고학력 경력단절 여성의 직업진로 탐색 경험 분석 = An analysis on vocational exploration experiences of highly educated middle-aged women with discontinued employment

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 그간 선행연구에서 밝혀지지 않았던 고학력 중장년 여성들의 직업진로 탐색 과정을 가시화하고, 그 맥락을 여성주의ㆍ평생교육적 관점에서 해석하였다.
첫째, ‘고학력 중장년 여성들의 직업진로 탐색 경험은 암중모색(暗中摸索)의 과정’임을 알 수 있었다. 이들의 직업진로 탐색과정을 직업교육 참여경험 중심으로 분석한 결과, 3단계로 유형화될 수 있었으며, 다수의 직업교육에 참여하였으나 3단계인 직업진로 결정단계까지 도달하지 못한 사례들이 다수 발견되었다. 또한 각 단계별로 직업교육 활용 양상도 상이하게 나타났다. 이 결과는, 수강생의 진로탐색 수준에 따라 교육요구가 다름을 고려하여 진로탐색단계별로 차별화된 교육 프로그램, 구직지원책을 제공해야 함을 시사한다. 둘째, ‘고학력 중장년 여성들의 직업정보 취득을 위한 사회적 경로가 부재’한 것으로 나타났다. 이들의 직업정보 취득 경로는 3가지 하위범주로 분류되었고 극히 개인적ㆍ제한적ㆍ간접적 맥락에서 직업정보를 취득하고 있는 것으로 밝혀졌다.
이에 본 연구는 고학력 중장년 여성들에게 직업교육이 인생구조 전환, 새로운 진로 탐색을 지원하는 교육이 되어야 한다는 데 대한 이해가 필요하며, 평생교육적 차원에서 ‘진로상담-직업교육-구직지원’이 연계되는 통합적 직업교육체제를 구축하여 이들의 학습권을 보장해야 함을 주장 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze how highly educated women explore a new vocational career in their middle age and participate in the education to get a job.
Adopting the qualitative approach with a purposeful sampling, a series of in-depth interviews were carried out with thirteen highly educated middle-aged women, who have participated in vocation education program to find a job.
The aspect of vocational career search is as follows. Career search for them is , groping in the dark" in a way since it involves a number of trial-and-errors due to lack of social support system. The exploration for the vocational career can be categorized into the following three phases based on the experiences in the vocation education. First, they become aware of the significance of initiating searching process out of home. Second, they take a variety of vocation education without a particular career in mind. In third phase, they decide an occupation and intensively obtain the knowledge and skills related to that occupation. These phases do not appear in this order to all the interviewees and they are in different phases. And they use vocation education with different purposes on each phases. Different educational needs of the learners in different phases should be taken into account when organizing the classes. In addition, some measures should be taken for individuals who experience confusion in the first and second phases and give up the search without advancing to the third phase.
Majority of the interviewees obtain information on employment mostly from acquaintances, the internet and mass media in limited fashions rather than from vocation education institutions. It is a significant problem that there is a lack of information delivery modalities providing useful employment information meeting the needs of highly educated women.
Based on the aforementioned results analysis, I make several suggestions for the vocation education of the highly educated middle-aged women.
First, we should try to understand the needs and desire of women to alter the life structure. Also, the values or missions of women"s vocation education need to be reestablished in the context of life-long education. Their desire for the employment should not be regarded as narcissistic focusing only on the self-development but should be recognized as a right of learners trying to fulfill the necessities in life.
Second, integrated education system should be established to help women find a new course of life even after adulthood since the search for a new vocational career should be open to all ages in this aging society. To achieve the goal, education for the humanities/to know oneself), occupation counseling, training for occupational skills and employment-support system should be accompanied. Consequently, re-structuring of the institutions for the life-long education to support employment in a narrow sense and the search for a direction of life through self-reflection in a broad sense is necessary.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법 및 연구참여자 선정
• Ⅳ. 연구 결과
• Ⅴ. 결론
• 참고문헌
• Abstracts

참고문헌 (Reference)

1 Shorris, E., "희망의 인문학: 클레멘트 코스, 기적을 만들다" 이매진 2006

2 이지연, "한국인의 진로유형에 따른 진로교육 모형 개발" 한국직업능력개발원 1998

3 김현미, "한국, 여성은 노동자가 될 수 없는가? in 여성의 일찾기 세상바꾸기" 또 하나의 문화 1999

4 곽삼근, "한국 평생교육의 사회철학적 과제" 집문당 2005

5 조대연, "평생교육과 인적자원개발의 관계 고찰:북미관련 문헌을 중심으로" 한국평생교육학회 12 (12): 1-17, 2006

6 박성정, "중장년층 여성인적자원개발 실태와 정책과제" 한국여성개발원 2005

7 곽삼근, "일상의 여성학" 학지사 2005

8 이숙현, "일과 가족 사이:고학력 여성의 선택과 한계" 조은글터 2004

9 고혜원, "영국 직업훈련정책의 제도주의적 분석" 한국학술정보 2005

10 Levinson, D., "여자가 겪는 인생의 사계절" 세종연구원 1998

11 임선희, "여자 대학생 생애준비교육 실태조사" 한국여성정책연구원 44 : 1994

12 나윤경, "여성주의 시각으로 분석한 여성인력개발센터 교육 프로그램" 한국평생교육학회 13 (13): 133-159, 2007

13 곽삼근, "여성주의 교육의 연구 동향과 실천과제" 이화여자대학교 교육과학연구소 2002

14 고혜원 외, "여성인력개발센터 운영평가 및 개선방안 연구" 한국직업능력개발원 2004

15 고인아, "여성의 생애단계별 평생직업교육의 실태분석" 한국평생교육학회 9 (9): 247-273, 2003

16 김경애, "여성의 삶과 교육:실직여성들의 ‘자리잡기’과정에 관한 생애사적 연구" 경남대학교 2000

17 곽삼근, "여성의 사회참여와 사회교육요구 분석" 3 : 1-25, 1996

18 나영선, "여성을 위한 효율적 직업훈련체제 구축방안 연구" 한국직업능력개발원 1999

19 장휘숙, "여성심리학:여성과 성차" 박영사 1996

20 오욱환, "여성교육학의 필연성과 한계성" 한국교육사회학회 1 (1): 5-13, 1991

21 강이수, "여성과 일:한국 여성노동의 이해" 동녘 2001

22 신미식, "여성 성인학습자의 평생교육기관으로서 대학: 가능성과 문제점을 중심으로" 8 (8): 121-151, 2002

23 고인아, "실업여성을 위한 성인교육: 독일 시민대학을 중심으로" 한국평생교육학회 7 (7): 135-158, 2001

24 허라금, "성 주류화 정책 패러다임의 모색: ‘발전’에서 ‘보살핌’으로" 한국여성학회 21 (21): 199-231, 2005

25 장미혜, "서울시 여성고용촉진 및 인적자원개발 방향에 대한 조사-양천구의 사례를 중심으로" 서울지방노동청 2005

26 허미영, "빈곤의 여성화: 빈곤의 계기와 가족의 역할-부산?경남지역 심층면접 자료를 중심으로" 한국여성학회 22 (22): 235-262, 2006

27 김가율, "비취업 여성의 고용상태 변화와 결정요인에 관한 연구:생애주기별 분석" 이화여자대학교 2007

28 허라금, "보살핌의 사회화를 위한 여성주의의 사유" 22 (22): 115-145, 2006

29 Levinson, D., "남자가 겪는 인생의 사계절" 이화여자대학교 출판부 1996

30 장서영, "고등교육기관을 활용한 고학력 경력차단 여성의 직업기초능력 프로그램 개발" 교육인적자원부 2006

31 이지연, "경력차단 여성의 취업지원 프로그램 개발" 한국직업능력개발원 2004

32 Maher, F. A., "Women's ways of knowing in women's studies, feminist pedagogies and feminist theory. In Knowledge, Difference and Power" Basic Books 1996

33 Belenky, M. F., "Women's Ways of Knowing: the Development of Self, Voice, and Mind" Basic Books 1986

34 Pascall, G., "Women Returning to Higher Education" Open University 1993

35 Maynard, E. M., "What about male mature students? A comparison of the experiences of men and women students" 9 : 229-240, 1994

36 Mezirow, J., "Transformative Dimensions of Adult Learning" Jossey-Bass 1991

37 ILO, "Resolution Concerning Statistics of the Economically Active Population, Employment, Unemployment and Underemployment: An ILO Manual on Concepts and Methods" ILO 1982

38 Flannery, D. D., "Identity and self-esteem. In Women as Learners: The Significance of Gender in Adult Learning" Jossey-Bass 2002

39 Merrill, B., "Gender, Change and Identity: Mature Women Students in Universities" Ashgate 1999

40 Chodorow, N., "Feminism and Psychoanalytic Theory.New" Yale University Press 1989

41 Tisdell, E. J., "Feminism and Adult Learning: Power, Pedagogy, and Praxis" 57 : 91-103, 1993

42 Britton, C., "Becoming a mature student: Gendered narratives of the self" 11 (11): 179-193, 1999

43 Jarvis, P., "Adult Learning in the Social Context" Croom Helm 1987