of youths and leaders and the three types of leadership were taken as independent variables, the satisfaction of followers as a parameter variable, and the effect of youth association activities as dependent variables. After formulating a research model assuming that the type of leadership and the satisfaction of followers would influence youth association activities, this study tested the hypothesis statistically through a questionnaire survey.
    According to the result of testing the hypothesis, first, the satisfaction of followers and the effectiveness of youth association activities were different according to the personal characteristics of youths and the youth leader. Second, the satisfaction of followers and the effect of youth association activities were different according to the leadership type of the youth leader. Moreover, when the satisfaction of followers was high, the effect of youth association activities increased. In particular, integrated leadership in which the youth leader shared a lot with youths and had intensive interaction with them heightened the followers' satisfaction, which in turn enhanced the effect of youth association activities.
    These results suggest that youth leaders' leadership plays an important role in enhancing followers' satisfaction and improving goal achievement and the results of activities in youth association activities. This means that it is effective in achieving the goals of youth association activities for the youth leader to interact and share the sense of purpose with youth followers.
    In conclusion, the results of this study proved that youth leaders' leadership and youths' satisfaction are important factors for the effect of youth association activities, and showed that youth leaders' leadership should be improved to be integrated leadership. What is more, they imply that there must be various measures and supports for promoting youth leaders' leadership in order to recognize the effect of youth association activities in school and to activate youth association activities.
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    Contemporary education is getting more experience-centered and activity-centered. In this sense, youth association activities are school education activities and at the same time social education activities important for achieving educational goals. H...

    Contemporary education is getting more experience-centered and activity-centered. In this sense, youth association activities are school education activities and at the same time social education activities important for achieving educational goals. However these days, youth association activities are declining over time. In this situation, it is important for activating youth association activities to examine leaders and followers or youths, who are regarded as the most important factors in youth association activities, in terms of their relationship with each other and their influence on the results of youth association activities.
    The most important sub-factor in the leader factor is leaders' roles and skills or leadership, and the most important sub-factors in the program factor and the youth factor are satisfaction and effect. Thus the present study purposed to examine the influence of the leadership of youth leader and the satisfaction of followers on the effect and results of activities.
    Based on theories about the development of leadership, this study classified leadership into leader-centered leadership, follower-centered leadership and integrated leadership. Leader-centered leadership emphasizes the roles and abilities of the leader, gives the leader infinite responsibilities and authorities, and makes decisions unilaterally. Follower-centered leadership emphasizes followers' abilities and roles rather than the leaders'. Each follower has a sense of purpose, playing the role of a leader, and the leader simply works as a mediator among the followers.
    Integrated leadership with a new viewpoint values the roles and abilities of both the leader and followers and emphasizes interaction between them. Decisions are made bilaterally and the complementary relationship is established between them. The leader and followers share the sense of goal achievement and trust each other. In the relationship, the leader integrates various opinions and motivates followers so that they may exercise their utmost abilities. Moreover, the leader shares information with relevant people in achieving goals together.
    With the three types of leadership, the present study examined which type of leadership is most effective for the relationship between a supervising teacher, namely, a leader and adolescents in youth association activities. The effect of youth association activities was divided into goal achievement and the results of activities. Youth association activities appeared to have direct influence on the youth leaders' leadership, but the effect of youth association activities was different according to the youth leaders' leadership and the satisfaction of youth participating in the program.
    In this research, the personal characteristics of youths and leaders and the three types of leadership were taken as independent variables, the satisfaction of followers as a parameter variable, and the effect of youth association activities as dependent variables. After formulating a research model assuming that the type of leadership and the satisfaction of followers would influence youth association activities, this study tested the hypothesis statistically through a questionnaire survey.
    According to the result of testing the hypothesis, first, the satisfaction of followers and the effectiveness of youth association activities were different according to the personal characteristics of youths and the youth leader. Second, the satisfaction of followers and the effect of youth association activities were different according to the leadership type of the youth leader. Moreover, when the satisfaction of followers was high, the effect of youth association activities increased. In particular, integrated leadership in which the youth leader shared a lot with youths and had intensive interaction with them heightened the followers' satisfaction, which in turn enhanced the effect of youth association activities.
    These results suggest that youth leaders' leadership plays an important role in enhancing followers' satisfaction and improving goal achievement and the results of activities in youth association activities. This means that it is effective in achieving the goals of youth association activities for the youth leader to interact and share the sense of purpose with youth followers.
    In conclusion, the results of this study proved that youth leaders' leadership and youths' satisfaction are important factors for the effect of youth association activities, and showed that youth leaders' leadership should be improved to be integrated leadership. What is more, they imply that there must be various measures and supports for promoting youth leaders' leadership in order to recognize the effect of youth association activities in school and to activate youth association activities.

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

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    영어
    현대의 교육은 점차 체험 중심적이고 활동 중심적으로 바뀌고 있다. 그런 의미에서 청소년단체 활동은 교육적 목적을 달성할 수 있는 중요한 학교교육활동이면서 사회교육활동이라 할 수 있다. 그러나 오늘날 청소년단체 활동은 점차 위축되어 가고 있는 것이 현실이다. 이런 상황에서 청소년단체 활동 가운데 가장 중요한 요인으로 여겨지는 지도자 요인, 구성원인 청소년 요인에 대한 연구를 통해 그것들이 어떤 관계를 설정하고 어떻게 영향을 미치는가를 살펴보는 것은 청소년단체 활동의 활성화에 매우 중요한 부문이다.
    지도자 요인에서 가장 중요한 세부 요인은 역할이나 기술 혹은 지도력이며, 프로그램 요인과 청소년의 요인에서 가장 중요한 세부 요인은 만족도와 효과일 것이다. 따라서 청소년지도자의 리더십 요인과 구성원의 만족도가 효과 요인인 목표성취와 활동성과에 어떻게 영향을 미치는가를 알아보려는 것이 본 연구의 목적이다.
    본 연구는 리더십의 발전과정에서 나타난 이론적인 바탕으로 리더십을 리더 중심 리더십, 구성원 중심 리더십, 통합적 리더십으로 구분하였다. 리더 중심의 리더십은 리더의 역할이나 능력을 강조하고 책임과 권한이 무한대이며, 의사결정의 방향이 일방향이다. 구성원 중심의 관점을 가진 리더는 리더의 역할이나 능력보다는 구성원들의 능력이나 역할을 강조한다. 구성원 모두가 각자 목표의식을 가지고 리더 역할을 하는데, 리더는 구성원들의 조정자 역할을 하는 형태이다.
    새로운 관점의 통합적 리더십은 리더와 구성원들의 역할이나 능력 모두를 중요시하고 서로의 상호작용을 강조한다. 의사결정의 방향이 양방향이고, 상호보완적인 관계가 형성된다. 리더와 구성원들이 목표 도달의 인식을 공유하고 서로 신뢰를 하는 관계에서 리더는 다양한 의견을 통합하고 구성원들에게 동기유발을 시켜 스스로 능력을 최대한 발휘하게 하며, 관련된 사람들과 정보를 공유함으로써 함께 목표를 성취해 나갈 수 있다.
    세 가지 관점을 가지고 지도자와 청소년 관계라는 특수성을 가진 청소년단체 활동 지도교사인 청소년지도자의 리더십은 어떤 관점에서 바라보는 것이 리더십 설정에 더욱 효과적인가를 알아보고자 하였다. 청소년단체 활동의 효과는 목표성취 및 활동성과로 설정하였다. 그리고 청소년단체 활동은 청소년지도자의 리더십이 직접 영향을 주어 효과가 나타나기도 하지만, 청소년지도자의 리더십과 프로그램에 참여한 청소년들의 만족도에 따라 다르게 나타났다.
    본 연구의 관련변인으로 청소년과 지도자의 개인적인 특성과 청소년지도자 리더십의 세 가지 유형을 독립변수로 정하였고, 구성원 만족도를 매개변수로 정하였다. 그리고 청소년단체 활동의 효과를 종속변수로 하여 리더십 유형과 구성원 만족도가 청소년단체 활동에 영향을 줄 것이라는 연구 모형을 설정한 뒤, 설문지를 통해 통계적인 방법으로 그 가설을 검증하였다.
    본 연구의 검증 결과, 첫째로 청소년과 청소년지도자의 개인적인 특성에 따라 구성원 만족도와 청소년단체 활동의 효과에 미치는 영향이 각기 다르다는 것을 알 수 있었다. 둘째로 청소년지도자의 리더십 유형에 따라 구성원 만족도와 청소년단체 활동의 효과에 영향을 미치는 정도가 다르고, 또한 구성원 만족도가 높으면 청소년단체 활동의 효과가 높아진다는 것을 알 수 있었다. 특히, 청소년들과 서로 공유하면서 상호작용이 많은 통합적 리더십을 가진 청소년지도자의 경우에 구성원 만족도가 더 높고 그 구성원 만족도를 매개로 하여 청소년단체 활동의 효과가 더 높게 나타났다.
    이런 결과는 청소년단체 활동에 있어서 구성원 만족도를 높이고 목표성취 및 활동성과를 높이는데 청소년지도자 리더십의 역할이 중요함을 보여준다. 이는 리더인 청소년지도자와 구성원인 청소년들이 함께 상호 작용하여 목표의식을 공유하는 것이 청소년단체 활동의 목표를 성취하는 데 효과적이라는 것을 의미한다.
    결국 본 연구는 청소년단체 활동 효과의 중요한 요소가 청소년지도자의 리더십과 청소년들의 만족도라는 것을 보여주고, 청소년지도자의 리더십 개선 방향을 통합적 리더십으로 정해야 한다는 것을 의미한다. 나아가서 학교 청소년단체 활동의 효과를 인식하고 청소년단체 활동의 활성화를 위해서는 청소년지도자의 리더십 함양을 위한 각종 대책과 지원이 필요하다는 것을 시사한다.
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    현대의 교육은 점차 체험 중심적이고 활동 중심적으로 바뀌고 있다. 그런 의미에서 청소년단체 활동은 교육적 목적을 달성할 수 있는 중요한 학교교육활동이면서 사회교육활동이라 할 수 ...

    현대의 교육은 점차 체험 중심적이고 활동 중심적으로 바뀌고 있다. 그런 의미에서 청소년단체 활동은 교육적 목적을 달성할 수 있는 중요한 학교교육활동이면서 사회교육활동이라 할 수 있다. 그러나 오늘날 청소년단체 활동은 점차 위축되어 가고 있는 것이 현실이다. 이런 상황에서 청소년단체 활동 가운데 가장 중요한 요인으로 여겨지는 지도자 요인, 구성원인 청소년 요인에 대한 연구를 통해 그것들이 어떤 관계를 설정하고 어떻게 영향을 미치는가를 살펴보는 것은 청소년단체 활동의 활성화에 매우 중요한 부문이다.
    지도자 요인에서 가장 중요한 세부 요인은 역할이나 기술 혹은 지도력이며, 프로그램 요인과 청소년의 요인에서 가장 중요한 세부 요인은 만족도와 효과일 것이다. 따라서 청소년지도자의 리더십 요인과 구성원의 만족도가 효과 요인인 목표성취와 활동성과에 어떻게 영향을 미치는가를 알아보려는 것이 본 연구의 목적이다.
    본 연구는 리더십의 발전과정에서 나타난 이론적인 바탕으로 리더십을 리더 중심 리더십, 구성원 중심 리더십, 통합적 리더십으로 구분하였다. 리더 중심의 리더십은 리더의 역할이나 능력을 강조하고 책임과 권한이 무한대이며, 의사결정의 방향이 일방향이다. 구성원 중심의 관점을 가진 리더는 리더의 역할이나 능력보다는 구성원들의 능력이나 역할을 강조한다. 구성원 모두가 각자 목표의식을 가지고 리더 역할을 하는데, 리더는 구성원들의 조정자 역할을 하는 형태이다.
    새로운 관점의 통합적 리더십은 리더와 구성원들의 역할이나 능력 모두를 중요시하고 서로의 상호작용을 강조한다. 의사결정의 방향이 양방향이고, 상호보완적인 관계가 형성된다. 리더와 구성원들이 목표 도달의 인식을 공유하고 서로 신뢰를 하는 관계에서 리더는 다양한 의견을 통합하고 구성원들에게 동기유발을 시켜 스스로 능력을 최대한 발휘하게 하며, 관련된 사람들과 정보를 공유함으로써 함께 목표를 성취해 나갈 수 있다.
    세 가지 관점을 가지고 지도자와 청소년 관계라는 특수성을 가진 청소년단체 활동 지도교사인 청소년지도자의 리더십은 어떤 관점에서 바라보는 것이 리더십 설정에 더욱 효과적인가를 알아보고자 하였다. 청소년단체 활동의 효과는 목표성취 및 활동성과로 설정하였다. 그리고 청소년단체 활동은 청소년지도자의 리더십이 직접 영향을 주어 효과가 나타나기도 하지만, 청소년지도자의 리더십과 프로그램에 참여한 청소년들의 만족도에 따라 다르게 나타났다.
    본 연구의 관련변인으로 청소년과 지도자의 개인적인 특성과 청소년지도자 리더십의 세 가지 유형을 독립변수로 정하였고, 구성원 만족도를 매개변수로 정하였다. 그리고 청소년단체 활동의 효과를 종속변수로 하여 리더십 유형과 구성원 만족도가 청소년단체 활동에 영향을 줄 것이라는 연구 모형을 설정한 뒤, 설문지를 통해 통계적인 방법으로 그 가설을 검증하였다.
    본 연구의 검증 결과, 첫째로 청소년과 청소년지도자의 개인적인 특성에 따라 구성원 만족도와 청소년단체 활동의 효과에 미치는 영향이 각기 다르다는 것을 알 수 있었다. 둘째로 청소년지도자의 리더십 유형에 따라 구성원 만족도와 청소년단체 활동의 효과에 영향을 미치는 정도가 다르고, 또한 구성원 만족도가 높으면 청소년단체 활동의 효과가 높아진다는 것을 알 수 있었다. 특히, 청소년들과 서로 공유하면서 상호작용이 많은 통합적 리더십을 가진 청소년지도자의 경우에 구성원 만족도가 더 높고 그 구성원 만족도를 매개로 하여 청소년단체 활동의 효과가 더 높게 나타났다.
    이런 결과는 청소년단체 활동에 있어서 구성원 만족도를 높이고 목표성취 및 활동성과를 높이는데 청소년지도자 리더십의 역할이 중요함을 보여준다. 이는 리더인 청소년지도자와 구성원인 청소년들이 함께 상호 작용하여 목표의식을 공유하는 것이 청소년단체 활동의 목표를 성취하는 데 효과적이라는 것을 의미한다.
    결국 본 연구는 청소년단체 활동 효과의 중요한 요소가 청소년지도자의 리더십과 청소년들의 만족도라는 것을 보여주고, 청소년지도자의 리더십 개선 방향을 통합적 리더십으로 정해야 한다는 것을 의미한다. 나아가서 학교 청소년단체 활동의 효과를 인식하고 청소년단체 활동의 활성화를 위해서는 청소년지도자의 리더십 함양을 위한 각종 대책과 지원이 필요하다는 것을 시사한다.

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    목차 (Table of Contents)

    • 목차
    • Ⅰ. 서론 = 1
    • 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
    • 2. 연구 문제 및 가설 = 7
    • 1) 연구 문제 = 7
    • 목차
    • Ⅰ. 서론 = 1
    • 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
    • 2. 연구 문제 및 가설 = 7
    • 1) 연구 문제 = 7
    • 2) 가설 = 8
    • Ⅱ. 이론적 배경 = 9
    • 1. 리더십의 개념 = 9
    • 2. 리더십의 유형 = 13
    • 1) 발전 과정 = 14
    • 2) 유형 분류 = 18
    • 3) 유형별 핵심 요소 = 28
    • 3. 청소년지도자와 리더십 = 31
    • 4. 청소년지도자의 리더십과 구성원 만족도 = 37
    • 5. 청소년지도자의 리더십과 청소년단체 활동의 효과 = 41
    • 6. 구성원 만족도와 청소년단체 활동의 효과 = 51
    • Ⅲ. 연구 방법 및 절차 = 53
    • 1. 연구 모형 = 53
    • 2. 연구 대상 = 54
    • 3. 조사 도구 = 55
    • 4. 자료 분석 = 59
    • Ⅳ. 연구의 결과 및 해석 = 60
    • 1. 연구 대상의 일반적인 특성 = 60
    • 2. 변수의 신뢰도 분석 = 62
    • 3. 변수의 타당성 검증 = 62
    • 4. 연구 가설의 검증 결과 = 67
    • 1) 개인적인 특성과 청소년단체 구성원 만족도 = 67
    • 2) 개인적인 특성과 청소년단체 활동 효과 = 78
    • 3) 구조방정식 모형 = 87
    • 4) 리더십 유형과 구성원 만족도 = 90
    • 5) 구성원 만족도와 청소년단체 활동 효과 = 92
    • 6) 리더십 유형과 청소년단체 활동 효과 = 95
    • 5. 논의 = 96
    • Ⅴ. 요약 및 결론 = 105
    • 1. 요약 = 105
    • 2. 결론 = 110
    • 3. 제언 = 112
    • 참고 문헌 = 115
    • ABSTRACT = 126
    • 부록 1 설문지 = 129
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    참고문헌 (Reference)

    1. 리더십, 현대경제연구원, 21세기 북스, , 2008

    2. 이슈리더십, 백기복, , 2000

    3. 퓨전리더십, Daft, lengel, , 1998

    4. 청소년 백서, 국가청소년위원회, , 2007

    5. 서번트리더십, 차동옥, , 2003

    6. 청소년교육론, 김남선, 형설출판사, , 2001

    7. 청소년정책론, 한국청소년개발원, , 2003

    8. 감성의 리더십, 장석훈, , 2003

    9. 청소년 지도론, 한상철, 학지사, , 2003

    10. 청소년학 연구, 한준상 (韓駿相), 연세대학교 출판부, , 1999

    1. 리더십, 현대경제연구원, 21세기 북스, , 2008

    2. 이슈리더십, 백기복, , 2000

    3. 퓨전리더십, Daft, lengel, , 1998

    4. 청소년 백서, 국가청소년위원회, , 2007

    5. 서번트리더십, 차동옥, , 2003

    6. 청소년교육론, 김남선, 형설출판사, , 2001

    7. 청소년정책론, 한국청소년개발원, , 2003

    8. 감성의 리더십, 장석훈, , 2003

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    10. 청소년학 연구, 한준상 (韓駿相), 연세대학교 출판부, , 1999

    11. 현대 리더십론, 박내희, 현대리더십론, , 2003

    12. 21세기의 창조자, 정태범, , 1999

    13. 사회복지조직론, 성규탁, , 1997

    14. 청소년관계법론, 강병언, , 2003

    15. 현대조직행동론, 정수진, 김양호, , 2005

    16. Handbook of Leadership, Stogdill, , 1974

    17. The Power of Leadership, Kelley, , 1994

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