창의와 인성교육 활성화를 위한 교수·학습 방법 및 미래형 교실 환경 연구 = A study on the learning environment for the activation of the creativity and character education

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학교에서의 창의성과 인성 교육의 중요성을 인식하여 창의와 인성 교육 활성화를 위한 학습 환경 조성 방안을 마련하기 위하여 실행되었다.
첫째, 창의와 인성 함양을 위한 교과 단위 수업의 준거를 마련하였다. 그리고 이를 지침으로 하여 수업 사례들을 관찰하고 수업 평가항목에 부합하는 수업 장면들을 포착하는 방식으로 분석하여 창의와 인성 함양을 위한 수학 수업과 융합(STEAM)수업의 교수‧학습 방법을 조사하였다.
둘째, 창의와 인성 교육 함양을 위한 교수‧학습 과정을 지원하기 위한 미래형 교실 환경의 구성 요소와 공간 배치에 대한 현재 현황과 미래 수요를 조사하여 향후 교과교실 환경 조성에 있어서의 시사점을 도출 하였다.

본 연구의 결과로서 얻은 결론과 시사점은 다음과 같다.

첫째, 창의와 인성 함양에 효과적인 학습 환경은 교과수업을 설계하고 실행하고자 할 때, ‘무엇을 학습하는가?’의 측면에서 학생들의 사회적‧문화적, 지역적 특성을 고려하고, 학생들의 능력 수준에 맞추며, 문제의 소재나 주제 선정 시 다른 교과의 관련성을 증진 시킬 수 있도록 교육과정을 재구성 하여야 한다. 또 ‘어떻게 학습하는가?’의 측면에서는 학생과 교사, 학생과 학생이 서로 협력하여 상호작용하면서 도구와 자료를 활용하여 문제를 해결하고, 학생들 스스로 의견이나 아이디어를 발표하고, 다른 학생들과 토론하며 협력하는 수업 설계와 실행이 요구된다.

둘째, 스마트 기기나 공학 도구를 활용하고 교구를 조작할 수 있는 교수매체를 활용하는 수업은 학생들의 학습에 대한 동기와 흥미를 부여할 수 있고 교사-학생간, 학생-학생간의 원활한 의사소통의 기회를 증진시킨다. 또한 SNS나 인터넷 카페와 연계하여 학교와 교실 밖의 풍부한 자원을 학습에 활용 할 수 있는 소양을 키울 수 있다.
학생들이 모둠별 또는 개인별로 스마트 기기를 수업 중에 활용 할 수 있는 학습 환경이 요구되고 있음을 알 수 있다. 또한 스마트 기기의 사용은 학습 공간의 확대를 가져오며 무선 네트워크 장비가 학교 운동장과 체육관에 설치되어 있는 환경에서는 수업 공간이 교실 안을 벗어나 실외 공간에서의 실험과 체험학습이 가능하다.

셋째, 학생들의 능동적인 참여가 이루어 질 수 있도록 다양한 형태의 모둠별 활동과 협력 학습이 이루어지도록 수업의 설계가 요구된다.
학생들 스스로 문제를 해결할 수 있는 충분한 시간을 부여하고 동료 학생들과 토의와 토론을 통하여 주어진 과제를 해결하고 발표 하는 과정에서 미래의 핵심 역량인 창의와 인성을 키울 수 있다.
넷째, 창의와 인성 함양을 위한 미래형 교실 환경의 조사를 위해 실시된 교사 전문가 설문 조사 결과는 현재 미비하지만 미래에 필요한 학습 환경의 구성 요소로서 모든 교과의 교사들이 전자교탁, 학생 개인용 태블릿 PC, 스캐너, 실내 환경 제어 장치, 클라우드 연계 학습 활동 및 자료 활용, 다양한 교실 크기 확보용 파티션 장치, 독립된 그룹 활동 및 개별 학습 공간, 교사연구실 및 준비실을 요구하고 있다.
그리고 교과별로 본 연구에서 제시한 구성 요소들은 미래에 필요한 것으로서 요구하고 있으므로 향후 각 교과별 특성에 맞는 교과교실 환경의 구축에 있어 반드시 고려해야 한다.

창의와 인성 교육의 활성화를 위한 학습 환경 조성에 기여하기 위하여 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
미래 사회의 구성원인 학생들의 창의와 인성을 키워주기 위해서 교사의 역할이 중요하다. 따라서 교사들의 창의성과 인성 교육의 관심과 실행 능력 수준을 고려한 지원책이 마련되어야 할 것이다. 또한 실질적으로 교사들이 사용할 수 있는 창의성과 인성 교육 자료 개발과 보급을 확대해 나갈 수 있는 정책적 방안이 마련되어야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 고찰 6
• 1. 미래 사회와 미래 교육 6
• 가. 미래 사회의 특징 6
• 나. 미래 교육의 방향 7
• 2. 창의성과 인성 교육 14
• 가. 창의성과 인성의 세부 요소 14
• 나. 창의‧인성 교육의 개념 16
• 다. 교과별 창의‧인성 교육 17
• 3. 학습 환경의 동향 분석 21
• 가. 2009 개정 교육과정 21
• 나. 교과교실제와 블록타임제 22
• 다. 스마트기술의 발달 23
• 라. 학습 환경 선행 연구 23
• 4. 미래형 교실 선행 연구 29
• 가. 테크놀로지 기반 미래형 교실 29
• 나. 교과교실제 시행에 따른 교실 환경 34
• 다. 미래형 수학 교실과 융합(STEAM)교실 37
• 5. 창의와 인성 함양을 위한 학습 환경 요소 41
• 가. 심리적 학습 환경 41
• 나. 물리적 학습 환경 49
• 다. 심리적‧물리적 학습 환경의 연계 53
• Ⅲ. 연구 방법 54
• 1. 문헌 연구 55
• 2. 델파이 조사와 수업 관찰 55
• 가. 델파이 전문가 연구 55
• 나. 연구 대상 학교 56
• 다. 연구 대상 교과 56
• 라. 수업 분석 도구 개발 56
• 마. 수업 관찰 및 분석 61
• 3. 전문가 설문 조사 62
• 가. 전문가 설문 참여 교사 62
• 나. 전문가 설문 조사 절차 62
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 65
• 1. 창의와 인성 함양을 위한 교수‧학습 방법 65
• 가. 델파이 조사 결과 65
• 나. 수업 관찰 결과 74
• 다. 소결 및 시사점 119
• 2. 미래형 교실 환경의 구성 요소 129
• 가. 전문가 설문 조사 결과 129
• 나. 소결 및 시사점 152
• Ⅴ. 결론 및 제언 158
• 1. 결론 158
• 2. 제언 163
• 참고문헌 165
• ABSTRACT 171
• 부 록 175

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