유치원의 전통문화교육 실태와 활성화 방안 연구 = A Study on the Actual Condition of Traditional Culture Education in Kindergarten and Activation Program

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 유치원 교육활동을 통해 전통문화교육을 실행하고 있는 유치원 교사들의 전통문화교육에 대한 인식·지식의 정도와 전통문화교육이 어떻게 교육되어지고 있는지 전반적인 실태를 살펴보았고 유치원에서의 전통문화교육의 문제점을 파악하여 바람직한 전통문화교육 방안을 모색하고 활성화 시키는데 기여하며, 유아전통문화교육 프로그램과 적용을 위한 기초 자료로 제공하고자 한다.
이러한 목적을 달성하기 위해 본 연구는 서울 시내에 소재한 공립단설유치원, 공립병설유치원, 사립유치원에 재직하고 있는 교사 200명을 대상으로 연구자가 연구목적에 따라 구성한 설문지를 사용하여 조사하였으며, 자료 분석은 연구문제에 따라 빈도와 백분율, x²분석과 일원변량 분석, 상관분석을 실시하였다.
본 연구에 따른 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유치원 교사의 전통문화교육에 대한 필요성과 관심정도는 매우 높았으나 전통문화교육에 대한 지식 정도는 높지 않았다. 유치원교사의 전통문화교육에 대한 지식정도는 전통놀이교육에 관한 지식이 가장 높았으며, 전통무용에 관한 지식이 가장 낮았으며 교육경력이 높을수록 지식 정도도 높은 것으로 나타났다.
둘째, 유치원에서는 교사 대부분이 전통문화교육을 실시하고 있으며, 경력, 학력, 기관유형, 담당원아 연령에 따른 유의한 차이가 있었다. 3-6년의 경력교사가 3년 미만의 경력 교사보다, 대학원 학력 교사가 전문대 학력 교사보다, 공립단설유치원 교사가 사립유치원 교사보다, 만5세 담당교사가 만 3세 담당교사보다 높게 나타났다. 전통문화교육의 실시횟수는 전통생활문화, 전통예술문화, 전통놀이문화 모두 한 학기에 1-2회 실시하는 것으로 나타났으며, 관련생활주제나 특정주제 전개 시에 가장 많이 실시하는 것으로 나타났다. 전통문화교육 실시에 대한 교사들의 만족도는 높지 않았다.
셋째, 전통문화교육에 대한 교사의 인식과 실태와의 관계를 살펴보면, 유치원 교사들은 전통문화교육이 꼭 필요하다고 응답한 반면 실제교육은 조금 실시한다고 한 응답이 가장 많았다. 유치원 교사들의 전통문화교육의 필요성과 관심도, 지식정도와 전통문화교육의 실시정도와의 긍정적 상관관계가 있었다.
넷째, 전통문화교육의 활성화 방안으로는 유아의 발달단계에 맞는 전통문화교육 프로그램의 개발, 전통문화교육의 교사연수 및 교육기회 강화가 제안되었다.
본 연구는 유아교육에 있어 전통문화교육의 내용을 전통생활문화, 전통예술문화, 전통놀이문화의 3개의 하위영역으로 분류하여 전반적이고 종합적인 실태를 분석했다는 점에서 의의가 클 뿐만 아니라, 유치원 전통문화교육의 통합적인 발전 방향에 필요한 자료를 제공하였다는 점에서 의의가 있다 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted to examine the general status of recognition and knowledge on traditional cultural education of kindergarten teachers who excercise traditional cultural education through educational activities in kindergarten and to examine how traditional cultural education is being conducted. And, this study was conducted to examine and promote desirable traditional cultural education by examining the problems of traditional cultural education in kindergarten and by doing so, this study is aimed at presenting basic data for children traditional cultural education and its application.
For the purpose, this study was conducted on 200 teachers in public independent kindergartens, public annex kindergartens and private kindergartens in the city of Seoul using questionnaires and frequency, percentage, x² examination, one-way ANOVA analysis and correlation analysis were conducted as data analyses according to research problems.
The summary of results from this study is as follows.
First, though kindergarten teachers answered that they recognize the necessity of traditional cultural education and have much interest in that, but their knowledge on traditional cultural education was not sufficient. The knowledge level of kindergarten teachers on traditional cultural education was proportioned to their career, and they showed the highest knowledge level in traditional play education but the lowest in traditional dances.
Second, most teachers in kindergartens were conducting traditional cultural education and there were meaningful difference according to career, academic attainments, institution types and children's age. Teachers of 3-6 year career showed higher result than teachers of less than 3 year career, teachers who finished graduate school showed higher than teachers who finished junior college, teachers in public independent kindergartens showed higher than teachers in private kindergartens and teachers who are in charge of 5 year old children showed higher result than teachers who are in charge of 3 year old children. When it comes to the frequency of traditional cultural education, it was shown that traditional life culture, traditional art culture and traditional play culture were conducted once or twice a semester each, and they were mostly conducted at the time of the development of life-related themes and specific themes. The satisfaction level of teachers on the execution of traditional cultural education was not so high.
Third, when the relation between teachers' recognition and the realities on traditional cultural education is examined, kindergarten teachers answered that traditional cultural education is necessary on the necessity of traditional cultural education but the majority answered that they rarely execute traditional cultural education on its frequency.
Also, static correlation was found between the necessity, interest level and knowledge level of kindergarten teachers on traditional cultural education and the execution frequency of traditional cultural education.
Fourth, this study showed that the development of traditional cultural education programs according to the development stages of children and the opportunity strengthening of training and education for teachers on traditional cultural education are required as a promotion plan of traditional cultural education.
This study is significant in that it analyzed overall and general status of traditional cultural education in kindergartens by dividing it into 3 sub-categories such as traditional life culture, traditional art culture and traditional play culture in children education, and this study is also significant in that it presented data required for unified development plan of traditional cultural education in kindergartens.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 논문개요 = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 전통문화의 개념 = 6
• 2. 전통문화교육 = 12
• 3. 유아교육과 전통문화교육 = 19
• 4. 선행연구 = 29
• Ⅲ. 연구방법 = 34
• 1. 연구대상 = 34
• 2. 연구도구 = 36
• 3. 연구절차 = 37
• 4. 자료 분석 = 37
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 39
• 1. 유치원 교사의 전통문화교육에 대한 인식 = 39
• 2. 유치원의 전통문화교육 실태 = 46
• 3. 전통문화교육에 대한 교사의 인식과 실태와의 관계 = 52
• 4. 유치원 전통문화교육의 문제점 및 활성화 방안 = 56
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 65
• 1. 논의 = 65
• 2. 결론 및 제언 = 68
• 참고문헌 = 71
• 부록 = 77
• ABSTRACT = 92