영아-교사의 애착 증진을 위한 음률활동 프로그램 개발 및 효과 = Development and effects of music and movement activity program for enhancement of infant-teacher attachment

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to know the development and effects of music and movement activity program for enhancement of the Infant-Teacher attachment. To achieve this goal, I took two kinds of study: one is to make program development, the other is to prove the effects.
The followings are the presume study problems.
1. What are the structures of the music and movement activity program for
enhancement of the Infant-Teacher attachment?
2. What are the applied effects of the music and movement activity program for enhancement of the Infant-Teacher attachment?
2-1 Activity program for enhancement of the Infant-Teacher attachment can influence on the Infant-Teacher attachment?
2-2 Activity program for enhancement of the Infant-Teacher attachment can influence on the social interaction between infants and teachers?
In this preparatory steps for the program development, I chose the goals, contents of the program and teaching-learning methods by observing related materials. In the next constructing steps, I reviewed attachment forming elements such as positive verbal or nonverbal love expression, body contact and eye contact, body activities through pleasure and pleasant interaction experience. Next I chose concrete activities such as singing songs, music listening, playing musical instruments and music and movement activity for playing expression. Based on theses concrete activities, I consulted with the experts to prove the contents system of the program and the contents system of the program and the validity of the activities. By revising and adding the preparatory program of the activities, I completed the music and movement activity program for the enhancement of attachment.
The period of this program is total 16 weeks from June of 2009 to September of 2009. The target infants are 33(experiment group―16 infants and controlled group―17 infants). These infants are from 20 months-old, and they are learning in the Infant Houses located in Daejon city.
The experiment group infants are given 40 attachment enhancing program of music and movement activity for 2 or 3 time a week, while the controlled group infants and not given the special programs.
In order to anlayze the attachment stability and social interactions to prove the effect of activity program for enhancement of Infant-Teacher attachment, I took the attachment Q-set and the social interaction model by Sin Zi-Hyeun(2004) who revised the social play action category of Holloway and Reichhart-Erickson(1988). I undertook the SPSS system based on 12.0 program treated by statistics of the collected materials. Also I took the analysis of convariance of the result of the pre-tests. After the program ended, I took the after-tests to the experiments groups and the controlled groups at the same methods.
The results verifying the effects of the program are as follows.
First, in order to the know the effects of the attachment stability of the infants and teachers, I compared the attachment Q-set scores of the experiment groups and controlled groups. The result indicates that there is meaningful difference as shown by the after-tests. Therefore the music and movement of activity program for enhancement of Infant-Teacher attachment developed by this study shows that there is attachment progress between the infants and teachers.
Second, in order to know the effects of the social interaction of the infants and teachers, I compared the social interaction scores of the experiment groups and the controlled groups. The result indicates that there is meaningful difference as shown by the after-tests. Therefore the music and movenment activity program for enhancement of Infant-Teacher attachment developed by this study shows that there is progress in the social interaction between the infants and teachers.
In conclusion, I confirmed that the music and movement activity program for enhancement of Infant-Teacher attachment developed by this study indicates that there is attachment progress between the infants and teachers and there is also effects in the social interaction between the infants and teachers.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 영아-교사의 애착 증진을 위한 음률활동 프로그램을 개발하고 이를 적용하여 그 효과를 알아보는 것이다. 이러한 연구 목적을 위해 프로그램 개발을 위한 연구와 효과 검증을 위한 연구로 구분하여 수행하였다. 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1. 영아-교사의 애착증진을 위한 음률활동 프로그램의 구성은 어떠한 가?
2. 영아-교사의 애착 증진을 위한 음률활동 프로그램의 적용 효과는 어떠한가?
2-1. 영아의 애착 증진을 위한 음률활동 프로그램은 영아와 교사와의 애착에 영향을 미치는가?
2-2. 영아의 애착 증진을 위한 음률활동 프로그램은 영아와 교사와의사회적 상호작용에 영향을 미치는가?
프로그램 개발을 위한 준비단계에서는 관련 문헌을 고찰하여 프로그램의 목표와 내용 및 교수·학습방법을 선정하였다. 다음으로 구성단계에는 애착 형성 요인 즉, 긍정적인 언어적ㆍ비언어적 애정표현, 신체접촉과 눈맞춤, 즐거움을 통한 신체활동, 즐거운 상호작용 겅험 등의 구성 요인과 노래부르기, 음악감상, 악기연주, 동작표현의 음률활동 구성 요소를 중심으로 구체적인 활동을 구안하고 전문가의 협의를 통해 프로그램의 내용체계 및 활동 구성의 타당성을 알아보았다. 프로그램 활동 시안은 예비연구를 실시하여 수정·보완함으로써 애착 증진 음률활동 프로그램을 완성하였다.
프로그램 적용기간은 2009년 6월부터 2009년 9월까지로 총 16주에 걸쳐 실시되었다. 연구대상은 대전시에 소재한 5개 어린이집의 20개월에서 32개월 영아 33명(실험집단 16명, 통제집단 17명)과 그들의 교사를 대상으로 하였다. 실험집단 영아들에게 40개의 애착 증진 음률활동 프로그램을 주 2-3회 실시하였으며, 통제집단은 평소와 같이 진행되었으며 특별한 프로그램은 실시하지 않았다.
영아-교사의 애착 증진 음률활동 프로그램 효과를 알아보기 위해 애착 안정성과 사회적 상호작용을 분석하기 위하여 애착 Q-set와 Holloway와 Reichhart-Erickson(1988)의 사회적 놀이행동 관찰 범주를 신지연(2004)이 수정하여 사용한 사회적 상호작용을 연구도구로 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 통계 처리하였으며, 사전검사 결과를 공변인으로 한 공변량분석을 실시하였다. 프로그램이 종료된 후, 실험집단과 통제집단에게 사전검사와 동일한 방법으로 사후검사를 실시하였다.
본 연구에서 개발한 영아-교사의 애착증진 음률활동 프로그램의 효과 검증 결과는 다음과 같다.
첫째, 영아-교사의 애착 안정성에 미치는 효과를 알아보기 위하여 실험집단과 통제집단의 애착 Q-set 점수를 비교해 본 결과, 사후검사에서 실험집단이 통제집단에 비해 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 따라서 본 연구에서 개발한 영아-교사의 애착 증진 음률활동 프로그램은 영아와 교사와의 애착 증진에 효과가 있다.
둘째, 영아-교사의 사회적 상호작용에 미치는 효과를 살펴보기 위하여 실험집단과 통제집단의 사회적 상호작용 점수를 비교해 본 결과, 사후검사에서 실험집단이 통제짐단에 비해 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 따라서 본 연구에서 개발한 애착 증진 음률활동 프로그램은 영아와 교사와의 사회적 상호작용에 긍정적 영향을 주는 효과가 있다.
결론적으로, 본 연구에서 개발된 영아-교사의 애착 증진 음률활동 프로그램은 영아와 교사와의 애착 증진과 사회적 상확용 행동을 증가시키는 프로그램으로서 적절하게 구성되었으며 그 효과가 있음이 확인되었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 7
• 3. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 애착 10
• 2. 영아를 위한 애착증진 프로그램 17
• 3. 영아의 애착을 위한 음률활동 24
• Ⅲ. 영아-교사의 애착증진을 위한 음률활동 프로그램 개발 27
• 1. 애착증진을 위한 음률활동 프로그램 개발 절차 27
• 2. 애착 증진을 위한 음률활동 프로그램 구성 체계 35
• Ⅳ. 영아-교사의 애착증진을 위한 음률활동 프로그램 효과 48
• 1. 연구방법 48
• 2. 연구결과 및 해석 60
• Ⅴ. 논의 및 결론 66
• 1. 요약 및 논의 66
• 2. 결론 및 제언 68
• 참고문헌 71
• Abstract 83
• 부록 87

참고문헌 (Reference)

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