학습코칭프로그램이 학습부진아의 학습전략에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학습코칭프로그램을 실시하여 초등학교 학습부진아의 학습전략향상에 미치는 효과를 검증하였다. 본 연구의 대상은 S시에 소재하는 한 초등학교 4, 5, 6학년 학생 중 학년 초에 실시한 초등학교 교과학습 진단평가와 학교자체제작 학습부진아 선별검사를 통해 학습부진아로 진단된 학생 81명을 실험집단(32명)과 통제집단(49명)으로 무선배치하였다. 학습코칭프로그램은 한 회기당 40분씩 총 8회기를 실시하였다. 프로그램의 효과검증을 위해 청소년학습전략검사를 실험집단과 통제집단에 프로그램 실시 전과 후에 실시하였으며, 학습부진아들의 프로그램에 대한 만족도를 알아보기 위하여 만족도 검사를, 교사들의 프로그램 현장적용가능성에 대한 지각을 알아보기 위하여 프로그램 평가검사를 실시하였다. 그 결과, 학습코칭프로그램은 인지초인지, 자원관리 전략 점수뿐아니라 학습동기과 자아효능감에서도 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 또한 학습부진아들은 학습코칭 프로그램에 대한 만족도와 교사들의 프로그램의 현장적용가능성에 대한 인식도 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구의 시사점과 제한점을 언급하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study showed the effectiveness and the acceptability of the Learning Coaching Program which designed for elementary underachievers. The Cognition Strategy and Meta-cognition Strategy section of the Learning Coaching Program is formed into 8 sessions. To verify the effectiveness of the program, the program was carried out onto 32 Year 4, 5, 6 underachievers as an experiment group, and onto 49 as a comparison group. Assessment of Learning Strategies for Adolescents(ALSA) was used for pre- and post-tests. As a result, learning strategies had showed statistically significant increase in the experiment group compared to the controlled group. As the result of MANCOVA analysis of the score of learning strategies, there was a significant difference on the scores of learning motivation, self-efficacy, cognitive meta-cognitive, and resource management strategy. The result of the Student Satisfaction Questionnaire had showed that students who had participated in the Learning Coaching Program were very satisfied with the program(Total Mean = 3.32). At least, as the result of the analysis of the Acceptability of the Program, the teachers reported that the program was not only teachable but adequate for elementary underachievers(Total Mean = 4.55).

목차 (Table of Contents)

• 논문 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 결과
• Ⅳ. 결론 및 논의
• 참고문헌
• Abstract

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