학교부적응 청소년을 위한 이야기치료 프로그램 개발 = Development of a narrative therapy program for school maladjusted juveniles

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop a narrative therapy program for school maladjusted juveniles and verify the effects. Previous studies indicate that students need the application of programs in which they can spontaneously participate and there is a demand for the development of programs whereby a school maladjusted student's potential can be developed and vitalized.
A suitable substitute for juvenile aimed psychotherapy, White & Epston's narrative therapy is the basis and construct of the contents of the program. Narrative therapy group program's aim is to enhance school life adjustment, improve hope, self efficacy, and stress management. The group therapy program was developed by applying the narrative therapy model, and the contents were revised and supplemented according to preliminary studies done to evaluate the suitability of the aim and content.
In this study the verification of effects of the developed narrative therapy group program were used to explore possibilities of generalization of the program. The program's effect verification subjects were a total of 39 1st year middle school students, in the early phase of school maladjustment, with 19 students as the experimental group and 20 students as the control group. In the experimental group the narrative therapy group program developed in this study was applied twice a week for 1 hour and 40 minutes for a total of 8 times, with questionnaires done on school life adjustment, hope, self efficacy, stress management both before and after the program. In the control group the program was not applied but with the same questionnaires. The programs effect verifications were done with quantity verification methods and quality verification methods according to statistical protocols.
According to quantity effect verification results, first, the narrative therapy group program enhanced the school life adjustment levels of the school maladjusted students. In other words the experience of the narrative therapy group program enhanced the academic adjustment and social adjustment felt by the school maladjusted students. Second, the narrative therapy group program enhanced the level of hope in the school maladjusted students. The narrative therapy program developed by the author had a positive effect in increasing the hope of the school maladjusted student. Thirdly, the narrative therapy program enhanced the self efficacy of the school maladjusted student. The level of self control in self efficacy were especially enhanced. Fourth, the narrative therapy program enhanced stress management of a school maladjusted student. The narrative therapy program had an effect on enhancing the problem solving part of stress management.
Quality assessment shows that the narrative therapy program shifts the paradigm from self cognitive problem oriented narratives to new alternative narratives.
The significance of this study is that it explored the application possibilities of the narrative therapy program for school maladjusted juveniles. By developing a practical narrative therapy group program that can be used in schools and verifying the effects, this study has confirmed that application of narrative therapy on school maladjusted juveniles can have a positive effect.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 학교부적응 청소년을 위한 이야기치료 집단 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하는 것이다. 선행연구의 결과 학교부적응 청소년에게 학교 안에서 학생들이 자발적으로 참여할 수 있는 프로그램의 실시가 필요하며, 학교부적응 학생들의 자원개발과 활성화를 시킬 수 있는 프로그램의 개발이 요구된다. 이에 청소년 대상의 심리치료에서 적합한 대안으로 인정받는 White & Epston(1990)의 이야기치료를 바탕으로 프로그램 내용을 구성하였다.
이야기치료 집단 프로그램의 목표는 학교부적응 학생들의 학교생활적응 수준 을 높이고, 희망․ 자기효능감․ 스트레스 대처방식을 향상시키는 것이다. 이야기치료 모델을 적용하여 집단 프로그램을 개발하였으며, 예비연구의 실시를 통하여 프로그램의 목표와 내용의 적합성을 평가하고 내용을 수정․ 보완하였다.
본 연구에서는 개발한 이야기치료 집단 프로그램의 효과검증을 통하여 이 프로그램의 일반화 가능성을 탐색하였다. 프로그램의 효과 검증 대상은 학교부적응의 초기 단계에 있는 중학교 1학년 학생으로 실험집단 19명, 대조집단 20명으로 총 39명이다. 실험집단에는 본 연구에서 개발한 이야기치료 집단 프로그램을 주 2회 1시간 40분씩 총 8회기 실시하고, 학교생활적응, 희망, 자기효능감, 스트레스 대처방식 질문지를 사전․사후에 실시하였다. 대조집단에는 프로그램을 실시하지 않고 동일한 질문지를 사전․사후에 실시하였다. 프로그램의 효과 검증은 통계적 절차에 의한 양적 검증 방법과 질적 기술 방법을 사용하였다.
양적효과 검증 결과, 첫째, 이야기치료 집단 프로그램은 학교부적응 학생들의 학교생활적응 수준을 향상시켰다. 즉, 이야기치료 집단 프로그램의 경험은 학교부적응 학생들이 느끼는 학업적응과 사회적응 수준을 높이는데 기여하였다. 둘째, 이야기치료 프로그램은 학교부적응 학생의 희망 수준을 향상시켰다. 연구자가 개발한 이야기치료 프로그램이 학교부적응 학생의 희망을 높이는 데 긍정적으로 작용하였다. 셋째, 이야기치료 프로그램은 학교부적응 학생의 자기효능감 수준을 향상시켰다. 특히, 자기효능감 중 자기조절의 수준이 증가하였다. 넷째, 이야기치료 프로그램은 학교부적응 학생의 스트레스 대처방식을 향상시켰다. 이야기치료 프로그램은 학생들의 스트레스 대처방식 중 문제해결을 향상시키는 데 효과적으로 작용하였다.
질적 기술 결과, 이야기치료 프로그램은 학교부적응 학생들의 자기 자신에 대한 인식에서 문제지배적인 이야기에서 새로운 대안적 이야기로 인식을 전환시켰다.
연구의 의의는 학교부적응 청소년을 위한 이야기치료 집단 프로그램의 적용가능성을 모색하였다는 데 있다. 학교현장에서 활용 가능한 이야기치료 집단 프로그램을 개발하고, 효과를 검증함으로써 학교부적응 청소년에게 이야기치료의 적용이 긍정적 영향을 미칠 수 있음을 확인하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 학교부적응 관련된 변인 = 6
• 2. 이야기치료의 배경과 접근방법 = 11
• Ⅲ. 이야기치료 집단 프로그램의 개발 = 26
• 1. 기본 모델 분석 : 이야기치료 모델 = 26
• 2. 프로그램의 목표 및 구성 = 31
• 3. 프로그램의 예비실시 및 평가 = 32
• 4. 최종 프로그램의 확정 = 38
• Ⅳ. 연구 방법 및 절차 = 48
• 1. 연구대상 = 48
• 2. 연구설계 = 48
• 3. 측정도구 = 49
• 4. 연구절차 = 51
• 5. 자료분석 = 52
• Ⅴ. 연구 결과 및 해석 = 53
• 1. 양적 효과 검증 결과 = 53
• 2. 질적 효과 검증 결과 = 68
• Ⅵ. 논의, 결론 및 제언 = 96
• 1. 논의 = 96
• 2. 결론 = 102
• 3. 제언 = 103
• 참고문헌 = 104
• 부록 = 112
• ABSTRACT = 169

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