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    ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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    ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ ⅴ ⅵ ⅶ ⅷ ⅸ ⅹ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ
    ا ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک ل م ن ه و ی
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    중년기 기혼여성 재취업과정에서의 학습경험 유형 연구

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    https://www.riss.kr/link?id=T13849837

    • 저자
    • 발행사항

      서울 : 중앙대학교 대학원, 2015

    • 학위논문사항

      학위논문(박사) -- 중앙대학교 대학원 , 교육학과 평생교육전공 , 2015. 8

    • 발행연도

      2015

    • 작성언어

      한국어

    • 발행국(도시)

      서울

    • 기타서명

      The study on the learning experience patterns of middle-aged married women during the re-employment process

    • 형태사항

      iv, 192 p. : 삽화 ; 26 cm

    • 일반주기명

      지도교수: 이희수
      참고문헌수록

    • DOI식별코드
    • 소장기관
      • 국립중앙도서관 국립중앙도서관 우편복사 서비스
      • 중앙대학교 서울캠퍼스 학술정보원 소장기관정보

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

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    The Purpose of this study is to explore the learning experience of the middle-aged married women in the re-employment process and to find the meaning of adult learning by categorize the style of learning experience.
    To achieve the purpose of this study, the research questions were set up as follows. First, what is the learning process of the middle-aged married women for the re-employment? Second, what is the learning experience related to the re-employment of the middle-aged married women? Third, what are the learning experience patterns in the middle-aged married women during re-employment process? This study took the generic qualitative research method, and includes in-depth interviews. The sample consists of thirteen middle-aged married working women who had a experience of career-break at least 3years. The interviews started in August, 2014 and ended in February, 2015. The results of the research by the coding-process, they are shown as 5 patterns of learning experiences. The followings are major findings.
    First, the middle-aged married women experienced various learning during re-employment process and that was the process of learning itself. They started the process of learning that job search at first. They collected the information, took a vocational education, got certified and built their career in order to get a job. They showed the adult learning process of going self-directed learning, reflection learning and active learning during re-employment.
    Second, the middle-aged married women experienced 3 types of learning experiences during the re-employment process which are connected learning, transformative learning and the learning through life event of employment. There are the characters of women's learning which is centering around connection and relationship and transformative learning. In particular, the transforming awareness through employment has brought a lot of growth and change for middle-aged married women.
    Third, as a result of the analysis of the learning experience during the re-employment process, there are classified into five patterns which are 'self-pioneer', 'relationship-centered', 'self-satisfactory', 'self-reflection', 'self-discovery'. The first learning experience style is the self-pioneer. They have no supporters to help them for re-employment so that do on their own from job exploration to employment. Because they don't satisfy as housewives, build their career on their plan and try to get a job by themselves. They become self-confidence through the learning. The second learning style is relationship-centered. They almost depend on people who support them and women's re-employment agencies through the learning process. They feel the fellowship, altruism and moral development. Also, they grew through relationships and was learning experience that recognizes the changing relationship of the other person and family. The participations of self-satisfactory style are very positive to learn and received enough familial support. They feel so happy and satisfaction of life because of the job satisfaction. So they tend to be in the present moment and focus on what is going on working place right now than a future plan. The forth learning experience style can be called self-reflection. They showed reflection learning through self-reflection on the past and tend to applicate the current job with their subjective reflection on days. They want to learn continuously in the future and to utilize their knowledge through working. The last style is the self-discovery. They re-discovered inner self through employment meanwhile they have been forgotten. They experienced the change of themselves through career life and were satisfied with the change. Now they have learned autonomous behaving. They would like to learn for self-realization in the middle-aged lifespan.
    The results of this study have some implications for adult learning and lifelong learning. First, the re-employment process of he middle-aged married women is the field of lifelong learning where are various learning experiences. Second, this learning process showed to understand the middle-aged married women. They are a sandwich generation and suffered an identity problem and relationship problems with their husband. Therefore it is necessary to access female adult women who has lots of experiences in their life not a just re-entry women. Third, the pattern of learning experience of the middle-aged married women make understand to various leaning and change during re-employment process. Also it facilitates the middle-aged married women's polices, re-employment programs and women career development.
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    The Purpose of this study is to explore the learning experience of the middle-aged married women in the re-employment process and to find the meaning of adult learning by categorize the style of learning experience. To achieve the purpose of this stu...

    The Purpose of this study is to explore the learning experience of the middle-aged married women in the re-employment process and to find the meaning of adult learning by categorize the style of learning experience.
    To achieve the purpose of this study, the research questions were set up as follows. First, what is the learning process of the middle-aged married women for the re-employment? Second, what is the learning experience related to the re-employment of the middle-aged married women? Third, what are the learning experience patterns in the middle-aged married women during re-employment process? This study took the generic qualitative research method, and includes in-depth interviews. The sample consists of thirteen middle-aged married working women who had a experience of career-break at least 3years. The interviews started in August, 2014 and ended in February, 2015. The results of the research by the coding-process, they are shown as 5 patterns of learning experiences. The followings are major findings.
    First, the middle-aged married women experienced various learning during re-employment process and that was the process of learning itself. They started the process of learning that job search at first. They collected the information, took a vocational education, got certified and built their career in order to get a job. They showed the adult learning process of going self-directed learning, reflection learning and active learning during re-employment.
    Second, the middle-aged married women experienced 3 types of learning experiences during the re-employment process which are connected learning, transformative learning and the learning through life event of employment. There are the characters of women's learning which is centering around connection and relationship and transformative learning. In particular, the transforming awareness through employment has brought a lot of growth and change for middle-aged married women.
    Third, as a result of the analysis of the learning experience during the re-employment process, there are classified into five patterns which are 'self-pioneer', 'relationship-centered', 'self-satisfactory', 'self-reflection', 'self-discovery'. The first learning experience style is the self-pioneer. They have no supporters to help them for re-employment so that do on their own from job exploration to employment. Because they don't satisfy as housewives, build their career on their plan and try to get a job by themselves. They become self-confidence through the learning. The second learning style is relationship-centered. They almost depend on people who support them and women's re-employment agencies through the learning process. They feel the fellowship, altruism and moral development. Also, they grew through relationships and was learning experience that recognizes the changing relationship of the other person and family. The participations of self-satisfactory style are very positive to learn and received enough familial support. They feel so happy and satisfaction of life because of the job satisfaction. So they tend to be in the present moment and focus on what is going on working place right now than a future plan. The forth learning experience style can be called self-reflection. They showed reflection learning through self-reflection on the past and tend to applicate the current job with their subjective reflection on days. They want to learn continuously in the future and to utilize their knowledge through working. The last style is the self-discovery. They re-discovered inner self through employment meanwhile they have been forgotten. They experienced the change of themselves through career life and were satisfied with the change. Now they have learned autonomous behaving. They would like to learn for self-realization in the middle-aged lifespan.
    The results of this study have some implications for adult learning and lifelong learning. First, the re-employment process of he middle-aged married women is the field of lifelong learning where are various learning experiences. Second, this learning process showed to understand the middle-aged married women. They are a sandwich generation and suffered an identity problem and relationship problems with their husband. Therefore it is necessary to access female adult women who has lots of experiences in their life not a just re-entry women. Third, the pattern of learning experience of the middle-aged married women make understand to various leaning and change during re-employment process. Also it facilitates the middle-aged married women's polices, re-employment programs and women career development.

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    본 연구는 우리나라 중년기에 속한 기혼여성들이 재취업과정에서 어떻게 학습을 경험하는지를 분석하여 유형화함으로써 재취업과정에서 성인학습의 의미를 찾는데 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 첫째, 중년기 기혼여성들이 취업에 성공하기까지의 학습과정은 무엇인가? 둘째, 재취업과 관련한 중년기 기혼여성의 학습경험은 어떠한가? 셋째, 재취업과정에서의 중년기 기혼여성의 학습경험에는 어떠한 유형은 있는가? 이다. 질적 연구방법으로 수행된 본 연구는 유목적적 표집에 의해 결혼 및 출산, 육아로 인해 최소 3년 이상 경력이 단절된 경험이 있으며 현재 취업 중에 있는 30대 후반에서 50대 사이에 중년기 기혼여성들 13명을 연구 참여자로 선정하였다. 심층면담을 주된 연구방법으로 하는 질적 연구방법을 사용하였으며 심층면담은 2014년 4월 예비조사를 실시한 후 2014년 8월에서 2015년 2월까지 이루어졌다. 개방코딩을 활용해 자료를 분석하고 해석하는 절차를 거쳐 개념과 범주, 주제를 도출한 결과는 다음과 같다.
    첫째, 중년기 기혼여성은 재취업과정에서 다양한 학습을 경험하고 있었는데 특히 재취업에 이르기까지의 과정은 학습의 과정 그 자체였다. 오랫동안 경력이 단절되어 있던 중년기 기혼여성들은 제일 먼저 직업진로 탐색이라는 학습의 과정을 시작하였다. 과거의 경력을 살리거나 새로운 직종을 선택하면서 갈등과 자기반성, 성찰이 일어났으며 현실과 타협하는 중재적인 학습의 과정도 나타났다. 진로탐색 이후 직업에 대한 정보, 직업인이 되기 위한 방법에 대한 정보 등을 터득하면서 직업인이 되기 위해 자격증을 취득하고 직업교육훈련에 참여하고 경력을 쌓아가는 자기 주도적이고 능동적인 성인학습의 과정을 보여주었다.
    둘째, 중년기 기혼여성들은 재취업과정에서 관계를 통한 학습, 전환적 학습, 취업사건을 통한 학습을 경험하는 것으로 나타났다. 여성들은 주변에서 도움을 줄 수 있는 존재를 찾거나 그들을 통해 의식적, 무의식적으로 배우고 있었다. 또한 자신의 경력과 경험을 살려 직업과 관련시키는 여성 특유의 연관된 지식을 활용한 학습의 모습과 취업을 통해 자기 내면의 모습을 발견하는 학습의 양상도 볼 수 있었다. 이와 같이 중년기 기혼여성들의 관계를 중심으로 한 학습경험은 여성학습의 큰 특징이라 할 수 있다. 관계에 이어 재취업 과정에서 보여준 두드러진 학습은 인식전환이었다. 재취업과정에서 중년기 기혼여성들은 구직실패 등을 통해 자기반성과 성찰의 학습경험을 하였다. 구직을 하는 과정에서 자신을 버리고 새로운 삶을 시작하는 여정은 바로 학습과정이었으며 그 과정을 통해 가족 내 인식변화와 일에 대한 가치관 변화 등은 전환적 학습경험이었다. 특히, 취업을 통한 인식전환은 중년기 기혼여성들에게 많은 성장과 변화를 가져왔다. 남을 배려하고 돌보려는 욕구는 취업경험과 맞물려 남을 이해하게 되고 후배들에게 자신의 경험을 공유하는 등의 이타심과 타인에 대한 유대감 증대를 가져왔다. 또한 직업적 성취감으로 인해 삶이 만족스러워지는 경험은 중년기 정체성 형성에 도움을 주는 것으로 나타났다. 경제적 주체로서의 당당함, 사회생활을 한다는 떳떳함, 사회 소속감이 가져오는 자신감의 회복은 중년기 기혼여성들이 잊고 있었던, 혹은 숨겨두었던 내면의 목소리를 찾게 만들었다. 이와 같이 취업경험이 세상을 보는 인식과 행동을 변화시켜 중년기 기혼여성이 그들의 삶에서 한 단계 성장하는 기회를 제공하였다.
    셋째, 중년기 기혼여성의 학습경험을 분석해 본 결과, 자기 개척형, 관계 중심형, 자기 만족형, 자기 성찰형, 자아 발견형 다섯 가지 유형을 발견하였다. '자기 개척형'에 속하는 참여자들은 지지체계 없이 진로직업탐색에서 취업성공에 이르기까지 혼자의 힘으로 경력계획에 따른 정보수집과 자격증취득, 경력 쌓기 등의 학습경험을 보여주었다. 이 학습경험을 통해 참여자들은 자존감을 되찾고 미래계획을 세우는 것으로 나타났다. '관계 중심형'은 주변인 및 취업지원기관을 통한 학습경험이 크게 자리 잡고 있었다. 이들은 유대감과 이타심, 도덕성 발달이라는 학습경험을 하였고 주변인과의 관계를 통해 성장하고, 주변인과의 관계 변화를 인식하는 학습경험을 보여주었다. '자기 만족형'에 속하는 참여자들의 가장 큰 특징은 가족 내 지지체계가 강하다는 것이다. 이러한 지지체계를 바탕으로 이들은 직업생활에 대한 성취감, 만족감이 중요하며 미래 계획보다는 현실에 충실했다는 특징이 있다. '자기 성찰형'은 지나온 나날들에 대한 반성을 통한 성찰과 과거의 주관적 경험을 현재의 직무에 투영을 하려는 특성을 보였다. '자아 발견형'은 취업생활을 통해 그동안 잊고 있던 내면의 자아, 새로운 자기 자신을 발견하는 학습유형으로 직업을 통해 자신이 변화된 경험을 하게 되고 그 변화에 스스로 만족하고 있었다.
    이상의 연구 결과에 따른 평생학습에 대한 시사점은 다음과 같다. 첫째, 중년기 기혼여성이 직업을 구하는 일련의 과정은 학습이 일어나고 다양한 학습을 경험하는 평생학습의 장이었다. 이것은 기존의 여성 재취업과정을 하나의 경로로만 바라보았던 관점에서 벗어나 동태적인 학습 공간으로 접근했다는 점에서 평생학습의 지평을 확장시켰다고 볼 수 있다. 둘째, 재취업을 준비하는 기혼여성을 자기 주도적이고 능동적으로 다양한 학습을 경험하는 여성 성인학습자로 접근할 필요성이 있다. 그리고 여성학습의 특성을 바탕으로 한 평생학습차원에서 취업지원이 요구된다. 셋째, 중년기 기혼여성들의 학습경험 유형은 재취업과정에서 여성이 겪는 다양한 학습과 변화 과정을 이해하게 함으로써 향후 경력단절여성 및 중년기 기혼여성들의 경력개발과 재취업지원에 대한 정책 및 프로그램에 도움을 줄 수 있을 것이다.
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    본 연구는 우리나라 중년기에 속한 기혼여성들이 재취업과정에서 어떻게 학습을 경험하는지를 분석하여 유형화함으로써 재취업과정에서 성인학습의 의미를 찾는데 있다. 이러한 연구 목적...

    본 연구는 우리나라 중년기에 속한 기혼여성들이 재취업과정에서 어떻게 학습을 경험하는지를 분석하여 유형화함으로써 재취업과정에서 성인학습의 의미를 찾는데 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 첫째, 중년기 기혼여성들이 취업에 성공하기까지의 학습과정은 무엇인가? 둘째, 재취업과 관련한 중년기 기혼여성의 학습경험은 어떠한가? 셋째, 재취업과정에서의 중년기 기혼여성의 학습경험에는 어떠한 유형은 있는가? 이다. 질적 연구방법으로 수행된 본 연구는 유목적적 표집에 의해 결혼 및 출산, 육아로 인해 최소 3년 이상 경력이 단절된 경험이 있으며 현재 취업 중에 있는 30대 후반에서 50대 사이에 중년기 기혼여성들 13명을 연구 참여자로 선정하였다. 심층면담을 주된 연구방법으로 하는 질적 연구방법을 사용하였으며 심층면담은 2014년 4월 예비조사를 실시한 후 2014년 8월에서 2015년 2월까지 이루어졌다. 개방코딩을 활용해 자료를 분석하고 해석하는 절차를 거쳐 개념과 범주, 주제를 도출한 결과는 다음과 같다.
    첫째, 중년기 기혼여성은 재취업과정에서 다양한 학습을 경험하고 있었는데 특히 재취업에 이르기까지의 과정은 학습의 과정 그 자체였다. 오랫동안 경력이 단절되어 있던 중년기 기혼여성들은 제일 먼저 직업진로 탐색이라는 학습의 과정을 시작하였다. 과거의 경력을 살리거나 새로운 직종을 선택하면서 갈등과 자기반성, 성찰이 일어났으며 현실과 타협하는 중재적인 학습의 과정도 나타났다. 진로탐색 이후 직업에 대한 정보, 직업인이 되기 위한 방법에 대한 정보 등을 터득하면서 직업인이 되기 위해 자격증을 취득하고 직업교육훈련에 참여하고 경력을 쌓아가는 자기 주도적이고 능동적인 성인학습의 과정을 보여주었다.
    둘째, 중년기 기혼여성들은 재취업과정에서 관계를 통한 학습, 전환적 학습, 취업사건을 통한 학습을 경험하는 것으로 나타났다. 여성들은 주변에서 도움을 줄 수 있는 존재를 찾거나 그들을 통해 의식적, 무의식적으로 배우고 있었다. 또한 자신의 경력과 경험을 살려 직업과 관련시키는 여성 특유의 연관된 지식을 활용한 학습의 모습과 취업을 통해 자기 내면의 모습을 발견하는 학습의 양상도 볼 수 있었다. 이와 같이 중년기 기혼여성들의 관계를 중심으로 한 학습경험은 여성학습의 큰 특징이라 할 수 있다. 관계에 이어 재취업 과정에서 보여준 두드러진 학습은 인식전환이었다. 재취업과정에서 중년기 기혼여성들은 구직실패 등을 통해 자기반성과 성찰의 학습경험을 하였다. 구직을 하는 과정에서 자신을 버리고 새로운 삶을 시작하는 여정은 바로 학습과정이었으며 그 과정을 통해 가족 내 인식변화와 일에 대한 가치관 변화 등은 전환적 학습경험이었다. 특히, 취업을 통한 인식전환은 중년기 기혼여성들에게 많은 성장과 변화를 가져왔다. 남을 배려하고 돌보려는 욕구는 취업경험과 맞물려 남을 이해하게 되고 후배들에게 자신의 경험을 공유하는 등의 이타심과 타인에 대한 유대감 증대를 가져왔다. 또한 직업적 성취감으로 인해 삶이 만족스러워지는 경험은 중년기 정체성 형성에 도움을 주는 것으로 나타났다. 경제적 주체로서의 당당함, 사회생활을 한다는 떳떳함, 사회 소속감이 가져오는 자신감의 회복은 중년기 기혼여성들이 잊고 있었던, 혹은 숨겨두었던 내면의 목소리를 찾게 만들었다. 이와 같이 취업경험이 세상을 보는 인식과 행동을 변화시켜 중년기 기혼여성이 그들의 삶에서 한 단계 성장하는 기회를 제공하였다.
    셋째, 중년기 기혼여성의 학습경험을 분석해 본 결과, 자기 개척형, 관계 중심형, 자기 만족형, 자기 성찰형, 자아 발견형 다섯 가지 유형을 발견하였다. '자기 개척형'에 속하는 참여자들은 지지체계 없이 진로직업탐색에서 취업성공에 이르기까지 혼자의 힘으로 경력계획에 따른 정보수집과 자격증취득, 경력 쌓기 등의 학습경험을 보여주었다. 이 학습경험을 통해 참여자들은 자존감을 되찾고 미래계획을 세우는 것으로 나타났다. '관계 중심형'은 주변인 및 취업지원기관을 통한 학습경험이 크게 자리 잡고 있었다. 이들은 유대감과 이타심, 도덕성 발달이라는 학습경험을 하였고 주변인과의 관계를 통해 성장하고, 주변인과의 관계 변화를 인식하는 학습경험을 보여주었다. '자기 만족형'에 속하는 참여자들의 가장 큰 특징은 가족 내 지지체계가 강하다는 것이다. 이러한 지지체계를 바탕으로 이들은 직업생활에 대한 성취감, 만족감이 중요하며 미래 계획보다는 현실에 충실했다는 특징이 있다. '자기 성찰형'은 지나온 나날들에 대한 반성을 통한 성찰과 과거의 주관적 경험을 현재의 직무에 투영을 하려는 특성을 보였다. '자아 발견형'은 취업생활을 통해 그동안 잊고 있던 내면의 자아, 새로운 자기 자신을 발견하는 학습유형으로 직업을 통해 자신이 변화된 경험을 하게 되고 그 변화에 스스로 만족하고 있었다.
    이상의 연구 결과에 따른 평생학습에 대한 시사점은 다음과 같다. 첫째, 중년기 기혼여성이 직업을 구하는 일련의 과정은 학습이 일어나고 다양한 학습을 경험하는 평생학습의 장이었다. 이것은 기존의 여성 재취업과정을 하나의 경로로만 바라보았던 관점에서 벗어나 동태적인 학습 공간으로 접근했다는 점에서 평생학습의 지평을 확장시켰다고 볼 수 있다. 둘째, 재취업을 준비하는 기혼여성을 자기 주도적이고 능동적으로 다양한 학습을 경험하는 여성 성인학습자로 접근할 필요성이 있다. 그리고 여성학습의 특성을 바탕으로 한 평생학습차원에서 취업지원이 요구된다. 셋째, 중년기 기혼여성들의 학습경험 유형은 재취업과정에서 여성이 겪는 다양한 학습과 변화 과정을 이해하게 함으로써 향후 경력단절여성 및 중년기 기혼여성들의 경력개발과 재취업지원에 대한 정책 및 프로그램에 도움을 줄 수 있을 것이다.

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    목차 (Table of Contents)

    • Ⅰ. 서론 1
    • A. 연구의 필요성 및 목적 1
    • B. 연구문제 6
    • Ⅱ. 이론적 배경 7
    • A. 중년기 기혼여성의 재취업 7
    • Ⅰ. 서론 1
    • A. 연구의 필요성 및 목적 1
    • B. 연구문제 6
    • Ⅱ. 이론적 배경 7
    • A. 중년기 기혼여성의 재취업 7
    • B. 중년기 기혼여성의 학습경험 22
    • Ⅲ. 연구방법 42
    • A. 질적 연구방법 42
    • B. 연구 참여자 선정 43
    • C. 자료 수집 48
    • D. 자료 분석 50
    • E. 자료 분석의 타당성 51
    • Ⅳ. 연구결과 53
    • A. 재취업을 향한 학습의 과정 53
    • B. 재취업과정에서 나타난 학습경험의 특성 79
    • C. 재취업과정에서의 다섯 가지 학습경험 유형 131
    • Ⅴ. 논의 및 해석 148
    • A. 다음 단계의 인생구조를 위한 학습의 여정 148
    • B. 재취업은 중년기 기혼여성들이 마주하는 전환의 결과 150
    • C. 다양한 학습경험 유형 속에서 발견한 자기 탐색의 여정 153
    • Ⅵ. 결론 및 제언 157
    • A. 요약 157
    • B. 결론 159
    • C. 제언 161
    • 참고문헌 164
    • <부 록> 182
    • 국문초록 186
    • ABSTRACT 189
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    참고문헌 (Reference)

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