교사실천공동체 구성원들의 확장학습 경험 사례연구 : 교사선교회(TEM)를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교사실천공동체의 성장과정과 그 과정에서 구성원들이 경험하는 확장학습의 특징을 밝히기 위하여 수행하였다. 교사실천공동체에 자발적으로 참여하는 구성원들이 공동체 내에서 활동체계를 확장시켜 사회적 참여까지 나아간 확장학습 경험에 초점을 맞추어 탐색하였다.
이러한 연구의 목적을 충족시키기 위하여‘교사선교회(Teachers Evangelical Mission, 이하 교사선교회로 표기)’사례를 통하여 실천공동체로서의 성장과정과 그 과정에서 나타난 구성원들의 확장학습 경험에 대한 질적 연구를 실시하였다. 그 연구 결과는 다음과 같다.
교사선교회 사례를 통해 본 구성원들의 학습 경험은 다음과 같이 세 가지 측면에서 독특한 양상으로 나타났다. 첫째로, 교사선교회 구성원들은‘관계 맺기’경험을 통하여 양육 모임 안에서 학습 주체로 깨어나고 있었으며, 분화된 다양한 활동의 참여를 통해서 서로 연결되고 있었다. ‘관계 맺기’경험은 순수한 한국적 정(情)과 기독교 신앙을 공감영역으로 하여 개인과 공동체가 본질적인 자기다움을 찾아가는 과정에서 나타났다. 둘째로, 교사선교회의 리더들은 새로운 지역과 영역에서 양육 모임을 실천하였고, 그 경험을 공동체 내의 다른 구성원들과 공유하였다. 다른 구성원들은 그 경험을 다양하게 적용하여 확대 재생산하는 양상을 보였다. 이러한‘함께 배우기’경험은 교사선교회의 구성원들이 공동체의 유지와 성장을 위한 활동에 참여하는 과정에서 나타났으며, 가치 지향적이고, 수평적 참여의 특징을 보였다. 셋째로, 교사선교회의 구성원들은 그들이 직면한 문제를 해결하는 과정에서 기존의 활동체계를 뛰어 넘어 교육마을이라는 새로운 활동체계를 만들었다. 이는 공동체 내부의 문제 해결과 사회적 필요의 접점을 찾는‘경계 넘기’경험이었으며, 공동체의 가치를 외부 세계로 확장하려는 시도였다.
교사선교회 구성원들의 학습 경험은 확장학습의 관점에서 다음과 같은 의미가 있다. 첫째로, 교사선교회 구성원들의‘관계 맺기’경험은 자기다움을 찾아가는 과정이었다. 구성원들은 기독교 신앙, 직업, 일상적 삶을 하나로 통합시키고자 노력하는 가운데 학습 주체로 성장하였으며, 타인과 연결되었다. 이는 개별적 측면의 확장을 의미하였다. 둘째로, 교사선교회 구성원들의‘함께 배우기’경험은 문제해결에 있어 수평적 참여를 특징으로 하였다. 이는 수평적 참여를 하나의 중요한 가치로 지향함으로써 신뢰 관계와 역량을 강화시키는 공동체 측면의 확장을 의미하였다. 셋째로, 교사선교회 구성원들의‘경계 넘기’경험은 공동체의 사회적 참여 과정이었다. ‘좋은 교사’운동과의 연대, 교육마을 만들기 등은 사회의 변화를 일으키는 학습 역동으로써 사회적 측면의 확장을 의미하였다.
교사선교회의 학습 경험은 모험을 감수하는 일련의 확장 과정을 통해 이루어졌다. 관계 맺기’경험과‘함께 배우기’경험은 실천공동체 내부에 구심적 학습 역동을 제공하였다. 반면‘경계 넘기’경험은 공동체의 외부를 향한 원심적 학습 역동을 제공하였다. 교사선교회의 학습 경험은 원심적 학습 역동과 구심적 학습 역동이 균형을 이룰 때 활동체계의 확장적 전환을 이루고 있었다.

주제어 : 실천공동체, 교사실천공동체, 확장학습, 관계 맺기, 함께 배우기, 경계 넘기, 매듭 엮기(knotworking), 자기 생성적 참여구조, 학습 역동, 공동 주체화

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 실천공동체 7
• 가. 학습공동체로서의 실천공동체 7
• 나. 실천공동체에서의 참여 11
• 다. 실천공동체의 성장과정 14
• 라. 교사실천공동체 20
• 2. 확장학습 26
• 가. 확장학습: 문화역사적 활동이론의 3세대 26
• 나. 확장학습에서의 학습주체 32
• 다. 확장학습의 과정과 특징 36
• Ⅲ. 연구방법 45
• 1. 본 연구 방법으로서의 사례연구 45
• 2. 연구사례와 참여자 46
• 가. 연구사례 46
• 나. 연구 참여자 51
• 3. 연구절차 55
• 가. 자료 수집 55
• 나. 자료 분석 61
• 4. 연구 윤리와 진실성의 확보 64
• Ⅳ. 교사선교회 사례를 통해 본 실천공동체 성장과정 66
• 1. 순수한 기독학생회로 출발 66
• 가. 순수한 기독학생회의 동문회 모임 66
• 나. 정체성에 대한 깊은 고민 74
• 다. ‘양육 모임’이 가져온 변화 76
• 2. 실천공동체로서 모습을 갖추어 가기 시작한 교사선교회 81
• 가. 담장 너머로 뻗어가는 가지 81
• 나. 교사선교회 구성원들이 함께 그린 미래 청사진 86
• 다. 끝없는 토론을 통한 협력 90
• 3. 교육마을을 만들어 확장하는 교사선교회 100
• 가. 학교를 품은 교육마을의 탄생 100
• 나. 교육과 삶이 어우러진 교육마을 108
• 다. 교육마을에서‘학습마을공동체’로의 준비 112
• V. 교사선교회 구성원들의 확장학습 경험 118
• 1. 학습 주체로 자각과 연결과정 118
• 가. 순수한 한국적 정(情)의 관계 118
• 나. 친밀한 관계를 맺기 위한 리더의 수고 121
• 다. 교사라는 직업적 어려움의 공감과 극복 127
• 라. 팀체제를 통한 새로운 만남의 방식 134
• 2. 수평적 참여를 통한 공동 주체화 과정 138
• 가. 삶으로 보여주기와 그 변주곡 138
• 나. 문제는 숫자가 아니라 방향이야 144
• 다. 한 사람의 백보 보다 모두 함께 일보 전진 147
• 라. 열려 있는 중심 참여의 기회 151
• 3. 교사선교회의 사회적 참여과정 154
• 가. ‘좋은 교사’운동과의 연대 154
• 나. 한 편의 각본 없는 드라마, 교육마을 만들기 157
• 다. 공동체 너머 더 큰 공동체로의 연결 162
• Ⅵ. 논의 및 결론 167
• 1. 논의 167
• 2. 결론 178
• 참고문헌 182
• ABSTRACT 193
• 부록 196

참고문헌 (Reference)

1. , 정을, 위한 논의자료”, , 2012

2. 신사회교육론, 오혁진, 학지사, 서울: 학지사, , 2012

3. 『서로주체성의 이념』, 김상봉, 서울: 길, , 2007

4. 질적 연구: 방법과 사례, 조용환, 교육과학사, 서울: 교육과학사, , 1999

5. 학문의 숲길을 걷는 기쁨, 전광식, CUP, 서울: 도서출판 CUP, , 1998

6. 위기, 변화, 그리고 공동체학습, 허 준, 교육과학사, 서울: 교육과학사, , 2012

7. 교사 학습에 대한 공동체적 접근, 서경혜(Seo, Kyounghye), 이화여자대학교 교육과학연구소, 교육과학연구, 44(3), 161-191, , 2013

8. 학교 밖 교사학습공동체에 대한 사례연구, 서경혜, 한국교원교육학회, 한국교육교육연구, 25(2), 53-80, , 2008

9. 부천시 작은도서관 운동의 학습공동체 연구, 김영경, 중앙대학교 대학원, 중앙대학교 박사 학위논문, , 2014

10. 평생학습론: 평생학습사회의 교육학 (제2판), 한숭희, 서울: 학지사, , 2006

11. 성인의 함께 배우기에 관한 질적 공동체 연구, 박수연, 장원섭, 이수연, 박명식, 이수용, Andragogy Today, 13(2), 1-29, , 2010

12. 중학교 여자체육교사의 학습공동체 성장과정, 최덕묵, 고문수, 한국체육 교육학회지, 16(1), 133-144, , 2011

13. 지역공동체 평생교육의 개념과 성격에 관한 고찰, 오혁진, 한국평생교육학회, 평생교육연 구, 12(1), 53-80, , 2006

14. 농촌 학교와 지역의 협력을 통한 지역공동체 형성, 양병찬, 평생교육연 구, 14(3), 129-151, , 2008

15. 일반논문: Self-study를 통한 실천공동체의 학습문화, 김진희, 인하대학교 교육연구소, 교육문 화연구, 17(3), 59-86, , 2011

16. CoP 역량강화 요인에 대한 연구 : 특허청을 중심으로, 권상순, 최종인, 대한경영학회지, 7(4), 97-116, , 2007

17. 초임교사의 학교문화 적응과정에서의 학습경험 이해, 김한별, 한국평생교육학회, 평생교육 학연구, 14(3), 21-49, , 2008

18. 실행공동체의 구조적 요인과 개인 및 조직성과의 관계, 김진모, 이정은, 한국직업교육학회, 직업교육연구, 27(3), 1-23, , 2008

19. 지역사회 실천조직으로서 학습동아리에서의 학습과정, 박상옥(Park, Sang Ok), 한국평생교육학회, 평생교 육학연구, 15(1), 225-259, , 2009

20. Advanced strategic planning : A new model for church and ministry leaders, Malphurs, A., Baker Books, Baker Books. 남성수 역. (2000). 침체된 교회 부흥전략. 서울: 아가페, , 2005

21. 평생학습과 학습생태계: 평생교육론의 새로운 패러다임, 한숭희, 학지사, 서울: 학지사, , 2001

22. 사회운동에 나타난 공동체학습 과정의 특성에 관한 연구, 허준, 서울 대학교 박사학위논문, , 2006

23. 효과적인 지식관리를 위한 학습공동체 운영에 관한 연구, 강제상(姜齊相), 이홍재(李洪宰), 한국정책과학학회, 한국정책과학학회보, 9(4), 1-23, , 2005

24. 문화역사적 활동이론을 활용한 평생학습도시의 발전 전략, 권인탁, 평 생교육학연구, 14(2), 1-29, , 2008

25. 확장학습을 통한 노인학습자의 활동체계 변화과정과 의미, 김효경, 윤창국, 한국평생교육학회, 평생교육학연구, 19(2), 1-33, , 2014

26. Basics of qualitative research. 신 경림 역. (2001). 근거이론의 단계, Corbin, J. M., Strauss, A. L., 서울: 현문사, , 1990

27. 지차체 마을만들기사업에서 ‘마을학교’의 평생교육적 의미, 양병찬, 한 국평생교육, 2(1), 1-25, , 2014

28. 온라인 교사공동체의 협력적 전문성 개발 : 인디스쿨 사례연구, 서경혜, 한국교원교육학회, 한국교원교육연구, 28(1), 133-161, , 2011

29. 문화역사적 활동이론의 이론적 발전과 평생교육에 주는 시사점, 박상옥, 윤창국, 평생교육학연구, 18(3), 113-139, , 2012

30. 성공적 지식경영을 위한 실천공동체의 효과적 구성을 위한 연 구, 박혜영, 기업교육연구, 4(1), 53-71, , 2002

31. 지역교육네트워크의 진화과정 분석: 노원지역 공동체를 중심으로, 이지혜, 채재은, 평생교육학연구, 16(3), 31-63, , 2010

32. 부르디외의 문화이론과 재생산으로서의 교육에 대한 철학적 고 찰, 이소영, 한국교육철학학회(구 교육철학회), 교육철학연구, 33(1), 129-159, , 2011

33. 행군마을의 평생학습공동체 성장과정에서 나타난 학습 생태적 특성, 박선경, 교육종합연구, 11(4), 293-314, , 2013

34. Naming the Elephant: Worldview as a Concept. 홍병 룡 역. (2007). 코끼리 이름 짓기, Sire, J. W., 서울: 한국기독학생회출판부, , 2004

35. 시민참여 실천조직으로써 남양주시 평생학습매니저의 확장학습 연구, 김종선, 박상옥, 한국평생교육학회, 평생교육학연구, 19(2), 1-32, , 2013

36. 교사학습공동체 참여를 통한 지리교사 전문성 발달: 근거 이론적 접근, 김대훈, 한국교원대학교 박사학위논문, , 2014

37. 단순한 학습의 복잡성: 복잡성 과학에 비추어 본 학습복잡계 구성과 원리, 유영만, Andragogy Today, 9(2), 53-96, , 2006

38. Cultivating communities of practice: A guide to managing knowledge. 황 숙경 역. (2004). COP 혁명, Wenger, E., Snyder, W., McDermott, R. A., 안양: 물푸레, , 2002

39. 강대중 마을공동체 형성 발전 과정에서 나타난 집단학습에 관한 탐색적 연구, 유민선, 평생교육연구, 19(1), 143-173, , 2013

40. 초등교사의 체육교육 실천공동체 형성과 교수 전문성 개발에 관한 해석적 연구, 이승배, 한국스포츠교육학회, 서울대학교 박사학위논문, , 2008

41. 연결의 시대, 동아시아의 새로운 생각 ‘Learning Community’ 동아시아 평생교육 포럼, 이희수, 충청남도평생교육진흥원. 3-23, , 2014

42. 전업주부의 배움의 방식과 주체형성: 대전 지역의 두 마을도서 관운동 공동체 비교, 양병찬, 평생교육연구, 17(4), 205-234, , 2011

43. 지식사회에서의 평생학습이론의 지향점 : 엥게스트롬의 확장학 습이론을 중심으로, 김경희, 평생교육학연구, 17(4), 293-321, , 2011

44. 기업 e-Learning 프로그램 참여자의 학습전이와 자기 주도성, 전이풍토, 학습과의 관계, 공민영, 김진모, 한국농·산업교육학회, 농업교육과 인적자원개발, 40(3), 223-246, , 2008

45. 「교사 전문성 개발을 위한 대안적 접근으로서 교사 학습 공동체의 가능성과 한계」, 서경혜, 한국교원교육학회, 한국교원교육연구, 26(2), 243-276, , 2009

46. 초등학교 교사들의 직업상 고립현상: 업무를 중심으로. 전북대 학교 교육문제연구소, 최병천, 교육문제연구, 10, 397-423, , 2001

47. 평생교육 진흥사업에 있어서 실무자 실천공동체(CoP)의 성장과 학습역동에 관한 연구, 양흥권, 숭실대학교 한국평생교육 · HRD연구소, 평생교육ㆍ HRD 연구, 7(4), 39-67, , 2011

48. Living at the crossroads: An introduction to Christian worldview. 윤종석 역. (2011). 세계관 은 이야기다, Goheen, M. W., Bartholomew, C. G., 서울: 한국기독학생회출판부, , 2008

49. HRD 담당자의 활동체제 확장에 관한 문화기술지 연구: 문화역 사적 활동이론을 중심으로, 김소현, 한양대학교 박사학위논문, , 2015

50. 정부조직의 지식관리 성공을 위한 CoP 발전방향: 민간부문과 의 공동체 비교를 중심으로, 김 구, 한국공공관리학보, 22(4), 329-355, , 2008

51. 마을과 학교가 함께 만들어가는 교육공동체에 관한 공동체연 구: 하늬교육마을을 중심으로, 박제명, 교원대학교 석사학위논문, , 2014

52. 교사자율연구모임을 통한 교사 전문성 성장 과정 : 협동학습연 구회에 관한 문화기술적 연구, 김성천, 성균관대학교 박사학위논문, , 2007

53. 공공부문 실천공동체(CoP) 활동의 전개과정 및 영향요인 탐색 : A지방교육청 공동체를 중심으로, 최은희, 고려대학교 박사학위논문, , 2010

54. 일터에서의 지식창출활동에 관한 질적 공동체 연구: 활 동이론을 통한 P 사 S 팀의 공동체 분석, 장원섭, 박지영, Andragogy Today, 14(4), 119-150, , 2011

55. Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge university press. 손민호 역. (2010). 상황 학습, Lave, J., Wenger, E., 서울: 강현출판사, , 1991

56. 노인의 사회적 기업가 성장과정에 나타난 실천공동체 학습경험 : 사회적기업 ‘은빛둥지’ 공동체, 김정진, 아주대학교 박사학위논문, , 2014

57. 실천학습공동체 성장과정에 나타난 사회적 자본과 학습문화: ‘꿈나래 배움터’ 공동체를 중심으로, 김영옥, 아주대학교 박사학위논문, , 2013

58. 교사들의 지식공유 및 전문성 향상을 위한 네트워크 기반 실천공 동체의 발달과정 : 인디스쿨 사례연구, 김도현, 한국교육공학회, 교육공학연구, 24(2), 1-30, , 2008

59. 소셜 미디어 환경에서 확장적 학습을 위한 개념적 모형 개발 연구 : 미디어 생태학과 활동이론에 근거하여, 김성미, 한양대학교 박사학위논 문, , 2012

60. Communities of practice: : learning, meaning, and identity. 손민호 배을규 역. (2007). 실천공동체 COP 지식창출의 사회생태학, Wenger, E., 서울: 학지사, , 1998

61. The Courage to Teach: Exploring the Inner Landscape of a Teacher's Life. 이종인 이은정 역. (2009)(증보 판). 가르칠 수 있는 용기, Palmer, P. J., 서울: 한문화, , 2007