전통문화를 활용한 역사교육 활동이 유아의 역사개념과 전통문화에 대한 인식 및 태도에 미치는 영향|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

미래의 우리나라를 책임지게 되는 유아들은 다문화 시대를 살아가게 될 것이다. 유아들을 위한 역사교육은 것은 역사적 사고력과 판단력, 다문화에 대한 개방적인 태도를 갖게 할 것이다. 이에 본 연구를 통하여 전통문화를 활용한 역사교육 활동을 구성하고 적용하여 유아의 역사개념과 전통문화에 대한 인식 및 태도에 미치는 영향을 살펴보고자 한다.

1. 전통문화를 활용한 역사교육 활동이 유아의 역사개념에 영향을 미치는가?

2. 전통문화를 활용한 역사교육 활동이 유아의 전통문화에 대한 인식과 태도에 영향을 미치는가?

본 연구는 서울에 위치한 Y유치원 만 5세 한 학급과 S유치원 5세 한 학급의 유아 60명을 그 대상으로 하였다. 전통문화를 활용한 역사교육을 만 5세 30명에게 실시한 집단을 실험집단으로, 생활주제 우리나라 교육을 만 5세 30명에게 실시한 집단을 통제 집단으로 선정하였다. 전통문화를 활용한 역사교육 활동이 유아의 역사개념과 전통문화에 대한 인식 및 태도에 미치는 영향을 알아보기 위해서 사전 ․ 사후검사를 실시하여 변화를 살펴보았다.
역사개념에 대한 질문지는 이명희(2006)의 유아기의 역사교육에 대한 유치원 교사의 인식 및 실시 현황에 대한 조사연구에서 제시한 4가지 역사개념(시간, 연속, 변화, 과거)으로 구성하여 연구자가 본 연구에 맞게 재구성하여 사용하였다. 인식과 태도에 대한 질문지는 유혜윤(2003)의 전통문양을 활용한 다문화 미술교육이 유아의 문화에 대한 인식과 태도에 미치는 영향에 대한 연구에서 사용된 질문지의 형식 및 내용을 참고하여, 본 연구의 목적에 맞게 수정, 보완하였으며 유아교육전문가 2인의 내용타당도 검증절차를 거쳤다.
본 연구에서 두 집단의 역사개념 및 인식과 태도의 점수 변화를 알아 보기 위한 자료 분석은 SPSS 프로그램을 사용하여 처리하였다. 사전검사에서 두 집단의 검사결과가 상이하게 나타나 공변량 분석을 실시하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.

유아 역사개념의 하위개념인 시간개념, 변화개념, 연속개념, 과거개념 전체와 전통문화에 대한 인식과 태도의 변화를 비교한 결과는 다음과 같다.
첫째, 전통문화를 활용한 역사교육 활동이 유아의 역사개념에 미치는 영향을 살펴본 결과, 역사개념의 하위개념(시간, 변화, 연속, 과거)에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다.
둘째, 전통문화를 활용한 역사교육 활동이 유아의 역사인식과 태도에 미치는 영향을 살펴본 결과, 역사인식 및 태도에서 통계적로 유의한 차이가 나타났다.
위의 결과에 따라서 전통문화를 활용한 역사교육 활동은 유아의 역사개념과 전통문화에 대한 인식 및 태도에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있다. 이는 유아교육에 있어서 전통문화와 같은 유아에게 친근한 주제를 바탕으로 역사교육 활동을 전개할 때 유아의 역사개념 뿐만 아니라 전통문화에 대한 인식과 태도에 있어서도 긍정적인 영향이 미치는 것이 가능하다는 것을 시사한다.

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미래의 우리나라를 책임지게 되는 유아들은 다문화 시대를 살아가게 될 것이다. 유아들을 위한 역사교육은 것은 역사적 사고력과 판단력, 다문화에 대한 개방적인 태도를 갖게 할 것이다. ...

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The infants who will be responsible for Korea in the future will live in the age of multi-culture. It seems that historic education utilizing the traditional culture will help the infants change and develop the culture of Korea in the future by making them accept multi-culture on the positive self-identity. Thus, the objective of this research is to compose and apply history education activity utilizing traditional culture in order to improve infants' recognition and attitude on historic concept and traditional culture for the purpose of verifying the influence on infants' recognition and attitude on historic concept and traditional culture.

1. Does the history education activity utilizing traditional culture affect infants' concept of history?
2. Does the history education activity utilizing traditional culture affect infants' recognition and attitude on traditional culture?

This research took 60 infants in 5 years old in a class of Y kindergarten and in a class of S kindergarten located in Seoul as its object. The 30 infants who were educated of history education activity utilizing traditional culture were selected as experimental group and 30 infants who were educated of Korea education of life theme were selected as control group. The researcher used same interview sheet for prior test and posterior test to check the effect that history education activity utilizing traditional culture has on the infants' recognition and attitude on concept of history and traditional culture.

For historic concept, the researcher composed question sheet suitable to this research with respect to the 4 historic concepts, time, continuity, variation and past presented in the investigation and research about present situation of kindergarten instructors' recognition and implementation of history education of infancy of Lee Myung Hee (2006). With respect to the interview sheet for prior-posterior inspection of recognition and attitude, the question form and contents about recognition and attitude of interview sheet used in the research of Yu Hye Yu(2003) who experimented and researched the influence that multi-culture fine art education utilizing traditional figure has on the recognition and attitude about infants' culture was checked to revise and supplement for the objective of this research. The feasibility of contents was verified by 2 experts in infant education.
In this research, the data analysis to check historic concept of 2 groups and variation of mark in recognition and attitude was treated by using SPSS program. Average and standard deviation was calculated to verify the established research issue of historic concept, historic recognition and historic attitude of experiment group and control group. Since it was found that the homogeneity of 2 groups was not ensured in the homogeneity inspection of 2 groups, analysis was implemented.

The result of this research is as follows.

Comparing difference in prior-posterior mark of recognition and attitude on time concept, variation concept, continuity concept, past concept and traditional culture, i.e., entirety of historic concept of infant in experiment group and control group, this research shows the following result.

First, checking influence that history education activity utilizing traditional culture has on the infants' historic concept, statistically significant difference was observed in the overall historic concept between 2 groups composed of the lower concepts such as time, variation, continuity and past.
Second, checking whether the experience in historic education activity utilizing the traditional culture affects the infants' recognition and attitude on history, statistically significant difference was observed in recognition and attitude on history between 2 groups.

The recognition and attitude on infants' historic concept and traditional culture was improved through this research. This suggests that infants' history education activity is possible when the instructor approaches with education method suitable to the infants' development stage, recognizing the necessity of history education activity to infants.

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