2세 영아의 어머니와 보육교사에 대한 복합 애착과 사회·정서적 행동 = Multiple Attachments to Mothers and Child Care Providers of 2-year-olds and Socio-Emotional Behaviors

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 종일보육을 받는 영아의 어머니와 보육교사에 대한 애착 안정성 점수를 비교하고, 어머니와 보육교사에 대한 복합애착 유형에 따라 가정과 보육시설에서 보이는 영아의 사회ㆍ정서적 행동의 차이를 살펴보았다. 이를 통해 영아의 사회ㆍ정서 발달에 미치는 어머니와 보육교사에 대한 복합애착의 영향력과 더불어 대안 애착자로서 보육교사의 영향력을 검증하고자 하였다.
이러한 목적에 따라 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.
연구문제 1. 영아가 어머니와 보육교사에게 형성하는 애착안정성은 차이가 있는가?
연구문제 2. 영아가 어머니와 보육교사에게 형성한 복합애착 유형에 따라 영아의 사회ㆍ정서적 행동은 차이가 있는가?
2-1. 복합애착 유형에 따라 보육시설에서 관찰된 영아의 또래 및 교사와의 사회적 상호작용은 차이가 있는가?
2-2. 복합애착 유형에 따라 어머니가 보고한 영아의 사회ㆍ정서적 행동은 차이가 있는가?
2-3. 복합애착 유형에 따라 보육교사가 보고한 영아의 사회ㆍ정서적 행동은 차이가 있는가?
위의 연구문제를 밝히기 위하여 취업모의 자녀로 종일 보육을 받고 있는 24개월에서 36개월(평균 30개월)의 영아 100명을 중류층이 거주하는 지역의 9개의 보육시설에서 표집 하였다. 보육교사의 교육수준과 유아 대 교사 비율 및 집단 크기 등을 근거로 보았을 때 보육시설 환경은 양호한 편이었다.
영아의 어머니와 보육교사에 대한 애착안정성 점수는 애착 Q-set를 사용하여 평가하였으며 보육시설의 실내 자유놀이시간을 이용하여 각 아동 당 하루 10분씩 4일 동안 40분간 또래 및 교사와의 상호작용을 관찰하였다. 어머니와 보육교사는 영아기 사회ㆍ정서 측정도구를 통해 가정과 보육시설에서 보이는 영아의 사회ㆍ정서적 긍정행동 및 문제행동을 보고 하였다.
주요 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 영아의 어머니와 보육교사에 대한 애착안정성 점수에 통계적으로 유의한 차이가 없었다.
둘째, 어머니와 보육교사에 대해 모두 안정 애착하거나 어느 한편에라도 안정 애착한 영아들은 양육자 모두에게 불안정 애착한 영아들보다 보육시설에서 또래 및 교사와의 부정적인 상호작용이 적게 관찰되었다.
셋째, 가정에서 보고 된 영아의 사회ㆍ정서적 긍정 행동은 어머니와 보육교사 모두에게 안정 애착한 영아와 어머니에게만 안정 애착한 영아가 어머니와 보육교사에게 모두 불안정 애착한 영아보다 유의하게 높게 나타났다. 어머니 말을 잘 듣는 행동은 보육교사와의 안정 애착과 상관없이 어머니와의 안정 애착이 중요하였다. 가정에서의 모방/놀이, 동기유발, 감정이입 능력, 충동적/공격적 문제행동과 우울/위축된 내면적 문제행동은 영아가 어머니와 보육교사에게 모두 안정 애착하는 것과 어머니에게 안정 애착하는 것이 가장 중요하였으나, 양육자 중 어느 한 사람에 대해서만 안정 애착을 형성했어도 덜 나타났다.
넷째, 보육시설에서 보고 된 영아의 사회ㆍ정서적 긍정행동 및 외현적 행동은 어머니와 보육교사에게 모두 안정 애착한 영아와 보육교사에게만 안정 애착한 영아가 어머니에게만 안정 애착하거나 양육자 모두에게 불안정 애착한 영아보다 유의하게 높았다. 보육교사와의 안정 애착은 보육시설에서의 순종하기, 모방/놀이, 감정이입 등의 긍정행동에서 어머니와의 안정 애착보다 더욱 영향력 있는 것으로 나타났다. 활동적/충동적 행동은 어머니와 보육교사 어느 한 편에라도 안정 애착한 경우 덜 나타났다. 한편 공격적이고 반항적인 행동은 어머니보다 보육교사와의 안정애착이 높은 경우 적게 나타났다.
따라서 종일보육을 받는 영아의 가정과 보육시설에서의 사회ㆍ정서적 행동은 하나의 애착관계가 아닌 어머니와 보육교사의 확장된 복합 애착 망으로부터 통합적인 영향을 받는다. 또한, 어머니와의 불안정한 애착관계에 대해 보육교사와의 애착은 영아의 가정과 보육시설에서의 사회ㆍ정서적 발달에 중요한 안전망으로 역할을 하였으며, 보육시설 맥락에서는 어머니와의 애착보다 더 영향력이 있게 보고되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The Purpose of the study was to compare 2-year-olds' attachment security to mothers and child care providers, and to examine toddlers' socio-emotional behaviors according to multiple attachments to mother and child care provider in the context of home and child care center. 100 children(mean age 30.2 months), their mothers, and 27 child care providers participated in this study. All children had received care from their primary child care provider for at least 3 months prior to the study. The attachment security was assessed with attachment Q-set. Toddler's social interaction with peers and teachers were rated every 10 seconds during each 10 minutes observation for 4 days, a total of 40 minutes per child. Mothers and child care providers completed the Infant Toddler Socio-Emotional Assessment(ITSEA).
The results of this study were summarized as follows:
Firstly, there was no significant differences between toddlers' attachment security score to mother and child care provider.
Secondly, toddlers securely attached to both their mother and child care provider interacted least positively with peers and caregivers in child care center. Toddlers insecurely attached to both mother and child care provider engaged most negatively with peers and caregivers. Significantly, toddlers who had at least one secure attachment relationship with their mother or child care provider had less negative interactions with peers and caregivers.
Thirdly, toddlers who were securely attached to both mother and child care provider were reported to have the most positive socio-emotional behaviors and less problem behaviors at home than did toddlers who were insecurely attached to both mother and child care provider.
Toddlers securely attached to mother but insecurely attached to child care provider were reported to have more positive socio-emotional behaviors and less externalizing and internalizing problem behaviors at home than toddlers insecurely attached to mother but securely attached to child care provider and insecurely attached to both caregivers. Particularly, toddlers insecurely attached to mother but securely attached to child care provider were reported to have higher imitation/play, motivation, empathy, and less activity, impulsivity, aggression, defiance, depression and withdrawal behaviors at home than toddlers who were insecurely attached to both mother and child care provider.
Fourthly, toddlers securely attached to both mother and child care provider were reported to have the most positive socio-emotional behaviors and less problem behaviors in child care center than did toddlers who were insecurely attached to both mother and child care provider.
Toddlers securely attached to child care provider but insecurely attached to their mother were reported to have more positive socio-emotional behaviors and less externalizing problem behaviors in child care center than toddlers who were insecurely attached to child care provider but securely attached to mother and insecurely attached to both caregivers. Significantly, toddlers securely attached to child care provider and insecurely attached to their mother reported to have more positive socio-emotional behaviors, such as obedience, imitation/play, empathy, than toddlers securely attached to mother and insecurely attached to caregiver. One secure attachment relationship may compensate for an insecure attachment relationship in children's active/impulsive behaviors in child care centers. However, aggressive and defiant behaviors in child care centers were less reported when toddlers were securely attached to child care provider.
The result of this study highlights the major effect of multiple secure attachment to mothers and child care providers on toddlers' socio-emotional behaviors both at home and in child care centers. Secure attachment relationship with child care provider may at least partly compensate for an insecure attachment relationship with their mother. Significantly, secure attachment with child care provider was more important determinant of the development of socio-emotional behaviors than secure attachment with mother in the context of child care center.

목차 (Table of Contents)

• 논문개요 = i
• 목차 = iii
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 6
• 3. 용어의 정의 = 7
• Ⅱ. 이론적 배경 = 9
• 1. 애착의 개념 및 특성 = 9
• 2. 어머니와 보육교사에 대한 복합애착 = 11
• 3. 애착과 영아의 사회ㆍ정서적 행동 = 16
• 1) 애착과 사회적 상호작용 = 17
• 2) 애착과 사회ㆍ정서적 긍정행동 = 21
• 3) 애착과 사회ㆍ정서적 문제행동 = 24
• Ⅲ. 연구방법 = 30
• 1. 연구대상 = 30
• 2. 연구절차 = 35
• 3. 연구도구 = 36
• 4. 자료분석 = 42
• Ⅳ. 연구 결과 = 43
• 1. 어머니와 보육교사에 대한 영아의 애착안정성 비교 = 43
• 2. 복합애착 유형에 따른 영아의 사회ㆍ정서적 행동 = 44
• 1) 복합애착 유형에 따른 사회적 상호작용 = 44
• 2) 복합애착 유형에 따른 어머니가 보고한 사회ㆍ정서적 행동 = 47
• 3) 보육교사가 보고한 영아의 사회ㆍ정서적 행동 = 55
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 61
• 1. 논의 = 61
• 1) 어머니와 보육교사에 대한 애착 안정성 = 61
• 2) 보육시설에서 관찰된 영아의 사회적 상호작용 = 63
• 3) 어머니가 보고한 영아의 사회ㆍ정서적 행동 = 65
• 4) 보육교사가 보고한 영아의 사회ㆍ정서적 행동 = 70
• 2. 결론 및 제언 = 76
• 참고문헌 = 81
• 부록 = 95
• ABSTRACT = 125