학교 적응력 향상을 위한 상담 프로그램의 효과성 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to help school maladjusted adolescents better adjust to school, by implementing Solution Focused Group Therapy Program on the basis of Ecosystem Perspective. For this purpose, three aspects were studied; literature reviews on Ecosystem Perspective, the characteristics of school-maladjusted adolescents, and Solution Focused Brief Therapy. On the basis of the literature, a eight-session group counseling program within the framework of the Solution Focused Brief therapy was developed and this program was implemented to six school-maladjusted students from S middle school in cooperation with B Youth Center.
Quasi-Experimental Design was used to measure the effectiveness of the interaction among group members, and the pre-, middle-, post- test were performed. Further, self-assessment on goal attainment of group members was used to measure the effectiveness of the intervention. Individual changes of maladjusted adolescents were observed and the group process was analyzed.
The results of the study were summarized as follows. First, the scores of self-esteem, peer relationship, and family relationship were increased. The pre-, post- scores of the family relationship were much higher than those of other elements. Positive feedback through peer and family relationship was effective for the changes of the study participants. Further, the collaborative relationship between this researcher and adolescent participants contributed to the accelerated changes of the adolescents.
Second, the score of the questionnaire regarding school attitude improved. However, the mutual interactions between the adolescent participants and school teachers were not satisfactory. Further the program lacked the elements of improving the interactive relationships between the adolescent participants and school teachers.
Third, as the implemented program was being continued, until the third session, there was a little changes in evaluation scores of self-assessment by the adolescent participants. However, from the fourth session, there was a remarkable increase in the scores. Thus, it is concluded that Solution Focused Brief Therapy Program can provid an effective approach to help school maladjusted adolescents better adjust to school environment.
This study has the following implications. First, the program implemented in this study contributed to the establishment of the foundation as an effective intervention for school maladjusted adolescents. Second, this study suggested some directions for the treatment of school maladjusted adolescents. Third, this study proved the high level of practicability of Solution Focused Brief Therapy model in the school social work field. Lastly, this study suggested a school-oriented integrated service for the school maladjusted adolescents.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학교부적응 청소년들을 위해 생태체계이론에 입각한 해결중심 집단 상담프로그램을 개발, 실시함으로써 학교생활에 대한 적응력을 향상시킬 수 있도록 도움을 제공하는데 목적이 있다. 프로그램을 위하여 생태체계이론, 학교 부적응 청소년의 특성 그리고 해결중심치료에 관하여 문헌 연구를 하였다. 문헌 연구에 근거한 해결중심을 이용하여 8회기 집단상담 프로그램을 개발하였고, B유스센터와 연계되어있는 S중학교에서 6명의 학교 부적응 학생에게 실시하였다.
집단의 상호작용의 효과를 측정하기 위하여 유사실험 설계를 하였고, 사전-중간-사후 검사를 실시하였다. 그리고 대상자들의 자기평가 점수를 측정에 이용하였다. 또한 개인의 부적응에 대한 관찰과 집단의 역동성을 중심으로 한 집단 과정을 분석하였다.
본 연구의 결과를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 설문지를 통한 사전-사후 검사 결과, 자존감, 또래 관계, 가족과의 관계는 향상되었다. 가족과의 관계의 사전-사후 점수가 다른 요인들보다 크게 향상되었다. 또래와 가족체계와의 상호작용을 통해서 긍정적인 피드백을 주고받는 것은 대상자의 변화에 효과적이라는 것을 알 수 있었다. 또한 사회사업가와 청소년 사이에 협력관계를 이룬 것이 청소년을 변화를 가속화시키는데 도움을 주었다.
둘째, 교사와의 관계를 묻는 학교생활 태도 설문지 점수는 향상되었으나 대상자들의 교사와의 관계에서 상호교류가 원만하게 이루어지지 못하였고, 프로그램에 교사와의 관계를 향상시킬 수 있는 요소가 부족하였다.
셋째, 대상자들의 자기평가 점수를 살펴보면 공통적으로, 3회기까지는 약간의 점수의 향상이 보여 지고, 4회기 이후에는 두드러지게 증가하였다.
따라서 이상의 연구 결과로 보았을 때, 학교부적응 청소년을 대상으로 한 상담프로그램은 학교 적응력을 향상시키는데 효과가 있었다고 결론지을 수 있다.
본 연구는 다음과 같은 의의를 갖는다.
첫째, 본 프로그램은 학교 부적응 청소년들에 대한 효과적인 개입방법으로 실천 현장에서의 프로그램의 기초를 마련하였다. 둘째, 앞으로의 학교 부적응 청소년에 대한 개입 방향을 제시하였다. 셋째, 본 연구는 학교사회사업 분야에서 해결중심치료 이론의 높은 실용성을 제시하였다. 마지막으로 학교 부적응 청소년에게 통합적인 학교사회사업 서비스를 제시하고자 하였다.