원장의 수업 멘토링을 통한 교사의 자기수업평가 경험과 의미 = Experience and Meaning of Mentoring in Cilldcare Center Teacher's Self Evaluation

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 수업전․후 원장의 멘토링에 참여한 어린이집 교사가 자기수업 평가과정에서 어떠한 경험을 하는지와 그 의미에 대해 분석한 것이다. 연구 참여자로 어린이집에서 담임을 맡고 있는 교사 7명을 선정하였으며, 2010년 4월 첫 주부터 7월 넷째 주까지 17주 동안 참여관찰, 심층면담, 교사 저널, 연구자 노트 등의 자료를 수집하여 분석하였다.
교사들은 자기수업 평가의 과정에서 전문가의 도움을 원하였는데 그 이유는 객관적인 확신을 받기 위해서였다. 이에 연구자의 수업 전․후 멘토링이 지원된 가운데 교사의 자기수업 평가과정(수업전 - 실행 - 수업후)이 이루어졌다. 이러한 과정에서 교사들은 연속적인 기록화 작업을 통해 질 높은 수업에 대한 안목이 형성되어갔다. 또한 익숙함을 다시 보는 반성적 사고가 활성화되었다. 멘토링을 통한 자기평가의 과정 속에서 교사와 아이들 모두에게 즐거운 수업이 가능할 수 있었으며, 교사가 스스로 평가하는 자기평가의 한계를 극복할 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the lived experiences that childcare center teachers go through in the process of self evaluation, and understand the meanings they make.
Seven private childcare center teachers in charge participate in this study. It takes about seventeen weeks from 5 April, 2010 to 31 July, 2010 to study this paper. Researcher collects and analyzes the data through observation, individual in-depth interview, journal, document and etc.
The meaning of mentoring in self evaluation by childcare center teachers is as follows. First, childcare center teachers can make the ambiguousness of self evaluation clear by mentoring and teach with confidence. Second, they can have an eye for planning of their teaching with reflective thinking. Third, teachers can enjoy their lessons with their children by developing new teaching method.

참고문헌 (Reference)

1 유구종, "한국 영유아 교원의 전문성 신장 향상을 위한 현직교육 프로그램 현황 및 과제" 59-90, 2003

2 Dahlberg, G, "포스트모던 유아교육: 새로운 이해와 실천 열어가기" 창지사 2007

3 Wilson, E, "통섭: 지식의 대통합" 사이언스북 2005

4 조운주, "초임교사를 위한 입문교육, In 유아교사 교육의 최근 연구동향" 이화여자대학교출판부 122-155, 2002

5 강순미, "초임 교사의 멘토링 경험과 언어적 상호작용 유형간의 관계 분석" 7 (7): 91-108, 2007

6 황보라, "자기장학을 통한 교사와 유아의 변화-이야기나누기 수업을 중심으로" 중앙대학교 교육대학원 2004

7 홍용희, "이야기 나누기에 나타난 유아교사의 실천적 지식에 대한 탐구: 유아교육의 전문성 신장을 위하여" 17 (17): 67-85, 1997

8 홍은경, "유치원 초임교사를 위한 멘토링 과정" 중앙대학교 대학원 2003

9 박찬옥, "유치원 교사의 지위 향상과 위상 강화에 관한 연구" 정민사 2004

10 김은희, "유치원 교사의 전문성 자기평가준거 개발에 관한 기초 연구" 부산대학교 교육대학원 2005

11 곽현주, "유치원 교사의 전문성 신장을 위한 자기 장학 활성화방안 연구" 경기대학교 대학원 2004

12 최혜진, "유치원 교사와 보육 교사의 자기평가에 대한 비교연구" 한국열린유아교육학회 10 (10): 187-208, 2005

13 이은화, "유아사회교육" 양서원 2000

14 Cannella, S. G, "유아교육이론 해체하기: 비판적 접근" 창지사 2002

15 유구종, "유아교육기관에서 멘토링 활동을 통한 반성적 수업활동의 과정과 의미" 한국어린이미디어학회 9 (9): 163-187, 2010

16 김승옥, "유아교육(예비현직)의 자기 평가와 교사 전문성 인식간의 관계" 한국아동교육학회 15 (15): 117-126, 2006

17 탁미경, "유아교사의 자기평가척도 개발에 관한 연구" 부산대학교 교육대학원 1996

18 조형숙, "유아교사를 위한 집단 멘토링의 의미탐색" 미래유아교육학회 12 (12): 227-263, 2005

19 박은혜, "유아교사론" 창지사 2003

20 서 현, "유아 혼잣말의 현상학적 연구" 전남대학교 대학원 2006

21 장명림, "우수 유치원 인증을 위한 평가 편람" 열린유아교육학회 49-105, 2003

22 김준자, "어린이집 종사자의 멘토링에 대한 인식과 요구" 광주여자대학교 교육대학원 2008

23 이용숙, "실행연구방법" 학지사 2005

24 이대균, "사립유치원 원장의 고충과 보람, 그리고 희망" 한국열린유아교육학회 13 (13): 177-203, 2008

25 박은혜, "반성적 사고와 유아교사교육" 16 (16): 175-192, 1996

26 이영미, "멘토링을 통한 2세 영아교사의 보육프로그램 수행과정 탐색" 중앙대학원 대학원 2006

27 김은정, "교수활동에 대한 교사의 자기평가에 관한 인식 및 실제 연구" 중앙대학교 교육대학원 2010

28 정수미, "교수법 개선을 위한 유아교사간의 상호협력적 멘토링 활성화 방안" 동국대학교 교육대학원 2008

29 백영숙, "교수-학습과정의 역동적 평가를 통한 유아교사의 창의성 변화탐구" 중앙대학교 대학원 2005

30 홍찬의, "교사의 자기 장학에 의한 유아의 사회적 기술 변화 탐색" 중앙대학교 대학원 2007

31 이가은, "경력-초임 유아교사간의 협력적 멘토링 과정 연구" 숙명여자대학교 2005

32 Hoffmanm, R, "같기도 하고 아니 같기도 하고" 까치 2011

33 Lee, H. J, "Understanding and assessing preservice teachers' reflective thinking" 21 (21): 699-715, 2005

34 Cheung, H. P, "The use of self-assessment to foster students' learning in teacher education: an experience in teaching practice" 31 (31): 49-57, 2009

35 Piaget, J, "The language and thought of the child" Meridian 1962

36 Malaguzzi, L, "The Reggio Emilia Approach to Early Childhood Education" Ablex Publishing Co. Norwood, NJ 1993

37 Goodman, J, "Teaching preservice teachers a critical approach to curriculum design: A descriptive account" 16 (16): 81-201, 1986

38 Feiman-Nemser, S, "Teacher Mentoring: A Critical Review" 1996

39 Beach, D. N, "Supervisory leadership: Focus on instruction" Allyn & Bacon 2000

40 Wade, R. C, "Portfolios: a tool for reflective thinking in teacher education" 12 (12): 63-79, 1996

41 Lincoln, Y. S., "Naturalistic Inquiry" Sage 1985

42 Norman, P. J, "Mind activity in teaching and mentoring" 21 (21): 679-697, 2005

43 Whitebook, M, "Mentoring for early childhood teachers and providers: Building Upon and Extending Tradition" 52 (52): 59-64, 1996

44 Awaya, A., "Mentoring as a journey" 19 (19): 45-56, 2003

45 Reiman, A. J, "Mentoring and supervision for teacher development" Addison Wesley Longman 1998

46 Wang, J., "Mentored learning to according to standard-based. reform: A Critical Review" 72 (72): 481-546, 2002

47 Nolan, E, M, "Mentor coaching and leadership: in early care and education" Thomson Delmar learning 2007

48 Carroll, D, "Learning through interactive talk: A school-based mentor teacher study group as a context for professional learning" 21 (21): 457-473, 2005

49 Gandini, L, "Fundamentals of the Reggio Emilia approach to early childhood education" 49 (49): 4-8, 1993

50 Wang, J, "Contexts of mentoring and opportunities for learning to teach: A comparative study of mentoring practice" 17 (17): 51-73, 2001

51 Fuller, F. F, "Concerns of teachers: a development of conceptualization" 6 (6): 207-226, 1969

52 Portner, H, "Being mentored: A guide for oroteges" Corwin Press, Inc 2002

53 Bullough, R. V, "Being and becoming a mentor: School-based teacher educators teacher educators and teacher educator identity" 21 (21): 143-155, 2005